Se concibe la función tutorial como “la relación orientadora de uno o varios docentes respecto de cada alumno en orden a la comprensión de los contenidos, la interpretación de las descripciones procedimentales, el momento y la forma adecuados para la realización de trabajos, ejercicios o

autoevaluaciones, y en general para la aclaración puntual y personalizada de cualquier tipo de duda”

El Tutor deberá: 

• Dar información, extender, clarificar y explicar los contenidos presentados 

• Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades realizadas 

• Responder a los trabajos de los estudiantes 

• Asegurarse de que los alumnos están alcanzando el nivel adecuado 

• Diseñar actividades para facilitar la comprensión de la información y su transferencia. 

• Resumir en los debates en grupos las aportaciones de los estudiantes. 

• Informar de los resultados y valoraciones alcanzadas. 

 

• Dar la bienvenida a los estudiantes que participan en el curso en red. 

• Facilitar la creación de grupos de trabajo 

• Incitar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los argumentos presentados por sus compañeros. 

• Animar y estimular la participación. 

• Proponer actividades para facilitar el conocimiento entre los participantes. . 

• Facilitar la creación de un entorno social positivo. 

 

• Establecer el calendario del curso en general, por módulos, entrega de tareas, y seguimiento de las diferentes actividades de comunicación. 

• Establecer fechas y horarios para los chats y los foros. 

• Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno: criterios de evaluación, exigencias o nivel de participación. 

• Mantener un contacto con el resto del equipo docente y organizativo, haciéndole llegar rápidamente los problemas detectados al nivel de contenidos, de funcionamiento del sistema o de administración.

 

• Facilitar técnicas de trabajo intelectual para el estudio en red. 

• Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la calidad de trabajo que se está desarrollando en red. 

• Motivar a los estudiantes para el trabajo en línea. 

• Informarle a los estudiantes sobre su progreso en el estudio, y facilitarle estrategias de mejora y cambio. 

• Ser guía y orientador del estudiante. 

 

• Asegurarse de que los estudiantes comprendan el funcionamiento técnico de la plataforma educativa. 

• Dar consejos y apoyos técnicos. 

• Realizar actividades formativas específicas. 

• Incorporar y modificar nuevos materiales al entorno formativo. 

• Mantenerse en contacto con el administrador de la plataforma. 

• Conocer la plataforma y sus herramientas de trabajo .

º  Son Conectivos: les gusta relacionarse por ºmedio de conexiones. Su mayor habilidad social es la comunicación escrita en medios sociales.

º  Son auto-conscientes de su aprendizaje. Debido a que el aprendizaje virtual tiene el gran beneficio del 24/7. Los estudiantes virtuales son planificadores de su tiempo y su aprendizaje. Generan en ellos mismos un compromiso, motivación y desempeño personal para lograr resultados.

º  Son abiertos al cambio y a las nuevas tendencias de aprendizaje.

º  Poseen altas habilidades tecnológicas, desarrollan un gran manejo de búsqueda en la web y gestión de contenido. Están dispuestos a utilizar nuevas aplicaciones y a la actualización constante.

º Comparten: Los estudiantes virtuales al ser conectivos tienen la habilidad de compartir conocimiento, por lo que pueden trabajar además de forma colaborativa sin dificultad.

º  Buscan resolver dudas: Muchas veces en una clase presencial, un estudiante puede dejar sus dudas a un lado por temor a expresarlas en público. En cambio el estudiante virtual reconoce y utiliza los medios de comunicación cuando tiene dudas. Se expresa en foros, correos y blogs.

En este contexto, el rol del tutor se define como una persona-recurso que apoyará el trabajo del estudiante, tanto a nivel individual como al interior del grupo. Sabemos que algunos de los participantes en este curso han tenido algunas oportunidades de acercamiento a la tecnología que se empleará para esta experiencia de capacitación a distancia y, lo más probable, es que para muchos de ellos sea la primera vez que trabajen a través de Internet. También sabemos que la educación a distancia es algo relativamente nuevo en nuestro país, y que nuestras experiencias de formación y capacitación han sido siempre más cercanas a lo presencial.

Las competencias del siglo XXI exigen al docente una actualización continua en la rama de sus saberes, exige que el docente tenga un enfoque y visión amplia. Ante la presencia de estudiantes universitarios que demandan conocimientos que le permitan afrontar situaciones, problemas que la sociedad exige.

 “Las competencias para el siglo XXI se refieren a las maneras de pensar, interactuar con los demás y operar con herramientas de producción propias de la sociedad del conocimiento. Lo que mejor caracteriza su esencia no reside tanto en las propias unidades de conocimiento, sino lo que las personas pueden hacer con el conocimiento”.

