Muestra desinterés y tiene falta de motivación, de esta manera contagia a sus compañeros, aunque algunos de ellos lo ignoran por su pocas ganas de colaborar en grupo. Esta actitud de “rechazo-agresivo” hace que le cueste adaptarse a las normas de la clase y que le cuesta adaptarse socialmente.

María, puede intervenir de diferentes maneras

• Puede asignar a cada alumno un rol dependiendo de su personalidad o estatus. De este modo todos pueden sentirse cómodos según sus características e influencia en el aula.

• Por otro lado, puede ir cambiando los grupos de trabajo. De esta manera cada individuo puede desarrollarse de manera completa, ya que en cada grupo habrá otras oportunidades para poder abrirse, ser empático, colaborar...

• Otra estrategia importante, sería hacer charlas o actividades con toda el aula, donde se expongan herramientas para la resolución de problemas y como interactúan y debaten entre ellos. En este mismo taller, dónde los alumnos intentarán dar su opinión y respetar la de los demás, hay que realizar comentarios positivos por parte de la profesora y los otros alumnos. Así, conseguimos que todos, de alguna manera se sientan integrados o aceptados.

Beatriz (controvertida), al tener un estatus en cierta manera “neutro”, no tiene papel vinculante en el grupo. Esto muestra inseguridad y que se deje llevar dependiendo de las opiniones. Es conveniente reforzar su seguridad para que pueda aportar al grupo.

Sebas (ignorado), es el que tiene más dificultad para relacionarse con los demás alumnos del grupo. Habría que tomar medidas e implantar estrategias para integrarlo. No hay rechazo claro, por lo que se le puede motivar para que establezca relaciones.

Jaime (popular) es un líder de manera positiva, ya que es aceptado e intenta integrar a algunos de sus compañeros. Rafa (rechazado), por otro lado, podría llegar a ser un líder “negativo” ya que tiene actitudes son extremas y afectan a la motivación hacia el trabajo del grupo. Puede que tengan algún confrontamiento.

Teresa (promedio), no genera conflictos y tampoco se siente rechazada por el grupo. Es colaborativa por lo que ayuda al grupo, aunque no resalta. Habría que potenciar que interactué más, sobre todo con Sebas, así podrían integrarse más y mejor.

Los tipos de apego que existen son:  el seguro, el inseguro evitativo y el inseguro ambivalente/resistente.

Jaime provoca un efecto de facilitación social ya que genera buen ambiente en el aula. Es entusiasta por lo que motiva a sus compañeros en el trabajo en grupo, ya que les apoya. Jaime al ser popular, hace que los otros alumnos quieran participar y se comprometan con el grupo.