No angka giliran: 2024152440074

No angka giliran: 2024152440060

No angka giliran: 2024152440073

• Jawatankuasa khas ditubuhkan pada September 1952 untuk mengkaji laporan Barnes dan Laporan Fenn-Wuu

Cadangan:

• Mengadakan dua sistem sekolah iaitu sekolah yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar dan satu lagi menggunakan bahasa inggeris

• Belajar selama 6 tahun dengan jadikan bahasa inggeris dan bahasa melayu sebagai bahasa pengantar

• Pelaksanaan sekolah kebangsaan yang dicadangkan Laporan Barnes

• Sekolah Cina dan Sekolah Tamil tidak termasuk dalam konsep sistem sekolah kebangsaan.Kemudahan pelajaran Bahasa Cina & Tamil jika terdapat permintaan sekurang-kurangnya 15 orang

Hubungkait antara Ordinan Pelajaran 1952 dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

1) Pembangunan sistem pendidikan yang lebih teratur

• Tujuan Ordinan Pelajaran ini ditubuhkan bagi menyusun dan memperkukuh sistem pendidikan di Tanah Melayu dan ini selaras dengan FPK kerana sistem pendidikan yang teratur dan sistematik mempengaruhi pembangunan sesebuah masyarakat

2) Perpaduan dalam Pendidikan

• Ordinan ini memberi penekanan kepada pendidikan adalah medium perpaduan kaum dan ini selaras dengan FPK yang mengutamakan nilai-nilai perpaduan dan keharmonian dalam kalangan masyarakat yang pelbagai budaya,agama dan bangsa

3) Pengiktirafan Pelbagai Bahasa

• Ordinan ini menekankan bahawa bahasa ibunda merupakan salah satu medium atau platform yang digunakan untuk menyampaikan maklumat dan ini selaras dengan FPK yang menekankan kepentingan bahasa sebagai alat memahami budaya, identiti dan kepelbagaian dalam masyarakat.

Hubungkait antara Ordinan Pelajaran 1952 dengan Falsafah Pendidikan Guru

1) Tanggungjawab guru sebagai fasilitator

• Ordinan ini menekankan peranan guru dalam proses pendidikan kerana guru perlu menjadi pembimbing dalam proses belajar pelajar dan ianya selaras dengan FPG yang mempunyai elemen guru yang berakhlak mulia dan menjadi contoh serta memberikan bimbingan yang betul

2) Penggunaan kaedah pengajaran yang berkesan

• Ordinan ini menekankan pendekatan pengajaran yang berkesan supaya pelajar dapat hasil pembelajaran yang ingin disampaikan selaras dengan FPG yang menggunakan pelbagai kaedah dan pendekatan pedagogi dan strategi pembelajaran yang sesuai dengan keperluan pelajar bagi mencapai hasil optimum dalam pendidikan

3) Pendidikan profesionalisme guru

• Laporan ini menitikberatkan latihan dan pembangunan profesional bagi seorang guru dan saling berkait dengan FPG kerana menekankan guru yang progresif yang sentisa ingin memperkembang pengetahuan untuk menjadi pendidik yang berkualiti

https://www.canva.com/design/DAGSjJgl054/HNBxvO3mBLtpvCQsxWtTVw/edit?utm_content=DAGSjJgl054&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Sumber rujukan:

Falsafah Pendidikan Kebangsaan. (n.d.). Kementerian Pendidikan Malaysia. October 6, 2024, https://www.moe.gov.my/index.php/falsafah-pendidikan-kebangsaan

https://prezi.com/view/t3Ke7CmoPDBTasSfdzBB/

https://www.canva.com/design/DAGSjB3x_co/M0Zmb-Qf_qGbccSqgDSmzQ/edit?utm_content=DAGSjB3x_co&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Sumber rujukan:

anyflip.com. (2023, September 14). Falsafah Pendidikan Guru (FPG) - Flip eBook Pages 1-9 | AnyFlip. https://anyflip.com/wlufm/wmxi/basic

https://www.canva.com/design/DAGSdlvvudc/aP5B-xXQuwErHuf8umRr-w/edit?utm_content=DAGSdlvvudc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

