¿Qué es una asamblea?

Un espacio de diálogo y escucha.

¿Dónde puede realizarse una asamblea?

En espacios donde las y los participantes puedan ser escuchados, se sientan cómodas y cómodos, y que cuenten con diversos elementos para la exploración.

¿Quién participa y cuánto tiempo dura?

Participan todos y todas, su duración depende de las necesidades y las problemáticas de cada grupo.

¿Cuál es la intención de una Asamblea?

Asumir acuerdos y roles para escuchar, dialogar y debatir sobre aprendizajes significativos, emociones, experiencias,

¿Qué descubrí?

Descubrí una nueva perspectiva para ver los espacios educativos.

¿Qué dudas e  inquietudes surgen después de adentrarnos a la Filosofía Reggio Emilia?

Me quedo con la inquietud de llevarlo a la práctica y cómo esta filosofía se adapta a distintas comunidades.

¿Qué me está costando dejar ir?

Me cuesta dejar ir la visión de la escuela tradicional con la que crecí porque es lo que conozco de siempre, la deconstrucción siempre es un proceso difícil.

¿Qué me gustaría reestructurar de la escuela que diseñé al inicio del espacio?

Agregaría y haría énfasis en los espacios necesarios para el libre desarrollo de niñas y niños

¿Por qué es importante conocer la ciencia detrás del DIT? 

Para conocer las habilidades que niñas y niños tienen según su etapa del desarrollo, además, aprovechar esta información para estimular y dar experiencias que aporten a sus conexiones neuronales.

¿Qué conceptos aun no me quedan claros o me gustaría investigar más?

Aún quiero reforzar más el término poda neuronal, ¿Cómo el cerebro sabe cuáles son las conexiones más débiles y cuáles debe reforzar? ¿Cuáles son sus consecuencias y cómo podemos aportar a este proceso de forma externa?

¿Qué compromisos me llevo como adulto/a que acompaña a la niñez después de esta sesión? 

Me comprometo a saber más, a ser más observadora y a respetar los procesos y las conexiones que cada niña y niño tienen, para así aportar a sus necesidades y no desde lo que supongo que requieren.

¿Qué emociones percibo en mí?

Percibo entusiasmo, alegría y optimismo por tener un rol en el impacto de NNA.

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

Muchas veces juzgo las diferentes crianzas que existen, pero debo entender los contextos que se viven para transformar en vez de querer cambiar mentalidades.

¿Qué preguntas surgieron en mí?

Me cuestiono cómo mis ideas, herramientas y estrategias pueden aportar a la creación de espacios seguros para las infancias.

¿Qué compromiso haría para respetar los 100 lenguajes de las NN?

Me comprometo a darles voz y a descubrir sus propios mundos, a no limitarles a descubrir solo lo que yo veo

¿Qué ajustes hago a mi definición individual de niñez?

Agregaría la relevancia que tiene nuestro rol como adultas y adultos en la vida y el desarrollo de la niñez. Cómo impactamos positiva o negativamente con nuestras acciones.

¿Por qué es algo bello para ti?

Porque me gusta descubrir, ver, oler y tocar los diferentes tipos que hay.

 ¿Qué sensaciones y emociones genera en ti? 

Paz, tranquilidad, armonía y alegría.

 ¿Qué te hace pensar?

Pienso en los colores, conectar con la naturaleza y el entorno.

¿Qué reflexiones surgen en ti a partir de todo lo explorado en este viaje?

Durante este viaje reflexioné sobre la importancia de conocer las funciones cerebrales para justificar el uso del aprendizaje a través del juego y comprender su impacto en la primera infancia.

¿Cuál es la relevancia de las características del juego de calidad en el desarrollo integral de los niños y niñas a nivel cerebral?

Su relevancia radica en buscar que, durante el juego, estén presentes para que sean experiencias significativas y con impacto positivo en el desarrollo de las infancias.

Para tener presentes las cinco características del juego en nuevas experiencias, requiero conocer y comprender la importancia de cada una y su impacto en las vivencias de niñas y niños.

Para fortalecer mi creatividad en el diseño de experiencias de juego es importante investigar más ejemplos de juegos que cumplan con las cinco características, saber qué habilidades tienen niñas y niños en cada etapa de desarrollo, cuáles son las necesidades e intereses en ciertas edades

¿Cuáles fueron tus mayores aprendizajes de esta experiencia de aprendizaje asíncrono?

Mi mayor aprendizaje fue descubrir cómo se percibe la niñez y cómo impacta en el trato que les damos.

¿Cómo integrarás el eje de la ética de Reggio Emilia a tus comportamientos y acciones hacia la niñez a partir de ahora?

Soy más consciente de cómo mis ideas y acciones les impactan, es por eso que integraré estos conocimientos a ser más responsable con mi rol como adulta y realizar acciones que promuevan el libre desarrollo de NNA.

Creer que con golpes y gritos se educa, que por haber sido educados así no pasa nada, cuando las repercusiones de la violencia se ve en adultos violentos e inseguros.

No dejar que niñas y niños se desarrollen autónoma y libremente por creer que no son capaces, que aún son pequeños para hacer ciertas cosas.

¿Qué patrones del pasado he estado repitiendo? 

Creer que como adulta tengo todos los conocimientos.

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender? 

Dejar a un lado la creencia de que niñas y niños solo son esponjas que absorben información.

¿Qué miedos tengo? ¿Qué haré con estas preguntas? 

Me da miedo a equivocarme, pero sé que de todo se aprende. El primer paso para deconstruir creencias es cuestionarse.

¿Qué preguntas surgieron en mí?

Me pregunto si seré capaz de hacer cambios grandes como los que he visto en esta Formación Inicial.

¿Qué patrones he estado repitiendo en mi rol como adulto?

Creer que soy yo quien crea los aprendizajes, cuando en realidad se construyen entre todas y todos.

¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NN?

Ser empática y escuchar de forma activa las situaciones y aportaciones de cada persona.

¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NN?

Generar espacios de diálogo y reflexión que sean seguros y en donde todas las voces sean escuchadas.

¿Qué acciones me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

No actuar desde el adultocentrismo, ser consciente de cómo acompaño a niñas y niños

 ¿Qué momentos del proceso creativo estuvieron presentes?

En los ejercicios de creatividad aún me enfrento al qué dirán y a pensar en cómo plasmar todas mis ideas en un solo espacio.

Para fortalecer mi creatividad en el diseño de experiencias de juego puedo buscar inspiración e ideas, además de dejar volar mi imaginación para crear ambientes nuevos.

¿Qué emociones identifico que he experimentado en mayor medida esta semana?

Esta semana he estado alegre, frustrada, reflexiva, agradecida y con curiosidad e incertidumbre.

¿Cómo las emociones que experimenté ante situaciones estresantes me hicieron responder de manera interna (fisiológicamente) y de manera externa (conductualmente)?

De manera interna, ante las situaciones estresantes, sentí cansancio y poca concentración. Externamente estaba muy sensible y me frustraba con facilidad.