Yenilikçi Öğrenme Ortamında Çoklu Eğitim Müfredat by Tuçe ATAK MERAL

Tuçe ATAK MERAL/ Yunak Halk Eğitimi Merkezi Bilişim Teknolojileri Öğretmeni

tuceatak — 2023-04-01 12:54:33 UTC

1. Dijital vatandaş olarak teknolojik kavramları, sistemleri ve işlemleri iyi anlayan bireyler olmalarını, 2. Bilişim teknolojilerini etkili ve amacına uygun kullanmalarını, 3. İnternet tabanlı servislere erişmelerini, bu servisleri araştırmalarını ve kullanmalarını, 4. Bilgisayar bilimine ilişkin genel bir anlayış ve teknik birikim oluşturmalarını, 5. Problem çözme ve bilgi işlemsel düşünme becerileri edinme ve geliştirmelerini, 6. Akıl yürütme sürecini takip edebilmelerini ve değerlendirmelerini, 7. Öğrenme sürecinin bir parçası olarak iş birlikli çalışma becerisi edinmelerini, sosyal ortamlardan faydalanmalarını ve öğrendiklerini paylaşmalarını, 8. İnternet ortamında öğrenme fırsatları aramalarını, 9. Algoritma tasarımına ilişkin anlayış geliştirerek sözel ve görsel olarak ifade etmelerini, 10. Problem çözmek için değişken, atama, sıralı mantık, karar yapısı, döngü ve fonksiyon yapılarını kullanmalarını, 11. Problemleri çözmek için uygun programlama yaklaşımını seçmelerini ve uygulamalarını, 12. Programlama konusunda teknik birikim oluşturmalarını, 13. Programlama dillerinden en az birini iyi düzeyde kullanmalarını, 14. Robot programlama konusunda temel bilgilerle donanmalarını, 15. Mobil programlama konusunda deneyim kazanmalarını, 16. Web sitesi tasarımı ve yönetimi konusunda çalışmalar yürütmelerini, 17. Günlük hayatta karşılaşılan sorunların (yaşlı ve engelli bireylerin karşılaştığı sorunlar vb.) çözümüne ilişkin yenilikçi ve yaratıcı projeler geliştirmelerini, 18. İnternet ortamında kişisel verilerin korunmasının gerekliliğini kavramalarını ve bilgi güvenliği sağlamaya yönelik önlemler almalarını, 19. Yaşam boyu öğrenme konusunda bilinç kazanmalarını amaçlamaktadır.
. Etik Değerler 1.1.1.1. Bilişim teknolojilerini ve İnternet ortamını kullanma ve yönetme sürecinde dikkat edilmesi gereken etik ilkeleri açıklar. Programlama etiğinden bahsedilir. 1.1.1.2. Etik ilkelerin ihlali sonucunda karşılaşılacak durumlara örnek verir. 1.1.1.3. Bilişim teknolojileri ve İnternet’i kullanırken etik ilkelerin gerekliliğini sorgular. Toplumsal ahlak kurallarının sanal ortamlardaki iletişimlerde de geçerli olduğu vurgulanır. 1.1.2. Bilgi Güvenliği 1.1.2.1. Bilgi güvenliğinin önemini açıklar. 1.1.2.2. Bilgi güvenliğine yönelik tehditleri açıklar. 1.1.2.3. Sayısal dünyada kimlik yönetimi konusunda güvenlik açısından yapılması gerekenleri listeler. 1.1.2.4. Kişisel bilgisayar ve ağ ortamında bilgi güvenliğini sağlamaya yönelik işlemleri yürütür.

