diezusätzlichen Devices der Familie Oswald: Wlan, Drucker,  Familienfernseher (2x), Laptop, Alexa (im ganzen Haus)

Lernen unter Coronabedingungen
In den letzten 1.5 Jahren hatte Celine aufgrund von Corona vermehrte Wechsel der Lernbedingungen. Zeitweise gab es Wechselunterricht oder "Homeschooling". Besonders stark frequentiert wurden die digitalen Medien im Homeschooling. Denn so wurden besonders die Videokonferenzplattformen (Zoom/ BBB) und die Email-Programme (iserf) besonders viel genutzt. Die SuS hatten entweder synchrone Konferenzen oder mussten asynchron Aufgaben bearbeiten, die daraufhin hochgeladen werden mussten. Celine und ihre Klassenkameraden mussten viele Themen selbstständig erarbeiten und mussten sich mit einigen neuen digitalen Programmen auseinandersetzen (Mentimeter, Padlet etc.)

sich daraus ergebene Hindernisse & Schwierigkeiten
Celine ist im Großen und Ganzen eine gute Schülerin, allerdings ist sie nicht die Fleißigste. Schon vor Corona hat sie für die Schule genau den Aufwand betrieben, den es benötigt, um gut durchzukommen. Das ist in ihren Augen die perfekte Strategie um entspannt und dennoch mit guten Leistungen durch die Schulzeit zu kommen. Durch die Umstellung auf die digitale Lehre ist der Schulstoff allerdings nicht mehr so aufbereitet wie sie es zuvor gewohnt war. Celine fällt das große Maß an eigenverantwortlichem Lernen, welches die digitale Lehre erfordert, nicht leicht. Zum einen fehlt die Motivation dazu (alleine Zuhause den ganzen Tag vorn Laptop) und zum anderen hat sie das Gefühl bei den vielen Aufgaben und neuem Stoff nicht hinterherzukommen. Teilweise hat sie sogar schon vergessen Aufgaben rechtzeitig hochzuladen oder hat sogar komplette Aufgabenblöcke übersehen. Daraufhin bekam sie keine "nette" Erinnerung von Seiten der Lehrkraft, sondern die bloße Information eine 6 für diese Aufgabe erhalten zu haben. Das hat für noch mehr Frustration als vorher gesorgt!

Was fehlt in der Coronazeit?
Besonders fehlt in der Coronazeit der persönliche Kontakt. Und das nicht nur mit den Mitschülern sondern auch mit den Lehrkräften. Denn Absprachen und die Vermittlung vom Lernstoff sind auch mit den Lehrkräften wesentlich weniger geworden in der digitalen Lehre oder im Wechselunterricht. Besonders auffällig fehlend ist der persönliche Kontakt mit den Mitschüler, das Rumalbern in der Pause und die einfache Kommunikation mit Celines Freunden - sowohl in der Schule als auch außerhalb im Freizeitrahmen.

Lassen Sie die Inhalte dieses Seminars noch einmal Revue passieren und erstellen Sie das zeitgemäße Prüfungsformat für Ihre Personas!
Stellen Sie dabei folgende Fragen in den Vordergrund:

1. Mit welchem Prüfungsformat kann ich bei den Personas einen hohen Lerneffekt erzielen?
Welches Prüfungsformat wünscht sich meine Persona?

Beide Personas inszenieren sich auch privat auf sozialen Medien. Von daher wird mit dem Prüfungsformat "Videodreh" ein Alltagsbezug hergestellt und sie Erlernen weitere nützliche Skills. Aufgrund von Celines Affinität zum Sport und Hajos persönlicher Bezug zu technischem Support wird bei diesem Prüfungsformat ihre intrinsische Motivation angekurbelt. Deswegen wird mit diesem Prüfungsformat ein sehr hoher Lerneffekt erzielt. Beide Personas werden  in ihren anderen Fächern mit Text- und Schreibaufgaben überhäuft,  aus diesem Grund wünschen sie sich ein Prüfungsformat, welches  auf ihre Interessen, sowohl medial als auch sportlich, eingeht. Somit ist das Prüfungsformat "Erstellen eines Videos mit sportlichem Kontext" ein Prüfungsformat, welches Hajo und Celine sich wünschen.

