Adriana Friedmann, educadora, São Paulo

Jacqueline,educadora,São Pedro/SP

Onde a vida é plena em sua forma mais pura — sem medo e sem pressa.

​Semente e broto - o ponto de partida de tudo o que permanece.🥰

Carla Bruna Altafini Nastri, Educadora. São Paulo.

Eliani Ragonha, educadora, São José do Rio Preto/SP.

Memórias de um tempo guardadas a sete chaves no baú dos tesouros.

Presença diante de uma criança significa estar conectado a ela, significa que ela tem valor para nós. É abertura, acolhimento e disponibilidade. Observar, esperar, confiar.

Quando um adulto oferece sua presença plena a uma criança, ela percebe de imediato. O contrário, também...

Referência: KISHIMOTO, T. M. Jogos infantis: o jogo, a criança e a educação. 18. ed.Petrópolis: Vozes, 2014.

Vânia Kirchheim, doutoranda UFRGS, Montenegro/RS

Ela junta flores caídas, faz um buquê e entrega a quem ama com carinho. Às vezes, depois, pede a flor de volta para continuar brincando ou mostrar aos amigos.

Na infância nada tem somente um significado, uma flor é descoberta, imaginação e afeto.

Tamires da Silva Pais, professora, mestranda Unimontes. São José dos Campos/SP.

O dente-de-leão nos lembra que crescer não é deixar a infância para trás, mas carregá-la, silenciosamente, dentro de si. ♡

Sempre que encontro um dente-de-leão e há uma criança por perto, eu o ofereço. Há algo de profundamente bonito em vê-la soprar essa pequena flor mágica, como se espalhasse esperança ao vento e, por um instante, ensinasse aos adultos o caminho de volta à infância. Me encanta ♡

Linda Peixoto - educadora/ pesquisadora

São Paulo/SP

Enquanto a cidade corre, ela atravessa.

Enquanto ela atravessa, a cidade pausa. Na cadeira que muitos enxergam primeiro, vai uma criança que deseja o mundo inteiro. As rodas giram devagar, mas alcançam lugares que a pressa dos adultos nunca percebe. Ao seu redor, mãos pequenas acompanham o caminho. Ninguém fica para trás.

Na travessia, entra em cena a inclusão. E então acontece algo bonito: por alguns instantes, a cidade deixa de olhar para a cadeira. E finalmente enxerga a criança, porque quando suas rodas tocam o chão, a cidade aprende que todo o corpo pertence ao caminho.

Djanira de Oliveira

Educadora,

São Paulo/SP

"Eu vejo você. Você importa."

É quando a criança sente que pode ser quem é.
É ter alguém que olha, escuta, respeita seu tempo, compreende seus sentimentos e oferece um lugar seguro para descobrir o mundo.

Ana Flávia Campelo de Souza, professora, São Bernardo do Campo/SP

Lu senta-se no tapete e organiza os objetos com cuidado e delicadeza. Seus olhos encontram a fita como quem encontra um tesouro. Com curiosidade, ela a segura entre os dedos, estica, aproxima, observa, tenta lutar contra o vento do ventilador, que teima em tirar a fita do lugar. A fita voa contra o vento.

Ela experimenta.

Coloca sobre o tecido rendado, retira, aproxima do potinho, encosta no rosto. Por um instante, a fita se transforma: vira enfeite, vira máscara, vira adorno. Lu sorri com os olhos quando percebe que pode criar outras possibilidades para aquele objeto simples.

Seu corpo acompanha o pensamento. Ora se inclina, ora se ergue. Levanta a fita no ar e a observa contra a luz, como quem apresenta ao mundo sua descoberta. Há concentração em seus gestos, há intenção em suas escolhas.

Entre uma tentativa e outra, ela constrói várias hipóteses. Lu nos mostra que brincar é investigar. Que experimentar é dar sentido. Que uma fita, quando encontra uma criança curiosa, deixa de ser apenas fita, torna-se possibilidade.