TUĞBA ÖZGER ÖZDOĞAN/ GÜZELYALI ORTAOKULU

elifozguven64 — 2023-04-25 10:57:28 UTC

. ÜNİTE: MELEK VE AHİRET İNANCI
1 | Görülen ve Görülemeyen Varlıklar | 7.1.1. Varlıklar âlemini özelliklerine göre ayırt eder.
2 | Melekler ve Özellikleri | 7.1.2. Melekleri özellikleri ve görevlerine göre sınıflandırır.
3 | Dünya ve Ahiret Hayatı | 7.1.3. Dünya hayatı ile ahiret hayatı arasındaki ilişkiyi yorumlar.
4 | Ahiret Hayatının Aşamaları | 7.1.4. Ahiret hayatının aşamalarını açıklar.
5 | Ahiret İnancının İnsan Davranışlarına Etkisi | 7.1.5. Allah’ın (c.c.) adil, merhametli ve affedici olması ile ahiret inancı arasında ilişki kurar.
6 | Bir Peygamber Tanıyorum: Hz. İsa (a.s.) | 7.1.6. Hz. İsa’nın (a.s.) hayatını ana hatlarıyla tanır.
7 | Bir Sure Tanıyorum: Nâs Suresi ve Anlamı | 7.1.7. Nâs suresini okur, anlamını söyler.
2. ÜNİTE: HAC VE KURBAN
1 | İslam’da Hac İbadeti ve Önemi | 7.2.1. İslam’da hac ibadetinin önemini ayet ve hadisler ışığında yorumlar.
2 | Haccın Yapılışı | 7.2.2. Haccın yapılışını özetler.
3 | Umre ve Önemi | 7.2.3. Umre ibadeti ve önemini açıklar.
4 | Kurban İbadeti ve Önemi | Kurban ibadetini İslam’ın yardımlaşma ve dayanışmaya verdiği önem açısından değerlendirir.
5 | Bir Peygamber Tanıyorum: Hz. İsmail (a.s.) | 7.2.5. Hz. İsmail’in (a.s.) hayatını ana hatlarıyla tanır.
6 | Bir Ayet Tanıyorum: En’âm Suresi 162. Ayet ve Anlamı | 7.2.6. En’âm suresi 162. ayeti okur, anlamını söyler.
3. ÜNİTE: AHLAKİ DAVRANIŞLAR
1 | Güzel Ahlaki Tutum ve Davranışlar
Adâlet
Dostluk
Dürüstlük
Öz Denetim
Sabır
Saygı
Sevgi
Sorumluluk
Vatanseverlik
Yardımseverlik | 7.3.1. Güzel ahlaki tutum ve davranışları örneklerle açıklar.
7.3.2. Örnek tutum ve davranışların, birey ve toplumların ahlaki gelişimine olan katkısını değerlendirir.
7.3.3. Tutum ve davranışlarında ölçülü olmaya özen gösterir.
2 | Bir Peygamber Tanıyorum: Hz. Salih (a.s.) | 7.3.4. Hz. Salih’in (a.s.) hayatını ana hatlarıyla tanır.
3 | Bir Sure Tanıyorum: Felak Suresi ve Anlamı | 7.3.5. Felak suresini okur, anlamını söyler.
4. ÜNİTE: ALLAH’IN KULU VE ELÇİSİ: HZ. MUHAMMED
1 | Allah’ın (c.c.) Kulu Hz. Muhammed (s.a.v.) | 7.4.1. Hz. Muhammed’in (s.a.v.) insani yönünü ayetlerden hareketle yorumlar.
2 | Allah’ın (c.c.) Elçisi Hz. Muhammed (s.a.v.) | 7.4.2. Hz. Muhammed’in (s.a.v.) peygamberlik yönüyle ilgili özelliklerini ayırt eder.
3 | Bir Sure Tanıyorum: Kâfirun Suresi ve Anlamı | 7.4.3. Kâfirun suresini okur, anlamını söyler.
5. ÜNİTE: İSLAM DÜŞÜNCESİNDE YORUMLAR
1 | Din Anlayışındaki Yorum Farklılıklarının Sebepleri | 7.5.1. Dinin farklı yorum biçimleri olabileceğinin farkına varır.
2 | İslam Düşüncesinde Yorum Biçimleri | 7.5.2. İslam düşüncesinde ortaya çıkan yorum biçimlerini sınıflandırır.
3 | İslam Düşüncesinde Tasavvufi Yorumlar 1 | 7.5.3. Kültürümüzde etkin olan tasavvufi yorumları ayırt eder.
| İslam Düşüncesinde Tasavvufi Yorumlar 2 | 7.5.4. Alevilik-Bektaşilikle ilgili temel kavram ve erkânları açıklar.

KEVSER İBİŞ / Fatih Mehmet İmam Hatip Ortaokulu

elifozguven64 — 2023-04-25 11:01:42 UTC

ELMAS BURCU KARATAŞ /Necmettin Erbakan Fen ve Teknoloji Anadolu İmam Hatip Lisesi

elifozguven64 — 2023-04-25 11:04:59 UTC

1. ÜNİTE: GÜNLÜK HAYATTAKİ DİNÎ İFADELER
1 | Günlük Konuşmalarda Dinî İfadeler
Allah ve Peygamber
Besmele
Selam
Hamd ve Şükür
Estağfirullah ve Sübhanallah
Tekbir ve Salavat
Sevap ve Günah | 4.1.1. Dinî ifadeleri, günlük konuşmalarda doğru ve yerinde kullanır.
2 | Dilek ve Dualarda Geçen Dinî İfadeler | 4.1.2. Tekbir ve salavatı söyler.
4.1.3. Dilek ve dualarda kullanılan dinî ifadelere örnekler verir.
3 | Bir Dua Tanıyorum: Sübhaneke Duası ve Anlamı | 4.1.4. Sübhaneke duasını okur, anlamını söyler.
2. ÜNİTE: GÜNLÜK HAYATTAKİ DİNÎ İFADELER
1 | İslam’ın İnanç Esasları
Kelime-i Tevhid ve Anlamı | 4.2.1. İslam’ın inanç esaslarını sıralar.
2 | İslam’ın Şartları
Kelime-i Şehadet ve Anlamı | 4.2.2. İslam’ın şartlarını söyler.
3 | Kur’an-ı Kerim | 4.2.3. Kur’an-ı Kerim’in iç düzeni ile ilgili kavramları tanımlar.
4 | Bir Dua Tanıyorum: Âmentü Duası ve Anlamı | 4.2.4. Âmentü duasını okur, anlamını söyler
3. ÜNİTE: GÜZEL AHLAK
1 | Din Güzel Ahlaktır | 4.3.1. Bireyin güzel ahlaklı olmasında dinin rolünü fark eder.
2 | İnsani İlişkilerin Temeli: Sevgi ve Saygı | 4.3.2. İnsani ilişkilerin gelişmesinde sevgi ve saygının önemini ve gerekliliğini savunur.
3 | Bir Sure Tanıyorum: Fâtiha Suresi ve Anlamı | 4.3.3. Fâtiha suresini okur, anlamını söyler.
4. ÜNİTE: HZ. MUHAMMED’İ TANIYALIM
1 | Hz. Muhammed’in (s.a.v.) Doğduğu Çevre | 4.4.1. Hz. Muhammed’in (s.a.v.) doğduğu çevrenin genel özelliklerini açıklar.
2 | Hz. Muhammed’in (s.a.v.) Ailesi | 4.4.2. Hz. Muhammed’in (s.a.v.) aile büyüklerini tanır.
3 | Hz. Muhammed’in (s.a.v.) Doğumu, Çocukluk ve Gençlik Yılları | 4. 4.3. Hz. Muhammed’in (s.a.v.) doğumu, çocukluk ve gençlik yıllarını özetler.
4.4.4. Hz. Muhammed’in (s.a.v.) çocukluk ve gençlik yıllarındaki davranışlarını kendi hayatı ile ilişkilendirir.
4 | Hz. Muhammed’in (s.a.v.) Mekke ve Medine Yılları | 4.4.5. Hz. Muhammed’in (s.a.v.) Mekke ve Medine yıllarını özetler.
5 | Bir Dua Tanıyorum: Salli ve Barik Duaları ve Anlamları | 4.4.6. Salli ve Barik dualarını okur, anlamını söyler.
5. ÜNİTE: DİN VE TEMİZLİK
1 | İslam Dini ve Temizlik | 4.5.1. İslam dininin temizliğe verdiği öneme örnekler verir.
2 | Bedenimi ve Giysilerimi Temiz Tutarım | 4.5.2. Temiz ve düzenli olmaya özen gösterir.
3 | Evimi ve Okulumu Temiz Tutarım
4 | Çevremi Temiz Tutarım

