Es un juego muy característico de la edad del niño "poner y sacar objetos de un contenedor".

Retomando la clase de ayer, puedo decir que los gestos y la postura corporal también simbolizan. En este caso, la predisposición a ofrecer un espacio de juego.

Especulo que el niño le gusto guardar, "guardar para volver a sacar para jugar".

Le agregó al jugar con bloques, ponerlos o que otros lo pongan dentro de la bolsa para que él vuelva a sacarlos.

Lenguaje ( en este caso gestual) simboliza lo que se pretende lograr. En este caso se podría interpretar la escena como un momento de guardado luego del juego. Pero si se observa con atención y se codifican los gestos es más bien un momento lúdico repetitivo tan característico del juego a la edad del niño del video.

El juego es una herramienta fundamental en la vida de nuestras infancias. A través de él, las niñas y los niños expresan sensaciones y situaciones que, de otro modo, difícilmente podrían poner en palabras. Pero el juego no es solo expresión: también es aprendizaje. Es, si se me permite la comparación, un poderoso aparato transmisor de legalidades, donde se internalizan normas, acuerdos y formas de estar con otros ¿es válido cuestionárnoslo?

En esta actividad se ponen en juego simbolizaciones y practicas de la motricidad del infante.

Creo también que los juegos ayudan a afianzar lazos y crear vínculos.

Veo el video varias veces y puedo pensar en diferentes situaciones. En principio me pareció que la persona adulta quiere guardar y al niño le divierte sacar los objetos del contenedor (típico de la edad) y quiere seguir jugando. También pienso que si la mujer guarda pero al mismo tiempo se ríe y permite que el niño tire una y otra vez los objetos es que claramente valida el juego, sacar, meter, tirar, adecuándose a la edad del niño y su juego.

El gesto de guardar y sacar deja de ser una simple acción para transformarse en un juego compartido, donde se exploran roles y vínculos afectivos.

Así, se construye un puente entre el juego simbólico y la adquisición de hábitos, permitiendo que lo lúdico anteceda y dé sentido a prácticas funcionales que luego podrán ser interiorizadas.

Les mando un cordial saludo.

Al principio, parecía que la mujer estaba guardando las cosas para finalizar con el momento lúdico y el niño volvía a desordenar. Luego, parecía, por la reacción de la mujer ante el accionar del niño, que era parte del juego poner y sacar. También se podría interpretar que la mujer no le anticipó al niño que debían guardar, lo cual podría dar a entender que él seguía dentro de la situación lúdica sin saber que la misma debía finalizar

Se observa que la mamá ayuda a su hijo a juntar sus juguetes pero el nene quiere seguir jugando. De algún modo intenta crear hábitos de orden en su hijo aunque todavía éste no lo incorpore. Se busca que el niño internalice ciertas normas/legalidades al finalizar el juego.

Que lindo todo lo que estuvieron compartiendo en el padlet acerca del juego y del video. 

Me pareció tan enriquecedor que quería traerles una síntesis de algunos de los aspectos que han ido marcando y que creo que nos vienen muy bien para seguir dialogando. 

Por un lado mucho se habló acerca del adulto que está comparando en la escena al niño. Está sancionando la necesidad de jugar? Está acomapñanado? Está jugando? Y si .. está jugando.. y es gracias a que ese adulto juega que sanciona eso que el niño hace como un juego.. entonces que importante nuestra mirada para ubicar que allí el niño está jugando!!

También algo que apareció mucho es la repetición.. los niños juegan y repiten su juego y en eso hay disfrute, se los ve necesitando y disfrutando en esa repetición del juego, ya que en tanto repite algo logra ahí elaborar, producir, instalar. 

Otra idea que apareció en algunos comentarios y que creo que es muy importante y le da continuidad a nuestra primera clase es la idea de que jugando el niño incorpora legalidades: es tu turno, ahora tenes que esperar, no podes avanzar más casilleros, y aquí quisiera marcar una diferencia entre el juego que tiene un objetivo, que intenta que el niño incorpore alguna aprendizaje, lo cual sería el juego como medio para; de aquel juego que podríamos llamar más constitutivo y que no viene dado por el adulto con un objetivo a priori, sino que es el niño el que necesita jugarlo y lo repite y lo repite…

El viernes tendremos posibilidad de retomar estos puntos o todos aquellos que les hayan generados dudas, ya de camino a la preparación del trabajo final!!

Les mando un cariño y nos encontramos en la tercer clase. 

Fernanda 

•   🔹 El niño explora límites, quiere saber qué pasa si tira lo que la madre armó.
  🔹Está jugando con sus emociones y las del adulto: ¿se enoja?, ¿me reta?, ¿me deja seguir?
  🔹Está aprendiendo cómo funciona el mundo, cómo se construye un vínculo, qué puede decidir él.

  Veo aprendizaje socioemocional en acción.A través del juego, este niño:

  • Conecta con su madre, incluso en el desacuerdo.

  • Expresa su deseo de seguir explorando.
    Construye autonomía y autoestima.

  • Aprende que las emociones tienen un lugar y una forma de ser gestionadas.

  Pienso que no todo aprendizaje viene de un libro o una consigna. Muchas veces, los aprendizajes más profundos nacen en el suelo, entre piezas tiradas, miradas cruzadas y el deseo de jugar un ratito más. 🤣😂🤣😂

Por otro lado, también puede ser que estén jugando, la mujer adulta a guardar y el niño a sacar los bloques de la bolsa.

Otra situación observada, puede ser que la mujer adulta haya decidido que ya es momento de ordenar y guardar los bloques, pero el niño todavía quiere seguir jugando con los mismos por esa razón saca los bloques que el adulto guarda en la bolsa, ya que posiblemente el adulto no anticipó el momento del guardado y orden.

El juego facilita un distanciamiento con la realidad, y en este sentido permite la expresión de situaciones difíciles y la modificación de las mismas en el marco del espacio lúdico. Así ay producción simbólica en el juego. Sin embargo, en el video no logro observar eso, sino un niño que quiere continuar jugando. Quizás podría relacionarlo con los derechos del niños, y la importancia del jugar dentro de las culturas.