En la IE en la que me encuentro realizando mis practicas, la mayoría de los niños han encontrado en la pintura un modo de satisfacción al momento de tocarlas, pues en el aula también tengo a un niño con presunción y él disfruta tocando la tempera. En la “Guía de orientaciones para desarrollo artística” pude comprender que debemos respetar las expresiones artísticas que cada uno de los niños y niñas manifiestan al momento de pintar, sin buscar la perfección en las producciones de sus dibujos.

Colocar diferentes colores de témperas en sus mesas, donde ellos van a escoger los colores que mas les agrade y realizaran sus trabajos de pintura, utilizando diferentes técnicas y materiales de reciclaje como jabas de huevo, esponjas, agua, hisopos y sorbetes.

Si, considero que puedo aprovechar la información nueva; Dentro de las Orientaciones Pedagógicas para implementar Lenguajes Artísticos en la escuela me parece de suma relevancia reconocer que estos talleres serán para de una interacción de todas las áreas en conjunto permitiendo al niño o niña favorecer y enfatizar la expresión y el desarrollo de su personalidad. Teniendo en cuenta esto, me pongo a pensar que es lo exactamente quiero innovar y qué es lo que deseo que mis niños desarrollen. Básicamente el que empleen arte ya sea de cualquier área las experiencias que creen contribuirá en ellos significativamente. Existen muchos casos donde las docentes no cumplen con la proyección de sus talleres y se los saltan, los dejan de lado quizás por falta de tiempo o por el mismo compromiso. Sin embargo, la realización de estos talleres fortalece el desarrollo del pensamiento creativo y la creatividad enfatiza el pensamiento divergente; el cual es de suma relevancia para los estudiantes ya que les permitirá ir más allá de solo crear algo sino de tener la capacidad de reconocer los conflictos, sobre todo proponer nuevas ideas y se logra un enfoque matemático a través de la competencia del área de comunicación. Lo que esta lectura me permite pensar es que personalmente como docente que guía debo incentivar a los niños a crear, brindándole un material con el que puedan trabajar de una manera diferente dándole capacidad de asombro y sobre todo que tengan ganas de explorar, experimentar y descubrir.

En segundo lugar, me parece interesante también atender a los niños con TEA en mi caso dentro del aula tengo un niño con ese trastorno en grado 3 y muchas veces es limitante trabajar con él por las especificaciones que nos brinda la madre del niño. Si bien es cierto, los niños con TEA presentan diversas características en las diferentes áreas en este caso en particular, el niño que está dentro de mi salón no cuenta con regulación emocional y la socialización lo que hace que me pregunte ¿Cómo debo trabajar con él?

Las orientaciones pedagógicas para implementar los lenguajes artísticos me incentiva a realizar un mapeo a nivel institucional para conocer cuántas docentes realizan talleres que desarrollen los lenguajes artísticos y también llevar a cabo al menos dos veces al mes una reunión con las familias o personas significativas llamado “Día del arte en familia” como se señala en la lectura. De esa manera no solo realizan talleres con sus compañeros sino que refuerzan el vínculo familiar. En esa misma línea, considero que me ha abierto las puertas en brindarles diferentes propuestas a los niños y que ellos sean los que elijan para realizar los talleres en base a las opciones que previamente voy a presentar y que brinden la respuesta del Por qué deseen realizar dicho taller, enfatizando la verbalización que es algo que a mis niños del aula de 3 años aún les cuesta. Considero que es una gran oportunidad para mejorar esa debilidad en ellos.

Para que los niños tengan ganas de crear algo nuevo considero que debo innovar el buen manejo del espacio y sobre todo no limitarlos a solo un recurso. Pasa muchas veces que para las representaciones solo les brindan hojas y plumones, con estos materiales se les limita a la creatividad de expresión. Lo que me impulsa a generar son programas de arte que también tengan en cuenta los talleres de danza y música, recordando la relevancia de la expresión corporal pues es importante también desarrollarla dentro de los primeros años. Puesto que genera un gran impacto no solo en la expresión sino también en la comunicación y la creatividad.

En cuanto el desarrollo de la expresión artística en niños TEA me da la idea de trabajar los lenguajes artísticos por medio de la pintura porque se les es más fácil expresar sus pensamientos porque tienen un lenguaje escaso. Este tipo de arte me permitirá comprender cómo entienden la realidad. Asimismo, ellos van a disfrutar y organizar sus emociones sin sentir presión

Si, encuentro información valiosa para poder hacer de mis clases mas provechosas. ya que, en la Institución donde me encuentro realizando mis practicas, mayormente tienen a los niños adiestrados a realizar solo actividades en sus cuadernillos, algunas veces dirigido y pocas veces libremente. Muchos de los niños y niñas, al ingresar al salón optan por ir al área de pintura, dibujan y pintan con acuarelas. Se les ve que o disfrutan, incluso niños con presunción de TDAH Y TEA. En la guía de orientaciones para el desarrollo artístico, nos dice que :se considera que la mayoría de personas con TEA son grandes pensadores visuales, lo que significa que comprenden, asimilan y retienen mejor la información cuando es presentada visualmente. Esto nos hace comprender que los niños con TEA, disfrutan, aprenden de las transformaciones que se presentan con el arte, alivian su frustración y mejoran su autoestima. También encontramos diferentes practicas de creaciones artísticas que no solo se dan con la pintura, sino también en la música y se da desde cuna y toda la infancia.