NURŞEN ÖZGER TAVLAN/ Karabağlar Atatürk MTAL/Bilişim Teknolojileri Öğretmeni

nursentavlan — 2023-04-25 14:04:49 UTC

Nuranə Məmmədzadə/143 nömrəli tam orta məktəb

nuranemammadzade — 2023-04-25 15:54:56 UTC

1.Texnologiya ("sənət elmi", Yunanca: τέχνη, techne, "sənət, bacarıq, əl hiyləsi"; və-λογία, -logia) — malların və ya xidmətlərin istehsalında və ya elmi tədqiqat kimi məqsədlərin həyata keçirilməsində istifadə olunan hər hansı texnika, bacarıq, üsul və proseslərin məcmusudur. 2.Bu nöqteyi-nəzərdən kompüter texnologiyası baxılan sahədə kompüter texnikasının aparat və proqram vasitələrindən istifadə texnologiyası deməkdir.3.Texnologiyanın ən sadə forması əsas alətlərin işlənib hazırlanması və istifadəsidir.4. Formalı daş alətlərin tarixdən əvvəlki ixtirası və ardınca yanğını idarə etmək üsullarının kəşfi qida mənbələrini artırdı. 5.Sonrakı Neolit inqilabı bunu genişləndirdi və bir ərazidən əldə edilən ruzi dörd qat artırdı. 6.Təkərin ixtirası insanlara səyahət etmək və ətraf mühiti idarə etməkdə kömək etdi.7.Tarixi dövrlərdə, o cümlədən mətbəə, telefon və internetdə baş verən inkişaflar ünsiyyət üçün fiziki maneələri azaldıb və insanların qlobal miqyasda sərbəst şəkildə qarşılıqlı əlaqədə olmasına imkan verib.

ARZU USMAN / MENDERES KÜNER ŞEHİT BİNBAŞI ERCAN ORTAOKULU

2023-04-27 22:47:57 UTC

YAPRAK KOÇAK/Gaziemir Nevvar Salih İşgören Anadolu Lisesi

elmasburcukaratasproje — 2023-04-30 14:07:12 UTC

T.7.1.5. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.
T.7.1.6. Dinlediklerinin/izlediklerinin ana fikrini/ana duygusunu belirler.
T.7.1.11. Dinledikleriyle/izledikleriyle ilgili görüşlerini bildirir.
T.7.1.12. Dinlediklerinin/izlediklerinin içeriğini değerlendirir.
T.7.2.4. Konuşmalarında beden dilini etkili bir şekilde kullanır.
T.7.2.5. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
T.7.2.6. Konuşmalarında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanır.
T.7.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.7.3.2. Metnitürün özelliklerine uygun biçimde okur.
T.7.3.3. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.
T.7.3.4. Okuma stratejilerini kullanır.
Söz Varlığı
T.7.3.5. Bağlamdan hareketle bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamınıtahmin eder.
T.7.3.6. Deyim ve atasözlerinin metne katkısını belirler.
T.7.3.7. Metni oluşturan unsurlar arasındaki geçiş ve bağlantı ifadelerinin anlama olan katkısını değerlendirir.
T.7.3.8. Metindeki söz sanatlarınıtespit eder.
T.7.3.15. Okuduklarını özetler.
T.7.3.16. Metnin konusunu belirler.
T.7.3.17. Metnin ana fikrini/ana duygusunu belirler.
T.7.3.18. Metindeki yardımcıfikirleri belirler. T.7.3.19. Metinle ilgili soruları cevaplar. T.7.3.20. Metinle ilgili sorular sorar.
T.7.3.21. Metindeki hikâye unsurlarını belirler.
T.7.3.22. Metnin içeriğini yorumlar.
T.7.3.23. Metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.
T.7.3.24. Metinde ele alınan sorunlara farklı çözümler üretir.
T.7.3.25. Metinler arasında karşılaştırma yapar.
T.7.3.26. Metindeki gerçek ve kurgusal unsurları ayırt eder.
T.7.3.27. Metinde önemli noktaların vurgulanış biçimlerini kavrar.
T.7.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlarda bulunur.
T.7.3.29. Metin türlerini ayırt eder.
T.7.3.30. Görsellerle ilgili soruları cevaplar. T.7.3.31. Medya metinlerini değerlendirir. T.7.3.32. Bilgi kaynaklarını etkili bir şekilde kullanır.
T.7.3.33. Bilgi kaynaklarının güvenilirliğini sorgular.
T.7.3.34. Grafik,tablo ve çizelgeyle sunulan bilgileri yorumlar.
T.7.3.35. Metinlerin yazılı hâli ile medya sunumlarını karşılaştırır.
T.7.3.36. Metindeki anlatım biçimlerini belirler.
T.7.3.37. Metinde kullanılan düşünceyi geliştirme yollarını belirler.
T.7.3.38. Metindeki iş ve işlem basamaklarını kavrar.
T.7.4.1. Şiir yazar.
T.7.4.4. Yazma stratejilerini uygular.
T.7.4.5. Anlatımı desteklemek için grafik ve tablo kullanır.
T.7.4.6. Bir işi işlem basamaklarına göre yazar.
T.7.4.7. Yazılarını zenginleştirmek için atasözleri, deyimler ve özdeyişler kullanır. T.7.4.8. Yazılarında anlatım biçimlerini kullanır.
T.7.4.9. Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.
T.7.4.10. Formları yönergelerine uygun doldurur.
T.7.4.11. Kısa metinler yazar.
T.7.4.12. Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
T.7.4.14. Araştırmalarının sonuçlarını yazılı olarak sunar.
T.7.4.15. Yazılarında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanır.
T.7.4.16. Yazdıklarını düzenler.
T.7.4.17. Yazdıklarını paylaşır.