https://www.canva.com/design/DAGSCB-JXN0/CgmgHoU9e9e4hM94tVXKBQ/edit?utm_content=DAGSCB-JXN0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

https://prezi.com/i/a0ocaw9tivln/

https://www.canva.com/design/DAGSaNCiKjI/OmR62JTDIGQvARE9C4ZCXQ/edit?utm_content=DAGSaNCiKjI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

https://sites.google.com/view/laporanbarnes1950/sejarah-dan-cadangan-laporan-barnes-1950

https://www.canva.com/design/DAGSaBXi7v0/uZ49y6PSgUczhLk2budPow/edit?utm_content=DAGSaBXi7v0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

https://prezi.com/i/kjo8ci-xtodt/

• Laporan Rahman Talib 1960

• Akta Pendidikan 1961

• Laporan Aminuddin Baki 1964

• Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979

• Laporan Aminuddin Baki 1964

• Akta Pendidikan 1996

  
  

Sebelum merdeka, sistem pendidikan Malaysia terbahagi mengikut kaum, di mana sekolah-sekolah Melayu, Cina, India dan Inggeris mempunyai kurikulum dan bahasa pengantar yang berbeza. Sekolah-sekolah Melayu hanya memberi tumpuan kepada asas membaca dan menulis, manakala sekolah Inggeris menyediakan pendidikan yang lebih luas dan berpaksikan kepada kepentingan penjajah British. Keadaan ini menyebabkan pendidikan tidak seimbang dan tidak menyumbang kepada perpaduan nasional. Sistem pendidikan pada masa itu lebih berorientasikan kepada agenda kolonial, dengan penekanan kepada kepentingan British dan bukannya pembangunan sosial atau ekonomi negara.

Selepas merdeka, sistem pendidikan Malaysia mengalami transformasi besar. Laporan Razak (1956) dan Laporan Rahman Talib (1960) bertindak sebagai asas kepada sistem pendidikan kebangsaan. Ini menyatukan pelbagai aliran sekolah di bawah satu kurikulum kebangsaan dengan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama di sekolah-sekolah kebangsaan. Tujuannya adalah untuk membina perpaduan dalam kalangan rakyat Malaysia dan mewujudkan identiti nasional yang kukuh. Pendidikan juga diperkasakan dengan memberikan tumpuan kepada pembangunan holistik pelajar, yang merangkumi aspek akademik, rohani, jasmani, emosi dan sahsiah. Dasar pendidikan selepas merdeka menekankan keperluan pendidikan yang lebih menyeluruh dan inklusif, memastikan semua pelajar tanpa mengira latar belakang dapat menerima pendidikan berkualiti.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), yang diperkenalkan pada tahun 1988, memainkan peranan penting dalam membentuk arah tuju sistem pendidikan Malaysia selepas merdeka. FPK menekankan pembangunan pelajar yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, dengan tujuan melahirkan individu yang beretika, berpengetahuan dan mampu menyumbang kepada keharmonian masyarakat serta kemajuan negara. Ini selaras dengan perubahan sistem pendidikan selepas merdeka yang berusaha untuk mencapai perpaduan nasional dan memastikan pendidikan yang menyeluruh bagi semua rakyat.

Sementara itu, Falsafah Pendidikan Guru (FPG) menetapkan guru sebagai pemimpin yang berilmu, berdedikasi dan berakhlak, bertanggungjawab dalam membimbing pelajar untuk mencapai potensi penuh mereka. Guru bukan sahaja berperanan sebagai pengajar, tetapi juga sebagai agen perubahan dalam masyarakat. Ini jelas dalam usaha memperkukuh latihan dan pembangunan profesional guru, terutamanya melalui program seperti Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-1015, yang berfokus kepada pembelajaran abad ke-21, STEM dan pendidikan inklusif. FPG memastikan guru-guru dilatih dengan kemahiran yang diperlukan untuk melaksanakan dasar-dasar pendidikan terkini dan mencapai matlamat yang digariskan oleh FPK, iaitu melahirkan modal insan yang berdaya saing dan mampu menghadapi cabaran global.