• Fernando Manuel Jiménez Montoya

• Anguie Pamela López Basurto

• Carlos Aurelio López Ramírez

• Ginger Vanessa Pluas Sarcos

• Gabriel Migdonio Cevallos Farez

  EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS

  La Educación en Emergencias es un tema prioritario en contextos afectados por desastres naturales, pandemias o crisis sociales. Estas situaciones interrumpen el proceso educativo, especialmente en zonas vulnerables, limitando el acceso a clases, materiales y acompañamiento pedagógico.

  En respuesta a esta realidad, es fundamental implementar estrategias inclusivas como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que promueve una enseñanza flexible y adaptada a las diversas necesidades del estudiantado. Nuestro estudio busca analizar cómo estas estrategias pueden aplicarse eficazmente en la asignatura de Estudios Sociales, contribuyendo al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y garantizando el derecho a una educación de calidad, equitativa y resiliente.

* Karla Dayana Martínez Cruz 

* Shirley Gabriela Garzón Vinces 

* Cindy Carolina Orellana Quinto

* Julissa Jamilet López Liriano

* Nagely Mirella Saltos Shesha

EDUCACIÓN INCLUSIVA Y EQUITATIVA

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) nos ofrece una guía clara y flexible para construir entornos de aprendizaje que permitan a cada estudiante acceder al conocimiento desde sus propias fortalezas. Reflexionamos que no basta con enseñar lo mismo para todos; debemos diversificar nuestras estrategias, recursos y formas de evaluación para garantizar que nadie quede atrás.

Aplicar el DUA en Estudios Sociales implica ofrecer múltiples formas de representación (textos, imágenes, mapas, videos), de expresión (exposiciones orales, proyectos creativos, dramatizaciones) y de motivación (actividades conectadas con la realidad del entorno, trabajo colaborativo, uso de tecnologías). Esto no solo promueve una mejor comprensión de los contenidos, sino también el respeto por las diferencias y el desarrollo de una comunidad de aprendizaje más empática e inclusiva.

La educación inclusiva es un derecho, no un favor, y es nuestra responsabilidad como docentes abrir caminos para que todos los estudiantes, sin excepción, puedan aprender, participar y triunfar en igualdad de condiciones.

•Karen Juliana Ramos Medina

•Helen Dayanara Loza Zavala

•Helen Melissa Muñoz Sotomayor

•Yanina Betty Peñafiel Choez

•Lady Alisson Moncada Atocha

APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA.

La implementación de estrategias DUA en la enseñanza de Estudios Sociales para estudiantes de tercero de básica en la Unidad Educativa Judith Acuña de Robles es esencial para promover un aprendizaje inclusivo y significativo. Estas estrategias permiten atender la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje, garantizando que todos los estudiantes tengan acceso a una educación equitativa, como lo establece el ODS 4. Al fomentar la curiosidad y el pensamiento crítico, los alumnos no solo adquieren conocimientos, sino que también desarrollan habilidades necesarias para participar activamente en su comunidad. Además, el enfoque del Aprendizaje a lo largo de la vida se ve potenciado al crear un ambiente donde el aprendizaje se relaciona con su entorno social y cultural. Es fundamental que se capacite a los docentes en estas metodologías, asegurando así que cada estudiante pueda alcanzar su máximo potencial y contribuir al desarrollo sostenible de su sociedad.

1.       Jonnathan Zacarías Redován Vinueza 

2.       Gino Abraham Mindiolaza Granoble

3.       Alban Rodríguez Carlos José

4.       Kenia Geovanna Meza Zapata

5.       Nicole Anahi Zambrano Cedeño

Estrategias DUA en base a la Sostenibilidad Ambiental

En la Unidad Educativa Ciudad de Babahoyo, los estudiantes de séptimo de básica presentan un bajo conocimiento y poca conciencia sobre la sostenibilidad ambiental y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Esta situación se refleja en hábitos poco responsables, como el uso excesivo de plásticos y la falta de separación de residuos. Además, los contenidos escolares actuales no conectan con la realidad ni las necesidades de los estudiantes, dificultando su comprensión y compromiso ambiental. Por tanto, se requiere implementar metodologías inclusivas y motivadoras que fomenten una educación ambiental significativa y accesible para todos.