FATİH ÖZGER/ BAHÇELİEVLER TÜRKİYE GAZETESİ ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ

sematwinner — 2023-05-07 16:52:53 UTC

Din kültürü ve ahlak bilgisi dersi müfredat entegrasyonu
DKB.5.5.4. Örf ve âdetlerimizde yer alan dinî unsurları fark eder.
DKB.5.5.1. Mimarimizde yer alan dinî motifleri inceler.
DKB.5.5.3. Edebiyatımızdan dinin izlerine örnekler bulur.

DKB. 5.5.4. Örf ve âdetlerimizde yer alan dinî unsurları fark eder.
DKB.5.3.1. Toplumsal hayatta nezaket kurallarına uygun davranışlar sergilemeye özen gösterir.

DKB.5.3.3. İletişim ve konuşma adabına uygun davranır.

DKB.6.5.1. Toplumumuzu birleştiren temel değerleri fark eder.

DKB.7.3.3. Tutum ve davranışlarında ölçülü olmaya özen gösterir.

DKB.7.3.2. Örnek tutum ve davranışların, birey ve toplumların ahlaki gelişimine olan katkısını değerlendirir.

sadiyetosun2042 — 2023-05-10 17:55:57 UTC

AYFER KELEŞ/ BOLVADİN ŞEHİT RAMAZAN EMET İMAM HATİP ORTAOKULU

ÖMER ÖZCAN/ GÜZELBAHÇE ŞEHİT ABDULLAH TAYYİP OLÇAK ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ

arassongul81 — 2023-06-02 20:34:59 UTC

Kazanım ve Açıklamaları

10.1.1. Allah inancının insan hayatındaki yeri ve önemini yorumlar.

10.1.2. Allah’ın varlığı ve birliği konusunda akli ve naklî delilleri analiz eder.

- “Gaye ve nizam”, “ekmel varlık” delilleri ile sınırlandırılır.

10.1.3. İsim ve sıfatlarının yansımalarıyla Allah'ı tanır.

- Allah’ın isim ve sıfatlarını kavramanın, O’nu tanımadaki önemine değinilir; isim ve sıfatların kâinatta tecellisi üzerinde durulur. İsim ve sıfatlar, Allah insan ilişkisi bağlamında; Bakara suresi 255. ayet, Haşr suresi 22-24. ayetler ve İhlâs suresi kapsamında işlenir.

- 10.1.4. İnsanın özelliklerini ayetlerle açıklar.

- Kazanım kapsamında insanın olumlu özellikleri öne çıkarılır.

10.1.5. İnsanın Allah ile irtibat yollarını fark eder.

- Kazanım; dua, ibadet, Kur’an okuma, tövbe ve istiğfar konuları ile sınırlandırılır.

- Allah ile insan arasındaki ilişkinin dayandığı temel ilkelere yer verilir; temel ilkeler Yaradanyaradılan ilişkisi çerçevesinde ele alınır; Allah’ın “ilah” ve “rab” olma vasfının insan üzerindeki etkisine değinilir.

10.1.6. Rûm suresi 18-27. ayetlerde verilen mesajları değerlendirir.

- Kazanım; öğrencilerin Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i anlama ve yorumlama, ayetlerde geçen şahıs, yer, konu ve kavramları belirleme becerilerini geliştirici etkinliklerle desteklenir. Bu kapsamda ayetlerin (nüzul sebebi, ana konuları gibi) kısa açıklamalarına öğrenci seviyesine göre yer verilir.

Anahtar Kavramlar Esmâ-i Hüsnâ, tilavet, kıraat, dua, tövbe, istiğfar.

10.2. HZ. MUHAMMED VE GENÇLİK

Ünite Açıklaması

Bu ünitede sırasıyla, “Kur’an-ı Kerim’de Gençler”, “Bir Genç Olarak Hz. Muhammed”, “Hz. Muhammed ve Gençler”, “Bazı Genç Sahabiler”, “Kur’an’dan Mesajlar: Âl-i İmrân Suresi 159. Ayet” konularına yer verilir. Ünite genelinde sahabiler ve özellikleri verilirken kronolojik ayrıntılara girilmez; sahabilerin ön plana çıkan özellikleri üzerinde durulur. Ünitede konuların özelliğine göre başta ayet ve hadisler olmak üzere sözlü ve yazılı edebiyatımızdan (hikâye, şiir, beyit gibi) düzeye uygun metinlerden yararlanılır.

Kazanım ve Açıklamaları

10.2.1. Kur’an-ı Kerim’den gençlerle ilgili ayetlere örnekler verir.

10.2.2. Hz. Muhammed'in gençlik yıllarındaki erdemli davranışlarını kendi hayatıyla ilişkilendirir.

10.2.3. Hz. Muhammed ile genç sahabiler arasındaki iletişimi değerlendirir.

10.2.4. Bazı genç sahabilerin öne çıkan özelliklerini örnek alır.

- “Bilge ve Kahraman Bir Genç: Hz. Ali”, “Genç Bir Davetçi: Erkam b. Ebi’l-Erkam”, “Genç Bir Öğretmen: Mus'ab b. Umeyr”, “Genç Bir Komutan: Üsame b. Zeyd”, “Genç Bir Yönetici: Muaz b. Cebel”, “Genç Bir Âlim: Hz. Aişe”, “Genç Bir Anne: Hz. Fatıma”, “Sorumluluk Sahibi Bir Genç: Esma binti Ebi Bekir”, “Habeş Kralının Huzurunda Bir Genç: Cafer b. Ebi Talib” konularına yer verilir.

10.2.5. Âl-i İmrân suresi 159. ayette verilen mesajları değerlendirir.