E, naquele tempo desacelerado, ela nos lembra que a infância é feita desses encontros pequenos e imensos ao mesmo tempo...

Thaís Saldanha - Professora da primeiríssima infância na rede de São Paulo, Francisco Morato - SP.

(LYDIA HORTELIO, TARJA BRANCA, 2014)

Beatriz Girão Enes Carvalho

Terapeuta Ocupacional - Prof. do Departamento de Terapia Ocupacional da UFTM

Alana Cintra, psicóloga, futura pedagoga, de Feira de Santana/BA

Beatriz Girão Enes Carvalho

Terapeuta Ocupacional - Prof. do Departamento de Terapia Ocupacional da UFTM

Dizem tanto as crianças.

De tantas formas.

(Através de um mundo de meios.)

Sei escutá-las?

Escuto o dizer iniciante delas no mundo das coisas já iniciadas?

Pequeninas vozes... tão peculiares, tão inventivas!

Formas-grãos-de-poesia: expressas em gestos, em palavras, em fabricações.

Meu ouvido consegue habitar este glossário poético de mundo? Ser uma ponte para sua tradução?

Como posso aprender a escutar -poeticamente - as infâncias?

Juliana Bernardes Tozzi

-Sempre em busca da poesia da infância -

Itu/ SP

Juliana Bernardes Tozzi

-Curiosa pelos resíduos que interessam às crianças-

Itu/SP

Cristiano dos Santos - São Paulo / SP

Bia Jabor, artista e educadora, Rio de Janeiro/RJ

É mais do que ouvir: é estar disponível para acolher o que a criança pensa, sente, expressa e deseja. É reconhecer sua voz, respeitar seus tempos e, a partir dela, construir caminhos de aprendizagem juntos.

O barro que aquecido toma forma

O que pensa a criança que não é posta numa fôrma?

Pensa longe, pensa alto, pensa profundo

Transforma matéria em arte, arte de criança!

Fernanda Rocha - Formadora de formadores

s.m.

Abraço é quando os braços enlaçam a gente, mas sem dar nó.

O corpo todo aquece, pois o que prevalece é o que faz o coração sorrir.

E há quem não more no abraço, mas tenha outros jeitos de aquecer:

um riso aberto,

exagerado.

Um olhar concentrado,

demorado.

Uma presença que não aperta, sabe ficar.

Dito isso, basta estar!

Marcela Medrado

(@marcelatext)

São Paulo - SP

à criança

por concepção

de origem: o

princípio do brincar.

Tempo, espaço e

movimento: do alto

do balanço

no auge da tração

o mundo inteiro

a criança.

A bola que rola

o vento que leva

a onda que lava

o dia e a noite.

Tempo e natureza:

árvore e criança

se reconhecem por

conexões anatômicas.

Tempos poéticos verbais

e advérbios: "amanhã

eu tinha três anos"

e a surpresa

do reencontro:

" você era Bete?"

Hora de escola

Tempo de brincar.

Tempo de histórias

mil vezes relidas

recontadas.

A criança aprende

o mundo por repetições

que façam sentidos:

e de repente

o tempo passou.

"Quanto tempo você

acha que o perto

começou a ficar

longe?" Igor 6 anos

Bete Tourinho

professora

pesquisadora

poeta aprendiz

Eco é o barulho de uma escuta sem intencionalidade.

É quando nossos ouvidos até escutam, mas nossos olhos estão voltados para qualquer coisa, menos para o protagonismo infantil.

Escutar verdadeiramente uma criança exige presença, sensibilidade e intenção. É perceber seus gestos, suas perguntas, seus silêncios, suas descobertas e reconhecer que, em cada uma dessas manifestações, existe uma criança dizendo:

“Eu estou aqui. Olhe para mim. Há muito a descobrir a partir do que eu tenho a dizer.”

Quando não há uma escuta sensível, ouvimos apenas o eco.

Quando há presença e intencionalidade, a voz da criança ganha espaço, sentido e potência.