É de extrema importância que os alunos do 1º Ciclo frequentem a BE, numa “liberdade controlada” que os deixe confortáveis em relação ao espaço e às atividade que procuram, daí a importância de um espaço híbrido que vá ao encontro de jovens ativos.

Uma biblioteca, física e humana, acolhedora influenciará sempre de forma muito positiva os seus visitantes.

Não podemos esquecer que é de extrema importância a seleção dos livros de acordo com a faixa etária e com os gostos dos ouvintes, tal como a diversidade de temas ou de experiências que acompanhem ou sucedam essas leituras. 

 

As seguintes sugestões de atividades promotoras da leitura estão divididas por momentos da leitura ou competências a desenvolver e têm a designação dos respetivos mediadores. 

 1. A leitura enquanto experiência sensorial (Professores e EE):

- explorar o objeto livro com recurso aos sentidos: ouvir, tocar, cheirar;

- ensinar a manusear o livro;

- trabalhar o livro tendo em conta a sua estrutura (capa, contracapa, título, autor, editora, etc.).

 2. Exercícios de pré-leitura (Professores e EE):

- descobrir os elementos paratextuais dos livros e antecipar o conteúdo da história, as personagens, o local onde se passa, etc.

 3. Exercícios de compreensão - durante ou depois da leitura:

3.1. Oralidade (Professores e EE):

- usar canções, poemas, rimas e lengalengas para explorar a oralidade;

- promover o diálogo entre todos os intervenientes (previsão dos acontecimentos, clarificação dos sentidos, esclarecimento do vocabulário desconhecido, leitura das ilustrações);

- organizar atividades que possibilitem às crianças contar, recontar e inventar fins alternativos para as histórias.

 

3.2. Escrita (Professores):

- organizar atividades de escrita para recontar e inventar partes da história;.

- organizar histórias, elaborando registos cronológicos de acontecimentos ou reorganizando segmentos previamente truncados, através das tecnologias; 

- promover a elaboração de perguntas sobre as histórias para poderem ser partilhadas com os colegas de outra sala, com recurso às tecnologias;

- disponibilizar no blogue da biblioteca críticas/ opiniões de leituras elaboradas por alunos;

- desafiar os alunos a criarem diários de leitura.

 

3.3. Leitura (Professores):

- organizar sessões de leitura entre pares, em que os alunos mais velhos leem para os mais novos.

 

3.3. Expressões (Professores):

- realizar pequenas dramatizações de textos;

- preparar, com os alunos, exposições alusivas a histórias ou a temáticas presentes em livros, através da expressão plástica.

 

3.4. Tecnologias (Professores):

- envolver os alunos na realização de booktrailers;

- promover a partilha online de citações, selecionando trechos de obras que os alunos considerem mais interessantes.

Com o objetivo de os alunos se tornarem autónomos, foi explicada a Classificação Decimal Universal, as várias áreas que se encontram na BE, as cores correspondentes a cada um dessas áreas, a forma como isso está patente nas etiquetas das lombadas dos livros,  o número de registo, etc. 

Os alunos gostaram muito da analogia com as ruas e as casas, que compreenderam perfeitamente, e tiveram a tarefa de eles próprios arrumarem alguns livros que lhes foram dados. A maior dificuldade tem a ver com a ordem alfabética, mas aqueles que foram mais rápidos a compreender esta forma de organização acabaram por ajudar os seus pares.

Em suma, esta atividade foi bem-sucedida e os alunos ficaram entusiasmados com a ideia de que poderiam ajudar na arrumação das “casas” nas “ruas” certas, uma tarefa importante, e até difícil. No fim, foi-lhes pedido para colocarem todos os livros retirados das estantes no local definido para isso, uma vez que será a professora bibliotecárias a arrumá-los devidamente, para que “um livro mal arrumado não seja um livro perdido”.