Desarrollo del Pensamiento Científico.

(p. 1-17)

Esta visión da como resultado una mirada diferente a la construcción del contenido de la ciencia, que pretende adaptarse más al quehacer del estudiante, a su cotidianidad y a la apropiación de contenidos en los cuales se evidencien aprendizajes significativos, sin dejar de lado las didácticas actuales que aportan estructura científica y autónoma a las ciencias naturales en su campo de formación (Tovar, 2008), ampliando la perspectiva del contexto en el cual se está trabajando y permitiendo la interacción de los estudiantes.

El pensamiento científico es una valiosa herramienta a la hora de encarar problemas, por lo que favorecer su desarrollo desde la primera infancia es fundamental. 

Conviene distinguirlo de lo que coloquialmente y en contextos escolares solemos llamar ciencias.

Al hablar de pensamiento científico no nos referimos exclusivamente a biología, física o matemáticas.

Involucra el conocimiento del entorno, la capacidad de análisis, la comprensión de relaciones de causa y efecto, la formulación de hipótesis, el desarrollo de estrategias... en definitiva, la destreza para construir aprendizajes cada vez más complejos.