Generalmente cuando se habla de un curso virtual no quiere decir que solo se dispone de textos digitales a descargar. Como en otros ambientes de aprendizaje se envuelven decisiones de tipo ideológicos acerca del método se enseñanza y aprendizaje, considerando los beneficios e inconvenientes del uso de herramientas tecnológicas del mismo contenidos a ser enseñados.

El valor del curso radica en la capacidad de enganchar a los participantes con los módulos, herramientas de comunicación, recursos, el tutor y lo más importante, con los demás participantes.

El rol del tutor es la clave para que el curso tenga “vida” y llegue a ser exitoso. A través de las estrategias que implementa en el aula, el docente tutor es quien promueve que los participantes compartan sus experiencias más relevantes que hayan desarrollado en este ambiente de aprendizaje. En pocas palabras el rol del docente tutor está más relacionada con los aprendices que con el conocimiento.

1.       Antes de iniciar el curso:

El docente tutor al igual que un docente presencial realiza las mismas actividades como la planeación de la clase, actividades a realizar en clases y diseña su herramienta de contenidos a evaluar en clases.

Analiza las características del grupo que va a orientar.

Diseña una carta de presentación, calendario especificando las actividades a realizar y configura y activa un foro que da la bienvenida a los participantes al curso.

2.       Al inicio del curso:

El tutor debe recibir a los participantes con entusiasmo y amabilidad, debe orientarlos sobre la navegación en la plataforma y el uso de las herramientas a utilizar en el proceso de la clase virtual.

El rol principal del tutor esta por etapas y son:

Orientar a los participantes sobre la estructura del aula, herramientas y la navegabilidad.

Hace la presentación del curso, objetivos, contenidos explica las actividades a realizar.

Explica la metodología y su sistema a evaluar, el momento de evaluar y el tipo.

3.       En medio del curso:

El tutor debe poseer no solo un profundo conocimiento sobre el tema; aunque es posible que en el curso haya expertos en el tema y personas con bastante experiencia, debe brindar ejemplos y corrigiendo impresiones conceptuales que se pudiesen presentar.

Debe orientar sobre sus actividades, debe ser muy claro en la consigna y su objetivo. Debe enfatizar a los participantes donde y como subir su tarea, en que tiempo y formato a presentar, del mismo modo la forma de calificación y nota de aprobación, dar un valor ya sea cualitativo o cuantitativo.

4.       Al finalizar el curso:

El tutor debe evaluar el proceso individual de cada participante según el desempeño de cada uno, la entrega de actividades, sus fortalezas y las falencias que atravesaron los participantes.

Del mismo modo evaluar al grupo en general, como fue el desempeño de los participantes, como fue el desempeño y que tipo de relación se construyeron entre los miembros del grupo.

Para finalizar el tutor debe realizar un informe final de la clase detallando el número de inscritos, aprobados, reprobados y cuál fue su cumplimiento en la entrega de las actividades y propuestas a mejorar.

·         tiene más relación con los aprendices

·         tiene la función de promover la organización y comunicacional, así mismo un moderador del conocimiento

·         debe también ofrecer y fomentar la comunicación, así mismo generar entornos socializadores

·         promover la interactividad, motivar y dar apoyo

·         debe tener competencias como: la pedagógica, tecnológica, ética, social, comunicacional, organizadora y dinamizadora.

también debe tener en cuenta los siguientes pasos:

·         antes de iniciar el curso el docente virtual debe analizar las características de los participantes que va otorga el aprendizaje rango de edades, nivel socio cultural, nivel de discurso, tipo de lenguaje, experiencias en curso virtuales, experiencia profesional y lugar de estudio.

·         Diseñar una carta de presentación de sus experiencias y logros académicos y su perspectiva sobre la educación virtual

·         Diseñar el calendario sobre las actividades que realizara

·         Configurar un foro de bienvenida a los participantes del curso

·         Luego al iniciar el curso debe recibir con amabilidad y buen entusiasmo a los participantes, requiere dedicación y disciplina así mismo debe orientar en la navegación de la plataforma virtual y el uso de las herramientas, haciendo que todo esto haga que el participante navegue sin temor

·         Aplicar normas claras explicando las metodologías de trabajos

·         Orientar al participante en el aula 

·         Hacer la presentación del curso con todos los contenidos 

·         Explicar la metodología y sistema de evaluación 

·         Al medio del curso el tutor virtual debe hacer una gala de su conocimiento sobre el tema

·         Debe reforzar los temas con ideas y ampliación del mismo

·         Debe crear una discusión argumentada, basándose en opiniones personales

·         Debe realizar esa retroalimentación en las tareas sobre los formatos que el mismo otorga a los participantes

·         Hacer que sigan el modelo de evaluación 

·         Al momento de finalizar el curso debe tener un buen cierre 

·         Evaluar a los participantes en el proceso individual, así también al grupo en general, el tipo de desempeño y relaciones de los mismos.

