El conocimiento se define como el conjunto de representaciones de la realidad que tiene un sujeto, almacenadas en la memoria a través de diferentes sistemas, códigos o formatos de representación, y es adquirido, manipulado y utilizado para diferentes fines por el sistema cognitivo. Esto incluye subsistemas que procesan, transforman y combinan estas representaciones.

• Sistema proposicional: Representación mediante proposiciones que pueden evaluarse como verdaderas o falsas.

• Sistema analógico: Constituido principalmente por imágenes mentales.

• Sistema procedimental: Conocimiento sobre cómo realizar acciones y procesos cognitivos específicos.

• Sistema distribuido y paralelo: Basado en conexiones neuronales y procesamiento masivo en paralelo.

• Modelos mentales: Representaciones mentales complejas que sirven para simular y comprender la realidad​

El aprendizaje significativo ocurre cuando los conceptos se relacionan con el conocimiento ya existente en la mente del alumno, permitiendo una mayor comprensión y retención. Según Ausubel, el aprendizaje significativo se diferencia del aprendizaje memorístico, ya que el primero implica una integración activa del nuevo conocimiento con los conocimientos previos​

La metacognición se refiere al conocimiento y control que las personas tienen sobre sus propios procesos cognitivos. Este concepto incluye dos componentes principales: el conocimiento metacognitivo (saber sobre nuestros procesos mentales) y el control metacognitivo (habilidad para regular esos procesos en función de una meta concreta)​

• Estrategias cognitivas: Son procedimientos que ayudan a la codificación, almacenamiento y recuperación de información, facilitando la solución de problemas.

• Estrategias metacognitivas: Implican la planificación, supervisión y evaluación del uso de las estrategias cognitivas, con el fin de mejorar el aprendizaje y su transferencia a nuevas situaciones​

• Osses, S., & Jaramillo, S. (2008). Metacognición: Un camino para aprender a aprender. Estudios Pedagógicos XXXIV, Nº 1: 187-197. Disponible en: https://www.monografias.com

• Murueta, M. E. (n.d.). Capacidad intelectual y niveles de metacognición simultánea en la teoría de la praxis. www.monografias.com.