Como en mi escuela no fue aplicada, consulté en las otras instituciones donde estoy como D.A.I. y si me plantearon que tuvieron reuniones (ya sea virtuales, como presenciales) para plantear (desde el equipo directivo) qué enfoque les iban a dar a la evaluación y cómo la iban a trabajar con l@s estudiantes previamente a la fecha dada. Much@s docentes tuvieron que cambiar su planificación nodal a raíz de ello, dejando así la articulación de contenidos sin un sentido real y sin ofrecerles un espacio de interacción donde pudieran dar una devolución de lo que se planteaba evaluar para sus estudiantes. Además, l@s estudiantes con discapacidad no realizaron la evaluación por más que estuvieran presentes ya que no se podían realizar modificaciones.  En el caso del nivel secundario, se limitaron a enviarles una notificación a los padres para que ese día no estuvieran ausentes. 

Finalmente, desde mi perspectiva, el aporte que podría sumar y el cuál me parece sumamente importante (desconozco si en alguna institución se pudo realizar) es dar la oportunidad a cada institución de anticiparse a los contenidos que se evaluaron para poder ajustar razonablemente la misma a su contexto y comunidad educativa, volviendo más real y pudiendo así concretar una valoración significativa, tanto para la misma institución como para el Plan de evaluación institucional. Así también se deberían respetos los modos, tiempos y espacios que l@s niñ@s tiene para  participar activamente del ámbito educativo.

Sin más, un gusto haber participado de este espacio de reflexión. Que no quede sólo acá y se difunda! Fernandez Ailén – EE N°501