ejemplo: se crean fichas que tienen espacios en alto relieve los cuales identifican las letras por medio del tacto.

consta de cuatro fase:

fase 1: se trabaja la orientación y la direccionalidad haciendo el uso de nuestro cuerpo

fase 2: se trabaja la orientación y la direccionalidad atreves de materiales manipulativos como un tablero en donde va insertar unos pivotes en la que usando 6 pelotas de pimpón trabajaremos la localización de los puntos en el cajetín

fase 3: ya el sujeto debe colocar los pivotes con mas precisión utilizando la pizarra braille, el cual es un tablero en el cual han perforado varias filas con los agujeros del signo generador en los que se pueden insertar los pivotes.

fase 4: se introduce la lectura con la maquina perkins que comenzara con el signo generador, para continuar después con ejercicios de disociación de dedos con cada una de las manos.

como característica particular, el método tomillo va introduciendo desde el principio las vocales con tilde y se utiliza doble espacio para facilitar la lectura y el cambio de linea.

Objetivos: Es proporcionar una lectura compresiva a través de contenidos significativos, utilizando palabras y frases que sea familiar para el estudiante teniendo en cuenta su edad. Estimular al niño el deseo de leer utilizando materiales del medio con imágenes, texturas de acuerdo con el texto que les llamen la atención.

 Se realiza de dos maneras en cuadernos de anillos de manera que se puede sacar las fichas y trabajar actividades personalizadas de acuerdo con la letra que se quiere reforzar.

  Establecer el orden de a presentación de las letras, presentando las que percibe fácilmente al tacto, las que no presentan dificultades fonéticas y se evita unir las letras simétricas.

Este cuaderno introduce el signo generador y se comienza a distinguir las primeras combinaciones de puntos a la vez que comienza con la preescritura. Se presentan en un orden de letras de menor a mayor dificultad se realizan actividades de construir palabras.

bloque 1: se trabaja la percepción táctil

bloque 2: se trabaja la discriminación de figuras geométricas.

bloque 3: desarrollo de conceptos básicos espaciales

bloque 4: técnicas de seguimiento digital y rastreo

bloque 5: aprendizaje del alfabeto braille con maquina de escribir pekins

bloque 6: se aplica una hoja de registro o evaluación

estos bloques incentivan en la persona vidente:

estimular tacto

estimular oído

facilitar la abundancia de contactos con los fenómenos del medio

dar descripciones descriptivas, acorde a la deficiencia visual

introducir el conocimiento a través de todo aquellos que lo rodea (compañeros, mesas, espacios, material).

es una pre-lectura dirigida a la sensibilidad del tacto y el conocimiento profundo del signo generador braille y en sus diferentes componentes.

utilizando las vocales y consonantes mas sencillas en su naturaleza lingüística y termina con una narrativa castellana.

Este sistema trabaja la capacidad de senso- perceptividad de un sujeto, su aptitud intelectual, su grado de atención y concentración. este alcanza singular relevancia: carácter analítico y no sintético de un sistema.

LEIDY DE LEON

YORLEIDY GARCIA