Hacer también el cierre final de la lista de los participantes y su aprobación de los mismos                   

·         Son estudiantes activos

·         Tienen el aprendizaje todo el tiempo disponible de la semana

·         Son también responsable en la construcción del conocimiento

·         Deben poseer conocimientos en el uso de la tecnología y las herramientas virtuales

·         Saber buscar información en la web que le ayude en la nueva adquisición de conocimiento.

·         Construir proyectos basados en el trabajo colaborativo

·         Acatar los objetivos educativos, cumplir el plan de estudio programado por el tutor

·         Debe ser el que promueva su conocimiento de aprendizaje

·         Deben ser proveedores de soluciones a los problemas

La labor del docente cambia para convertirse en un facilitador del proceso educativo; es decir, el documento debe crear nuevas estrategias que respalden su labor como formador, y que a la vez se defina una respuesta adecuada que permita un óptimo desarrollo de las actividades programadas. 

Las diferencias que enmarcan son: que el docente presencial es el centro del aula, se mantiene en forma magistral los contenidos de la asignatura a su ritmo, marca el compás diario del aprendizaje en donde al estudiante se dan unas recomendaciones para el desempeño de las actividades y evaluaciones en un tiempo previsto.

En cambio en el virtual, el docente cambiará, las funciones de liderazgo para proponer ideas, teorías y métodos colaborativos virtuales para incursionar en la sociedad del conocimiento, transformar en las guías de aprendizaje, tutores y promotores de debates virtuales, consejeros, impulsadores de las redes, en los que también aprenden durante la interacción con todos los miembros del grupo virtual, el tiempo que se sintetizarán, articularán, evaluarán y publicarán los resultados de la actividad académica e investigativa, ajustándonos al perfil de cada estudiante. 
 
 Para ello, estamos dispuestos a cambiar, debemos ser innovadores, motivados e implementadores de aprendizajes colaborativos a través de la virtualidad, porque este ambiente favorece el aprendizaje significativo en los educandos.
 
 

- El estudiante virtual adquiere su propia autonomía en base al conocimiento que va adquiriendo, es capaz de recurrir a fuentes de información que ofrecen en las redes de computadoras, el docente tutor plantea las habilidades de comparación, análisis y la experimentación que posee.

- El estudiante virtual conoce las herramientas indispensables para participar en la clase virtual, tales como correo electrónico, grupos de chat, grupos de debates, manejo de software y búsqueda en redes de internet.

- El estudiante virtual es activo y participa en actividades que son propuestas por el docente tutor ya sea de forma individual o de forma grupal.
 - El estudiante virtual conoce el medio por el cual puede manifestarse con sus compañeros y con el docente tutor si se presentan dificultades con la actividad propuesta.

- El estudiante virtual hace parte de grupos de trabajo el cual está conformado en torno a sus compañeros de clase, de modo colaborativo se pretende realizar actividades en conjunto y cada uno de ellos aporta su ayuda.

- El estudiante virtual tiene las aptitudes de dar solución a problemas planteados en clases de forma autónoma, tiene capacidad de transferir conocimientos y su manejo de las TICs.

EL estudiante virtual es el principal protagonista, y sabe manejar su tiempo, organización y aprendizaje, de tal modo que demuestra un buen habito de estudio donde el trabajo grupal y la investigación son proporcionados por sus propios conocimientos autónomos adquiridos por la manipulación de diferentes herramientas y las TIC´s que complementan su aprendizaje.
 
 

Nombrando al docente tradicional es como volver a la antigüedad, sin embargo en este siglo XXI la educación tiene un gran cambio donde la tecnología y herramientas como las TIC´s juegan un papel importante, surgiendo así al docente tutor virtual.

Ambos docentes tiene grandes diferencias, nombrando uno de las principales cambios como un nuevo modelo de aprendizaje y de evaluación tomando en cuenta el uso de herramientas virtuales, donde el estudiante se vuelve autónomo, en  este caso el docente de vuelve como mediador y facilitador brindando apoyo y material para su enseñanza.

El tradicional salón del sistema presencial queda atrás y pasa a ser un salón virtual, donde el estudiante toma el control de su tiempo, momento y lugar de estudio tiene disponibilidad de muchas herramientas tecnológicas tales como foros, grupos de chat, uso de plataformas y el uso de las redes de internet, la tecnología facilita al estudiante adquiriendo más conocimientos.

 Es fundamental el uso de herramientas tecnológicas en la educación del siglo XXI, el docente virtual al igual que el docente presencial o tradicional planifica y organiza su clase innovando su metodología de enseñanza con técnicas didácticas, participativas y formando grupos de debates, con esto el docente virtual y el estudiante virtual socializan y plantean diversos métodos de solucionar problemas que se proponen como actividades tanto en lo grupal como en lo individual.