- Kazanım; öğrencilerin Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i anlama ve yorumlama, ayetlerde geçen şahıs, yer, konu ve kavramları belirleme becerilerini geliştirici etkinliklerle desteklenir. Bu kapsamda ayetlerin (nüzul sebebi, ana konuları gibi) kısa açıklamalarına öğrenci seviyesine göre yer verilir.

Anahtar Kavramlar sahabi, âlim, el-emin, istişare.

10.3. DİN VE HAYAT

Ünite Açıklaması

Bu ünitede sırasıyla, “Din ve Aile”, ‘Din, Kültür ve Sanat”, “Din ve Çevre”, “Din ve Sosyal Değişim”, “Din ve Ekonomi”, “Din ve Sosyal Adalet” ve “Kur’an’dan Mesajlar: Âl-i İmrân Suresi 103-105. Ayetler” konularına yer verilir. Ünitede konuların özelliğine göre başta ayet ve hadisler olmak üzere sözlü ve yazılı edebiyatımızdan (hikâye, şiir, beyit gibi) düzeye uygun metinlerden yararlanılır.

Kazanım ve Açıklamaları

10.3.1. İslam dininin aile kurumuna verdiği önemi fark eder.

10.3.2. İslam dininin kültür, sanat ve düşünce üzerindeki etkilerini analiz eder.

- İslam dininin kültürel hayatımızın zenginleşmesindeki katkılarına ve İslam medeniyetinde öne çıkan sanat dallarına kısaca yer verilir. Ayrıca “ Eşyada asıl olan ibahadır.” ilkesinin sanat alanında da geçerli olduğuna değinilir.

10.3.3. İslam dininin çevre sorunlarına yaklaşımını ve çözüm önerilerini değerlendirir.

10.3.4. İslam dini ve sosyal değişim arasında ilişki kurar.

- Dinin sabiteleri ve değişkenleri üzerinde durulur; bazı dinî hüküm ve yorumların zamana ve mekâna göre değişebileceğine değinilir.

10.3.5. İslam dininin ekonomik hayatla ilgili ilkelerini yorumlar.

10.3.6. İslam dininin sosyal adaletle ilgili ilkelerini açıklar.

10.3.7. Âl-i İmrân suresi 103-105. ayetlerdeki mesajları değerlendirir.

- Kazanım; öğrencilerin Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i anlama ve yorumlama, ayetlerde geçen şahıs, yer, konu ve kavramları belirleme becerilerini geliştirici etkinliklerle desteklenir. Bu kapsamda ayetlerin (nüzul sebebi, ana konuları gibi) kısa açıklamalarına öğrenci seviyesine göre yer verilir.

Anahtar Kavramlar din, sanat, iktisat, sosyal değişim.

10.4. AHLAKİ TUTUM VE DAVRANIŞLAR

Ünite Açıklaması

Bu ünitede sırasıyla, “İslam Ahlakının Konusu ve Gayesi”, “İslam Ahlakının Kaynakları”, “Ahlak ve Terbiye İlişkisi”, “İslam Ahlakında Yerilen Bazı Davranışlar”, “Kur’an’dan Mesajlar: Hucurât Suresi 11-12. Ayetler” konularına yer verilir. Ünitede konuların özelliğine göre başta ayet ve hadisler olmak üzere sözlü ve yazılı edebiyatımızdan (hikâye, şiir, beyit gibi) düzeye uygun okuma metinlerine yer verilir.

Kazanım ve Açıklamaları

10.4.1. İslam ahlakının konusu ve gayesini açıklar.

10.4.2. Ahlak ile terbiye arasındaki ilişki kurar.

- Duygu yönetimi, düşünce yönetimi, davranış yönetimi, irade yönetimi gibi konular ayet ve hadislerle ilişkilendirilerek ele alınır.

10.4.3. İslam ahlakında yerilen bazı davranışları ayet ve hadislerle açıklar.

- Kazanım kapsamında yalan ve iftira, mahremiyetin ihlali (tecessüs), gıybet, haset, suizan, hile ve israf konularına değinilir.

- Öğrencilerin İslam ahlakında yerilen bazı davranışların, bireysel ve toplumsal zararlarını değerlendirmelerine yönelik etkinliklere yer verilir.

10.4.4.Tutum ve davranışlarında ölçülü olmaya özen gösterir.

10.4.5. Hucurât suresi 11-12. ayetlerde verilen mesajları değerlendirir.

- Kazanım; öğrencilerin Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i anlama ve yorumlama, ayetlerde geçen şahıs, yer, konu ve kavramları belirleme becerilerini geliştirici etkinliklerle desteklenir. Bu kapsamda ayetlerin (nüzul sebebi, ana konuları gibi) kısa açıklamalarına öğrenci seviyesine göre yer verilir.

Anahtar Kavramlar ahlak, seciye, şahsiyet, karakter, terbiye

10.5. İSLAM DÜŞÜNCESİNDE İTİKADİ, SİYASİ VE FIKHİ YORUMLAR

Ünite Açıklaması

Bu ünitede sırasıyla, “Dinî Yorum Farklılıklarının Sebepleri”, “Dinî Yorumlarla İlgili Bazı Kavramlar”, “İslam Düşüncesinde İtikadi ve Siyasi Yorumlar”, “İslam Düşüncesinde Fıkhi Yorumlar”, “Kur’an’dan Mesajlar: Nisâ Suresi 59. Ayet” konularına yer verilir. Ünite genelinde İslam düşüncesindeki yorum farklılıkları; ayrıntılara girilmeden, nesnel ve tasviri (betimleyici) bir anlatımla ele alınır. Dinî yorumların, çağlara ve ortama göre dinin anlaşılma biçimlerini ortaya koyan birer zenginlik olduğu; bu nedenle farklı düşünce ve yorumlara saygı duyulması gerektiği vurgulanır.

Kazanım ve Açıklamaları

10.5.1. Din ve dinin yorumu arasındaki farkı ayırt eder.

- Dinin farklı yorum biçimleri olabileceğine vurgu yapılır; dinin yanlış yorumlanmasından doğan sorunların, dinin kendisinden kaynaklanmadığına değinilir.