2. Wie hängen die Lern- und Testaufgaben in dem Prüfungsformat zusammen bzw. gibt es überhaupt einen Zusammenhang?

Da die Personas mit diesem Prüfungsformat gleichzeitig das Drehen und Schneiden eines Videos erlernen und die Prüfungsleistung die eigenständige Produktion eines Erklärvideos mit sportlichem Kontext  ist, stehen alle Arbeitsaufträge und Aufgaben in einem großen Kontext und korrelieren. 

Teilziele:

-Durch vorgegebenes Material wiederholen die Personas wichtige Tipps und Tricks für einen Videodreh, indem sie diese gesammelten Informationen in einem eigenen Video anwenden.

- Das eigenständige recherchieren anhand seriöser und sicheren Seiten wird vertieft, indem die Personas über ihre Informationen untereinander diskutieren und die Quellen angeben, sowie diese auf Sicherheit prüfen (Gütesiegel sind bekannt).
- Durch die Form "Gruppenarbeit" können die Personas ihre Stärken individuell einsetzen und lernen sich innerhalb die Auseinandersetzung mit den anderen Gruppenmitgliedern 

2.Wie können wir die Persona(s) durch ein Prüfungsformat besser im Lernen unterstützen?

Durch die Vorgabe der YouTube Videos geben wir unseren Personas eine Hilfestellung/ Wiederholung zum Erstellen eines Erklärvideos, sowie dem Schneiden und Bearbeiten eines Videos. Anhand der Tipps und Tricks kann ein eigenes Video, ohne viel Vorerfahrungen, gedreht und zu einem anschaulichen, informativen Video bearbeitet werden. Bei der Recherche werden fachliche Kompetenzen gefördert und das Wissen über die Rand-/Trendsportarten wird durch eigenes Erarbeiten aufgebaut, sowie durch das  Präsentieren und Diskutieren vertieft.

3. Welche Kompetenzen werden mit dem Prüfungsformat getestet?
Das zu erstellende Video beinhaltet Testungen im Schneiden und Bearbeiten eines Videos, sowie das Erkennen seriöser Quellen beim Recherchieren und schlüssiges Aufbereiten und Präsentieren theoretischem und praktischem Inputs.

4. Welche Kompetenzen benötigen die Personas, um das Prüfungsformat zu bewältigen?
Die Personas benötigen die Kompetenz eigenständig mit einem Smartphone/ Tablet etc. Videos produzieren zu können. Die Kompetenz des Scheidens und Bearbeitens erlernen sie kleinschrittig. Die Kompetenz eigenständig anhand verschiedener seriöser Quellen zu recherchieren und die Informationen schlüssig aufzubereiten und zu präsentieren werden vorausgesetzt. Die Personen müssen zudem bewältigen innerhalb der Gruppe miteinander zu kommunizieren und diskutieren.

5. Welche Möglichkeiten gibt es bei dem Prüfungsformat zu "schummeln"? - Und: ist das "Schummeln" schlecht oder gut?
Bei diesem Prüfungsformat kann geschummelt werden, indem sich einige Gruppenmitglieder rausziehen und "soziales Faulenzen" betreiben (Trittbrettfahrer). Allerdings ist dafür extra eine kleine Gruppengröße mit maximal 4 Personen und die Angabe einer Beitragsleistung festgesetzt. Im Falle dieser Form des Schummelns, müssen die anderen Gruppenmitglieder sich damit auseinandersetzen und eigenverantwortlich dagegen vorgehen --> kann förderlich sein!
Des Weiteren können die Personas schummeln, indem sie auf bereits zusammengefasste Beiträge mit theoretischen Informationen der jeweiligen Sportart zugreifen. Diese Art von "nicht wirklich negativem" Schummeln hilft aber nur, wenn zuverlässige, seriöse und inhaltlich richtige Internetseiten aufgerufen werden, wodurch wieder die Kompetenz des recherchieren abgeprüft wird. Beim außerschulischen Videodreh zu Hause kann jemand externes das Video drehen und schneiden. Beim Home-Schooling ist dies nicht leicht zu überprüfen. Während des Unterrichts kann diese Problematik nicht auftauchen. Dies wäre eine negative Art des Schummelns.