Com o objetivo de garantir uma aprendizagem efetiva e assegurar que pudessem participar do grupo de recomposição de maneira significativa, a professora organizou um atendimento pedagógico exclusivo para as três estudantes. Para isso, utilizou um livro de alfabetização adequado ao nível real de letramento delas e planejou aulas específicas, focadas no desenvolvimento da consciência fonológica, da leitura inicial e da escrita de palavras simples.

Esse atendimento individualizado permitiu:

• adequar o ritmo e o nível das atividades às necessidades das alunas;

• promover avanços reais no processo de alfabetização;

• fortalecer a autonomia e a confiança delas;

• possibilitar a futura participação plena nas atividades de recomposição, com compreensão efetiva dos conteúdos.

Assim, a intervenção garantiu equidade no processo educativo, respeitando o ponto de partida de cada aprendiz e ampliando suas condições de aprendizagem.