Los saberes docentes a través del relato pedagógico by Iván Uriel García Tapia

Que constituyen las prácticas docentes

ivanuri245 — 2024-06-06 13:58:49 UTC

Una especial oportunidad para estos fines, ampliando su concepción y desarrollo más allá de la preparación y dictado de clases en las escuelas. Sistematizamos una experiencia de vinculación del componente de prácticas a un proyecto de mejora de manera que estudiantes, formadores de docentes y docentes en ejercicio trabajan en conjunto en el desarrollo de acciones innovadoras para someterlas a los juicios prácticos

Pedagogía critica

ivanuri245 — 2024-06-06 14:01:08 UTC

La Pedagogía Crítica en su reinterpretación y actualización del pensamiento de los "Grandes Pedagogos", recupera al docente como profesional reflexivo, dejando atrás la arraigada concepción del docente como técnico experto en la aplicación de estrategias y medios

LOS DOCENTES

ivanuri245 — 2024-06-07 17:19:06 UTC

Los docentes, como profesionales reflexivos, consideran la pedagogía como la ciencia de la educación y no como la simple aplicación de conocimientos generados en otras disciplinas. Los docentes reflexivos son profesionales críticos, practicantes permanentes de la reflexión intencional sobre su propia práctica como método de perfeccionamiento del ejercicio profesional.

EL TRABAJO EN EQUIPO

ivanuri245 — 2024-06-07 17:20:17 UTC

Todos los integrantes del grupo requieren coincidir en el significado del trabajo en equipo y de la cooperación. La presencia de miembros con poca experiencia en compartir acuerdos y decisiones, que siempre limitan de alguna manera las decisiones individuales, se puede constituir en un elemento perturbador de todo el trabajo

JERARQUÍAS EN LA ESCUELA

ivanuri245 — 2024-06-07 17:21:46 UTC

Respetar las jerarquías de la organización escolar. La institución sede de la experiencia cuenta con alrededor de 12 docentes entre directivos e integrantes de departamentos, es una organización bastante burocratizada, donde cada quien defiende sus predios.

INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DOCENTE (IDF)

ivanuri245 — 2024-06-07 17:23:45 UTC

Las instituciones de formación docente (IFD) no pueden permanecer indiferentes ante esta situación, sabiendo que las investigaciones sobre escuelas eficaces y mejora de la escuela indican la posibilidad de perfeccionar las condiciones para el aprendizaje de alumnos de bajos recursos que asisten a escuelas con directores responsables, buen clima organizacional y docentes concentrados en su trabajo pedagógico.

Experiencia

ivanuri245 — 2024-06-09 20:20:55 UTC

Todos los sectores involucrados recibieron algún beneficio de la experiencia, destacándose la ayuda brindada a la escuela, el desarrollo de habilidades de investigación en los practicantes y el acercamiento de los investigadores a la cotidianidad del trabajo docente.

El asesoramiento

ivanuri245 — 2024-06-09 20:30:51 UTC

El asesoramiento en aula desarrollado con participación de docentes universitarios y de la escuela fue la modalidad más fructífera para el acercamiento entre ambos grupos.

Los profesores

ivanuri245 — 2024-06-09 20:33:18 UTC

Los profesores de prácticas y los investigadores ampliaron sus roles tradicionales al desempeñarse como tutores, promotores del cambio escolar, asesores pedagógicos e investigadores de la realidad escolar y de su propia práctica.

Los docentes reflexivos

ivanuri245 — 2024-06-09 20:36:55 UTC

Los docentes reflexivos son profesionales críticos, practicantes permanentes de la reflexión intencionada sobre su propia práctica como método de perfeccionamiento del ejercicio profesional.

Las evaluaciones Enlace

ivanuri245 — 2024-06-09 20:45:34 UTC

Las evaluaciones Enlace a las que han sido sometidos los alumnos de las escuelas primarias en México, han permitido conocer sus niveles de aprendizaje, evidenciando que los estudiantes tienen un logro académico elemental y, a veces, insuficiente. Sin embargo, se debe señalar que los niveles de aprendizaje bueno y excelente van en aumento, año tras año

Impacto del Estilo del Profesor

ivanuri245 — 2024-06-09 20:47:37 UTC

Algunos autores manifiestan que es necesario tomar en cuenta algunos componentes de la práctica docente que perturban el clima escolar: "el estilo del profesor y su estrategia didáctica afectan el clima escolar que prevalece en el aula, el grado de participación de los alumnos, los niveles de atención y comprensión del grupo así como el aprovechamiento escolar".

Evaluación del Rendimiento Estudiantil

ivanuri245 — 2024-06-09 20:49:56 UTC

La valoración del desempeño de los estudiantes es tan solo uno de los aspectos que resultan relevantes de la relación enseñanza-aprendizaje. Se encuentra conveniente señalar que la estimación del rendimiento de los alumnos se da mediante la evaluación centrada ante todo en el progreso de cada estudiante

Definición de la Interacción Alumno-Docente

ivanuri245 — 2024-06-09 20:51:58 UTC

Para los efectos de este trabajo se entenderá como interacción alumno–docente la relación mutua que se establece entre personas de diferente nivel de razonamiento y edades desiguales

Niveles de interacción

ivanuri245 — 2024-06-09 20:53:42 UTC

Mares et al. (2004) describen cinco niveles de interacción entre el alumno y el docente en el aula de clases desde la perspectiva psicológica, mismos que según lo indican son necesarios para que los alumnos adquieran y desarrollen capacidades útiles para la formación académica

El primer nivel es el contextual

ivanuri245 — 2024-06-09 20:55:24 UTC

El primer nivel es el contextual, donde los alumnos participan en las actividades que se dan en el aula de clases, ajustándose a los estímulos que se les presentan, en este caso los alumnos tienen un papel de escuchas o de repetidores de la información

Segundo Nivel de Interacción: Suplementario

ivanuri245 — 2024-06-09 20:57:20 UTC

El segundo es el suplementario, en el que los niños pueden producir cambio en el ambiente físico y social

Tercer Nivel de Interacción: Selector:

ivanuri245 — 2024-06-09 20:58:57 UTC

El tercero es el selector, mismo en el cual los niños pueden actuar de múltiples formas en cada situación que se les presenta.

Cuarto Nivel de Interacción: Sustitutivo Referencial

ivanuri245 — 2024-06-09 21:00:50 UTC

El cuarto es el sustitutivo referencial donde los estudiantes tienen este tipo de interacciones cuando hacen referencia a escenarios pasados y futuros, se da un desprendimiento del presente

Quinto Nivel de Interacción: Sustitutivo No Referencial

ivanuri245 — 2024-06-09 21:02:18 UTC

El quinto es el sustitutivo no referencial, este tipo de interacción permite a los alumnos elaborar juicios argumentados o explicaciones sobre las relaciones que han logrado

ivanuri245 — 2024-06-09 21:09:33 UTC

¿Cómo mejorar la educación?

ivanuri245 — 2024-06-09 21:12:15 UTC

Definiciones

ivanuri245 — 2024-06-09 21:14:07 UTC

ivanuri245 — 2024-06-09 21:14:09 UTC