- Din anlayışındaki yorum farklılıklarının sebepleri düzeye uygun bir biçimde ayrıntıya girilmeden ele alınır.

10.5.2. İslam düşüncesindeki yorum farklılıklarının sebeplerini tartışır.

- Yorum farklılıkları; insan unsuru; sosyal, siyasi, kültürel ve coğrafi ortam ile dinî metinlere yaklaşım ve onları yorumlama farklılıklarından kaynaklanan sebepler ile sınırlandırılır.

10.5.3. Dinî yorumlarla ilgili bazı kavramları değerlendirir.

- İtikad, fıkıh, mezhep ve fırka kavramları öğrencilerin seviyeleri ve kültürel altyapıları göz önünde bulundurularak ele alınır.

10.5.4. İslam düşüncesinde itikadi ve siyasi yorumları genel özelliklerine göre sınıflandırır.

- Kazanım Ehl-i sünnet (Eşarilik ve Maturidilik) ve Şia (İmamiye ve Zeydiye) ile sınırlandırılır.

10.5.5. İslam düşüncesindeki amelî fıkhi yorumları tanır.

- İslam düşüncesindeki amelî fıkhi yorumlarda; Hanefilik, Malikilik, Şafiilik ve Hanbelilik mezheplerine yer verilir. Ayrıca Caferilik mezhebine de değinilir, bu mezhebin İmamiye Şiası’nın ameli/fıkhi yorumu olduğuna vurgu yapılır.

10.5.6. Nisâ suresi 59. ayette verilen mesajları değerlendirir.

- Kazanım; öğrencilerin Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i anlama ve yorumlama, ayetlerde geçen şahıs, yer, konu ve kavramları belirleme becerilerini geliştirici etkinliklerle desteklenir. Bu kapsamda ayetlerin (nüzul sebebi, ana konuları gibi) kısa açıklamalarına öğrenci seviyesine göre yer verilir.

Anahtar Kavramlar itikad, mezhep, fırka, tevil.