Leyendo el documento y observando las necesidades de los niños de la Institución donde estoy realizando mis prácticas. Me siento en la necesidad de sumar en sus aprendizajes artísticos, potenciar su creatividad, desarrollar sus habilidades emocionales, que se expresen en el arte libremente, desarrollen su autoestima y la confianza en si mismo. Por ello, planteo talleres de artes, pintura, con material casero y reciclado.

Considero, que estos documentos han enriquecido la información que tenía acerca de los lenguajes artísticos, sobre todo el documento "Orientaciones Pedagógicas para implementar Lenguajes Artísticos en la Escuela" del Ministerio de Educación de Chile (2013), el cual presenta una guía para integrar los lenguajes artísticos en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas. Nos habla puntos importantes como: desarrollar la creatividad y la imaginación en los estudiantes, y fomentar la apreciación y comprensión de las artes.

Me llamó la atención los principios que presenta, la integralidad, la diversidad y la inclusión.

En conclusión los lenguajes artísticos en el proceso de aprendizaje requiere una visión integral y diversa, que fomente la creatividad y la imaginación en los niños y las niñas. Asimismo, los docentes deben asumir roles flexibles y adaptarse a las necesidades de sus alumnos.

También me llamó la atención que se menciona que la expresión artística en estos niños desarrollará mejor la integración de los estudiantes, permitiéndoles construir su identidad a través de distintos lenguajes artísticos que sean de su interés. Así, podremos ayudar a que él desarrolle habilidades esenciales que faciliten su proceso de aprendizaje.

He encontrado al igual que muchas de las compañeras algunos documentos que sirven de ayuda y orientan a poder desarrollar una mejor planificación en la competencia de "Crea proyectos desde los lenguajes artísticos".

Algunos de los documentos fueron:

• Lenguajes Artísticos Orientaciones Pedagógicas para implementar en la Escuela: https://artistica.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/58/2016/04/Orientaciones-pedagogicas-para-implementar-lenguajes-artisticos-en-la-EScuela.pdf

• El arte en la educación inicial: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_archivo_pdf_doc_21.pdf

Además de estos documentos, he podido encontrar algunas tesis que brindan mas fundamentos y conceptos claros que permiten aclarecer términos, de los cuales sirven para comprender de mejor manera algunos documentos. Asimismo, en algunos de ellos brindan algunos ejemplos he ideas de técnicas que se pueden aplicar y ya dependería de cada una de nosotras poder adaptarlo a las necesidades, intereses y contextos de nuestros estudiantes.

Considero que en definitiva si he encontrado información relevante y nueva para mí, es esencial poder informarme, tener una base bien informada no solo de lo que se quiere trabajar, sino también de nuestros estudiantes, para así brindar sesiones atractivas y significativas.

Algunos de los documentos mencionan que las artes plásticas y visuales son fundamentales en el desarrollo infantil, ya que permiten a los niños expresar sentimientos, ideas y percepciones a través de formas simbólicas. Estas actividades fomentan la creatividad, el pensamiento crítico y la capacidad de simbolizar. Además, integran elementos culturales y sociales, lo que contribuye a la formación de una identidad y a la apreciación del entorno. Asi también, para poder planificar brindan la secuencia necesaria a desarrollar.

Considero que cada documento e información encontrada es esencial para desarrollar estas actividades a planificar.

Existen varias propuestas de materiales a utilizar, me gustaría ofrecer desde un enfoque ambiental algunos materiales relacionados a ellos como: Hojas secas, pétalos o flores secas, conos de papel, períódico, jabas de huevo etc. O en todo caso, también, ofrecer materiales que estén al alcance del propio niño.

Por otra parte, nos ayuda a tener en cuenta orientaciones sobre como establecer una documentación ordenada, la cual ayude al educador a proponer y brindar espacios, ambientes y materiales pertinentes a los intereses, así como el brindar un acompañamiento basado en la escucha y la comunicación.

Por otro lado, la guia de orientacion de el desarrollo de la expresión artistica CEBE , me ayudó a reconocer los errores que estuve cometiendo y a mejorar en las acciones para evitar limitar a los niños y niñas a traves de mis iniciativas en las planificaciones.

Asimismo, el de proponer espacios y ambientes pertinentes y seguros para realizar la actividad.