E. E. : Aspectos que considere esenciales en la formación de la educación emocional(un PEA más humano, comprensivo y efectivo).

Revisión de nuestro PEI

¿Nuestro PEI sigue siendo relevante? ¿Refleja las necesidades y desafíos del contexto actual, como las tecnologías emergentes y las nuevas formas de aprender?

¿Hacia dónde vamos? ¿Qué nuevos horizontes queremos explorar? ¿Cómo podemos preparar mejor a nuestros estudiantes para el futuro?.

TENER LA INFORMACION-

TOMA DE DECISIONES- PREPRACION DOCENTE- MOTIVACION EN EL AULA-

RESOLVER PROBLEMAS EMERGENTES-

PARTICIPACION Y MOTIVACION.

Un acuerdo, o glosario específico con un #vocabulario apropiado para nivel secundario que permita que los alumnos tengan más herramientas al momento de realizar sus tp y su evaluación sea más enriquecedor.

#evaluación por rúbrica dónde los alumnos puedan ver y comprender en que se basa la evaluación procedimental.

#metodologia de enseñanza a través de proyectos, en dónde permita el intercambio e interrelación de las materias. Que no sea una separación de la teoría y la Praxis sino más bien un conjunto de relaciones.

#intervenciones y temáticas emergentes. Más alla de poder permitir incorporar o sugerir los temas de interes de los estudiantes también se debe evaluar como interfieren en la práctica y como los docentes podemos llevarlo a cabo y es necesario alguna capacitación o preparación para la misma.

La provincia de Corrientes ha dado un paso pionero en Argentina al incorporar la educación emocional como parte obligatoria del currículo escolar en todos los niveles y modalidades educativas. Esto se formalizó a través de la Ley N.º 6398, sancionada en noviembre de 2016.

https://view.officeapps.live.com/op/view.aspx?src=https%3A%2F%2Fwww.mec.gob.ar%2Fdescargas%2FNormativas%2FNormativas%2520Provinciales%2FLEY%2520N%25206398%2520-%2520EDUCACION%2520EMOCIONAL%2520PROV.%2520DE%2520CORRIENTES.doc%3Fform%3DMG0AV3&wdOrigin=BROWSELINK

Se entiende por “educación emocional”: “El proceso de enseñanza de las habilidades emocionales mediante el acompañamiento y apuntalamiento de la persona ejercicio y perfeccionamiento de las mismas”.

Objetivo: Desarrollar, mediante la enseñanza formal, cada una de las habilidades emocionales–conocimiento de uno mismo, autorregulación emocional, motivación o aprovechamiento productivo de las emociones, empatía y habilidades sociales- así como las habilidades de elección en cada niña y niño y tutores/as –docentes y padres- mediante la Educación Emocional, con el objetivo de alcanzar una mejor calidad de vida de todos los ciudadanos.

Nuestro departamento propone talleres con dinámicas grupales sobre identificación y expresión emocional tales como:

Actividad: El semáforo de las emociones

Objetivo: Ayudar a los estudiantes a identificar, expresar y regular sus emociones de manera lúdica y consciente.

Habilidades emocionales: - Identificación emocional - Autorregulación emocional - Conciencia emocional.

Actividad: “Mochila de las emociones”

*Objetivo: Reconocer y expresar de forma simbólica los aspectos que nos fortalecen y los que nos desafían, como ejercicio de conciencia emocional.

Habilidades emocionales: - Autoconocimiento - Expresión emocional - Conciencia emocional.

ACTIVIDAD: “Que pasaría si…” Tarjetas de resolución de conflictos.

Habilidades emocionales: Empatía - Habilidades sociales - Autorregulación emocional - Toma de decisiones.

Actividad: “Reconocerme, respetarme, quererme”

Objetivo: fomentar el autoconocimiento y la valoración personal a través de la reflexión literaria, musical y la expresión escrita.

Habilidades emocionales: Autoconocimiento – Motivación – Autoestima.

ACTIVIDAD: “AHORA SIENTO…”

Objetivos: - Aprender a identificar emociones. - Saber identificar qué emociones estamos sintiendo en cada momento.

Habilidades emocionales: Identificación emocional - Conciencia emocional - Autorregulación emocional.

ACTIVIDAD: RECREOS MENTALES Y PAUSAS ACTIVAS

Habilidades emocionales: - Autorregulación emocional - Conciencia corporal-emocional. Motivación.

*Aclaración: se adjunta archivo con las actividades detalladas.

Objetivo General:

Prevenir y reducir la repitencia de estudiantes del nivel secundario, mediante la implementación de estrategias de acompañamiento institucional y pedagógico, basadas en el análisis de indicadores y el trabajo colaborativo entre pares.

Indicadores a monitorear:

·          Inasistencias reiteradas o prolongadas (más de 3 faltas semanales).

·          Bajo rendimiento académico (2 o más materias con calificación inferior a 6).

·          Cambios de comportamiento observables (desmotivación, conflictos, retraimiento)

·          Falta de participación en clase.

·          Falta de entrega de trabajos o materiales necesarios para la clase.

Responsables:

·                  Docentes del departamento: detección de bajo rendimiento o cambios de actitud, carga semanal de ausencias en la asignatura.

Acciones:

·       Entrevista con el estudiante.

·       Comunicación de los datos obtenidos a las vicerrectoras.

·       Dialogar con los tutores por inasistencias reiteradas o prolongadas.

·       Inclusión de diferentes estrategias para motivarlos.

Acciones concretas:

Apoyo académico adicional, mayor seguimiento en el aula y refuerzo en contraturno.