AnasayfaRehberlik / KulüpEvrak ÇantasıOkul EvraklarıÖğretim ProgramlarıDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi KazanımlarıOrtaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Kazanımları11. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Kazanımları11. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi KazanımlarıKayıt Tarihi : 15.12.2021Ekleyen : İzzet Eker (0) Yorum (989) Görüntüleme (21) Teşekkür11.1. DÜNYA VE AHİRETÜnite AçıklamasıBu ünitede sırasıyla; ”Varoluşun ve Hayatın Anlamı”, ”Ahiret Âlemi”, ”Ahirete Uğurlama”, ”Kur’an’dan Mesajlar: Bakara Suresi 153-157. Ayetler” konularına yer verilir. Ünitede konuların özelliğine göre başta ayet ve hadisler olmak üzere sözlü ve yazılı edebiyatımızdan (hikâye, şiir, beyit, vecize, deyiş, nefes gibi) düzeye uygun metinlerden yararlanılır.Kazanım ve Açıklamaları11.1.1. Hayatı anlamlandırmada ahiret inancının önemini fark eder.- Kur’an-ı Kerim’den dünya hayatının amacıyla ilgili örnekler verilmesine özen gösterilir.11.1.2. Dünya hayatı ile ahiret hayatı arasında ilişki kurar.11.1.3. Ahiret hayatının aşamalarını ayet ve hadislerle temellendirir.- Ölüm, kabir, berzah âlemi, kıyamet, ba’s, haşir, hesap, cennet ve cehennem kavramlarına yer verilir.- Kıyamet ve yeniden diriliş gibi konular akli ve naklî deliller ışığında ele alınır.11.1.4. Cenaze uğurlama ile ilgili dinî uygulamaları örneklerle açıklar.- Vefat edenin vasiyet ve borçları; tekfin ve teçhiz, cenaze namazı, taziye ve Kur’an okuma, dua etmek ve hayır yapmak konularına yer verilir.- Cenaze namazına katılmanın ve taziyede bulunmanın, dinî ve insani bir görev olduğuna değinilir.- Kültürümüzde cenaze uğurlama ile ilgili gelenekler tanıtılır; ayrıca Alevi-Bektaşilikte yer alan “Hakk’a Uğurlama Erkânı” gibi cenaze uğurlama geleneklerine de değinilir.11.1.5. Bakara suresi 153-157. ayetlerde verilen mesajları değerlendirir.- Kazanım; öğrencilerin Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i anlama ve yorumlama, ayetlerde geçen şahıs, yer, konu ve kavramları belirleme becerilerini geliştirici etkinliklerle desteklenir. Bu kapsamda ayetlerin (nüzul sebebi, ana konuları gibi) kısa açıklamalarına öğrenci seviyesine göre yer verilir.Anahtar Kavramlar ahiret, vefat, cenaze. 11.2. KUR’AN’A GÖRE HZ. MUHAMMEDÜnite AçıklamasıBu ünitede sırasıyla; ”Hz. Muhammed’in Şahsiyeti”, ”Hz. Muhammed’in Peygamberlik Yönü”, ”Hz. Muhammed’e Bağlılık ve İtaat”, ”Kur’an’dan Mesajlar: Ahzâb Suresi 45-46. Ayetler” konularına yer verilir. Ünitede konuların özelliğine göre başta ayet ve hadisler olmak üzere sözlü ve yazılı edebiyatımızdan (hikâye, şiir, beyit gibi) düzeye uygun metinlerden yararlanılır.Kazanım ve Açıklamaları11.2.1. Hz. Muhammed’in örnek şahsiyetini tanır.- Hz. Muhammed’in beşerî yönü ile ilgili ayetlerden örnek verilmesine özen gösterilir.- Hz. Muhammed’in ahlaki özellikleri örneklerle ele alınır.- Öğrencilerin, İslam’ı anlamada Hz. Muhammed’in örnek şahsiyetinin yerini analiz edebileceği etkinliklere yer verilir.11.2.2. Hz. Muhammed’in peygamberlikle ilgili görevlerini açıklar.- Hz. Muhammed’in tebliğ, tebyin, teşri ve temsil (İslam’ı anlama ve yaşama konusundaki örnekliği) görevlerine değinilir.11.2.3. Hz. Peygamber’e bağlılık ve itaati ayet ve hadislerden hareketle yorumlar.- Hadis ve sünnet kavramlarına, İslam’ın anlaşılmasında sünnetin önemine ve kültürümüzde Peygamber ve Ehl-İ Beyt sevgisine de değinilir.- Hadis kaynaklarından Kütüb-i tis’a ve müellifleri isim olarak listelenir.11.2.4. Ahzâb suresi 45-46. ayetlerde verilen mesajları değerlendirir.- Kazanım; öğrencilerin Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i anlama ve yorumlama, ayetlerde geçen şahıs, yer, konu ve kavramları belirleme becerilerini geliştirici etkinliklerle desteklenir. Bu kapsamda ayetlerin (nüzul sebebi, ana konuları gibi) kısa açıklamalarına öğrenci seviyesine göre yer verilir.Anahtar Kavramlar hadis, sünnet, üsve-i hasene, hatemü’n-nebiyyîn, Kütüb-i sitte, Kütüb-i tis’a. 11.3. KUR’AN’DA BAZI KAVRAMLARÜnite AçıklamasıBu ünitede sırasıyla; ”İslam’ın Aydınlık Yolu: Hidayet”, ”Allah’ı Görüyormuşçasına Yaşamak: İhsan”, ”Allah İçin Samimiyet: İhlas”, ” Allah’ın Emir ve Yasaklarına Riayet: Takva”, ”Dosdoğru Yol: Sırat-ı Müstakim”, ”Allah Yolunda Mücahede: Cihat”, ”İyi, Doğru ve Güzel Davranış: Salih Amel”, ”Kur’an’dan Mesajlar: Kehf Suresi 107-110. Ayetler” konularına yer verilir. Ünite genelinde kavramlar, Kur’an-ı Kerim’deki farklı anlam genişlikleri dikkate alınarak ele alınır.Kazanım ve Açıklamaları11.3.1. Kur’an’ı Kerim’de geçen bazı kavramları yorumlar.- Cihat kavramı; anlam genişliği göz önünde bulundurularak salt savaş ile sınırlandırılmadan tüm boyutlarıyla ve Mekkî ve Medenî ayetlerin bu kavrama yüklediği anlamlar bağlamında ele alınır. Cihadın bir ibadet olarak farzı ayın ve farz-ı kifaye olduğu durumlara değinilir. Bu kapsamda ceht, mücahede, davet, tebliğ, irşat, emr-i bi’l-maruf ve nehy-i ani’l-münker, kıtal/mukatele ve şehadet kavramlarına yer verilir.11.3.2. Kur’an’ı Kerim’de geçen kavramları tanımanın İslam’ı doğru anlamadaki önemini fark eder.11.3.3. Kehf suresi 107-110. ayetlerde verilen mesajları değerlendirir.- Kazanım; öğrencilerin Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i anlama ve yorumlama, ayetlerde geçen şahıs, yer, konu ve kavramları belirleme becerilerini geliştirici etkinliklerle desteklenir. Bu kapsamda ayetlerin (nüzul sebebi, ana konuları gibi) kısa açıklamalarına öğrenci seviyesine göre yer verilir.Anahtar Kavramlar hidayet, ihsan, ihlas, takva, sırat-ı müstakim, cihat, salih amel, şehadet 11.4. İNANÇLA İLGİLİ MESELELERÜnite AçıklamasıBu ünitede sırasıyla, ‘‘İnançla İlgili Felsefi Yaklaşımlar’‘, ‘‘Yeni Dinî Hareketler’‘, ‘‘Kur’an’dan Mesajlar: En’âm Suresi 59. Ayet ve Lokmân Suresi 27. Ayet’‘ konularına yer verilir. Ünite genelinde konular İslam dininin bakış açısına göre ele alınır.Kazanım ve Açıklamaları11.4.1. İnançla ilgili yaklaşımları tartışır.- İnançla ilgili yaklaşımlardan teizm, deizm, materyalizm, pozitivizm, sekülarizm, agnostisizm, ateizm ve nihilizme yer verilir. İnançla ilgili yaklaşımlar ele alınırken “kötülük problemi” üzerinde durulur ve problemin inançla ilgili yaklaşımlarla olan ilişkisine değinilir.11.4.2. Yeni dinî akımların özelliklerini değerlendirir.- “Milenyum Tarikatları”, “Kıyamet Tarikatları” gibi adlarla sınıflandırılan yeni dinî akımların ortak yönlerine, ortaya çıkma ve yaygınlaşma sebeplerine ve ülkemize olan yansımalarına güncel örneklerle yer verilir.- Dinî değerlerin istismarının olumsuz sonuçlarına değinilir; din istismarının siyasi, ekonomik ve sosyal sebepleri üzerinde durulur. Bu kapsamda FETÖ gibi illegal, çıkarcı yapı ve gruplara değinilir.- Batı’da ortaya çıkan “İslamofobi/İslam karşıtlığı” gibi ırkçı akımların gelişmesine sebep olarak gösterilen, hem söylemleri hem de eylemleriyle başta Müslüman halklar olmak üzere dünya üzerinde yaşayan pek çok halka zarar veren, DEAŞ gibi şiddet odaklı, terörist, illegal ve marjinal gruplara değinilir.11.4.3. En’âm suresi 59 ve Lokmân suresi 27. ayetlerde verilen mesajları değerlendirir.- Kazanım; öğrencilerin Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i anlama ve yorumlama, ayetlerde geçen şahıs, yer, konu ve kavramları belirleme becerilerini geliştirici etkinliklerle desteklenir. Bu kapsamda ayetlerin (nüzul sebebi, ana konuları gibi) kısa açıklamalarına öğrenci seviyesine göre yer verilir.Anahtar Kavramlar inanç, istismar, İslamofobi. 11.5. YAHUDİLİK VE HIRİSTİYANLIKÜnite AçıklamasıBu ünitede sırasıyla, “Yahudilik” ve “Hıristiyanlık” konularına yer verilir. Ünite genelinde konular, öğrenci seviyesine uygun olarak ana hatlarıyla ele alınır; anlatımda nesnel ve tasviri (betimleyici) bir yöntem benimsenir; dinlerin kendi kavramları ve epistemolojik kabulleriyle tanıtılmasına özen gösterilir. Ayrıca dinlerin ortaya çıktığı ve yayıldığı bölgeler harita üzerinde gösterilir.Kazanım ve Açıklamaları11.5.1. Yahudiliğin doğuşunu ve gelişim sürecini özetler.- Yahudiliğin; tarihçesine, inanç esaslarına, ritüellerine, sembollerine ve kutsal mekânlarına; İbrani, İsrail, Yahudi ve Musevi kavramlarına; Yahudilerin kitap ve peygamber anlayışına ve günümüz Yahudi mezheplerine yer verilir. Ayrıca “Siyonizm” konusuna değinilir.11.5.2. Hıristiyanlığın doğuşunu ve gelişim sürecini özetler.- Hıristiyanlığın; tarihçesine, inanç esaslarına, ritüellerine, sembollerine ve kutsal mekânlarına; Hıristiyanlığın kurumsallaşmasında ve inanç esaslarının oluşmasında Pavlus’un rolüne; Hıristiyanların vahiy ve peygamber anlayışına ve Hıristiyan gruplara (Katoliklik, Ortodoksluk ve Protestanlık) yer verilir. Ayrıca “evanjelik akımlar”dan kısaca bahsedilir.

arassongul81 — 2023-06-02 20:56:04 UTC

AZİZ MERAL/ YUNAK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2023-06-17 21:06:44 UTC

T.7.1.5. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.

T.7.1.6. Dinlediklerinin/izlediklerinin ana fikrini/ana duygusunu belirler.

T.7.1.11. Dinledikleriyle/izledikleriyle ilgili görüşlerini bildirir.

T.7.1.12. Dinlediklerinin/izlediklerinin içeriğini değerlendirir.

T.7.2.4. Konuşmalarında beden dilini etkili bir şekilde kullanır.

T.7.2.5. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.7.2.6. Konuşmalarında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanır.

T.7.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.

T.7.3.2. Metnitürün özelliklerine uygun biçimde okur.

T.7.3.3. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.

T.7.3.4. Okuma stratejilerini kullanır.

Söz Varlığı

T.7.3.5. Bağlamdan hareketle bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamınıtahmin eder.

T.7.3.6. Deyim ve atasözlerinin metne katkısını belirler.

T.7.3.7. Metni oluşturan unsurlar arasındaki geçiş ve bağlantı ifadelerinin anlama olan katkısını değerlendirir.

T.7.3.8. Metindeki söz sanatlarınıtespit eder.

T.7.3.15. Okuduklarını özetler.

T.7.3.16. Metnin konusunu belirler.

T.7.3.17. Metnin ana fikrini/ana duygusunu belirler.

T.7.3.18. Metindeki yardımcıfikirleri belirler. T.7.3.19. Metinle ilgili soruları cevaplar. T.7.3.20. Metinle ilgili sorular sorar.

T.7.3.21. Metindeki hikâye unsurlarını belirler.

T.7.3.22. Metnin içeriğini yorumlar.

T.7.3.23. Metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.

T.7.3.24. Metinde ele alınan sorunlara farklı çözümler üretir.

T.7.3.25. Metinler arasında karşılaştırma yapar.

T.7.3.26. Metindeki gerçek ve kurgusal unsurları ayırt eder.

T.7.3.27. Metinde önemli noktaların vurgulanış biçimlerini kavrar.

T.7.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlarda bulunur.

T.7.3.29. Metin türlerini ayırt eder.

T.7.3.30. Görsellerle ilgili soruları cevaplar. T.7.3.31. Medya metinlerini değerlendirir. T.7.3.32. Bilgi kaynaklarını etkili bir şekilde kullanır.

T.7.3.33. Bilgi kaynaklarının güvenilirliğini sorgular.

T.7.3.34. Grafik,tablo ve çizelgeyle sunulan bilgileri yorumlar.

T.7.3.35. Metinlerin yazılı hâli ile medya sunumlarını karşılaştırır.

T.7.3.36. Metindeki anlatım biçimlerini belirler.

T.7.3.37. Metinde kullanılan düşünceyi geliştirme yollarını belirler.

T.7.3.38. Metindeki iş ve işlem basamaklarını kavrar.

T.7.4.1. Şiir yazar.

T.7.4.4. Yazma stratejilerini uygular.

T.7.4.5. Anlatımı desteklemek için grafik ve tablo kullanır.

T.7.4.6. Bir işi işlem basamaklarına göre yazar.

T.7.4.7. Yazılarını zenginleştirmek için atasözleri, deyimler ve özdeyişler kullanır. T.7.4.8. Yazılarında anlatım biçimlerini kullanır.

T.7.4.9. Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.

T.7.4.10. Formları yönergelerine uygun doldurur.

T.7.4.11. Kısa metinler yazar.

T.7.4.12. Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.

T.7.4.14. Araştırmalarının sonuçlarını yazılı olarak sunar.

T.7.4.15. Yazılarında uygun geçiş ve bağlantı ifadelerini kullanır.

T.7.4.16. Yazdıklarını düzenler.

T.7.4.17. Yazdıklarını paylaşır.

Elmas Burcu KARATAŞ/Hüseyin Akdağ İlkokulu

2023-06-23 23:23:03 UTC

DKB.5.5.4. Örf ve âdetlerimizde yer alan dinî unsurları fark eder.
DKB.5.5.1. Mimarimizde yer alan dinî motifleri inceler.
DKB.5.5.3. Edebiyatımızdan dinin izlerine örnekler bulur.