• Am Anfang des Unterrichts stelle ich immer ein paar Fragen (Wie geht es Ihnen?, Wir war Ihr Wochenende?...)

• Wir klären eventuelle Fragen, die Lernende haben

• Anschließend stelle ich die Ziele des Unterrichts vor

• Die Lernenden dürfen während des Unterrichts immer fragen, wenn etwas unklar ist, müssen sich aber zuerst melden (das Symbol-die Hand) zeigen

• Generell gilt, wer zuerst die Hand hebt, kommt zuerst dran, aber wenn sich immer die gleiche Person meldet, dann finde ich einen anderen Weg, wie die anderen Personen drankommen, auch wenn sie das vielleicht nicht möchten.

• Es ist sehr wichtig, wenn eine Person gerade spricht, dass die anderen Teilnehmer ihre Mikrofone stummschalten und zuhören. Manchmal passiert es, dass die Teilnehmer das nicht tun und man hört im Hintergrund diverse Geräusche, die sehr stören. Ich habe die Option, die Mikrofone stummzuschalten, wenn aber ein Lernender doch sein Mikrofon immer wider freischaltet und so weiterhin stört, "entferne" ich ihn aus dem Raum.

• Im Online-Kurs gibt es auch das Symbol für Anwesenheit. Ich sage immer am Anfang, dass das Symbol dafür gedacht ist, dass man sich für zwei -drei Minuten abmeldet, aber nicht für eine längere Zeit. Wer länger fehlt und nicht auf meine Anfrage reagiert wird aus dem Raum "entfernt" und muss sich wieder einloggen.

• Es ist wichtig, sich an die Regeln zu halten, weil wir in einem Online-Kurs nicht so spontan reagieren können.

• Am Ende der Online-Sitzung haben die Lernenden noch einmal die Möglichkeit Fragen zu stellen.

• Die Lernenden in einem Online-Kurs haben kein Lehrwerk, sondern Aufgaben auf der Plattform. Es ist sehr wichtig, dass man diese Aufgaben regelmäßig bearbeitet, damit man in den Online-Sitzungen dann gut arbeiten kann. Es kommt leider oft vor, dass diese Aufgaben gar nicht oder nicht rechtzeitig gemacht werden und dass diese Teilnehmer durch ihre Fragen den Unterricht auch manchmal behindern, und hierfür habe ich leider keine passende Regeln gefunden, weil es sich immerhin um Erwachsene handelt, die den Kurs bezahlt haben.

• Ich würde mich freuen, wenn ich hier vielleicht einen guten Rat für eine Regel bekommen könnte, bzw. wie ich hierfür passende Regeln definieren könnte :-)

Ich muss sagen, es wirkt! Der Schüler hat mit dem Plaudern aufgehört - obwohl haben dann alle anderen gelacht, wenn sie verstanden haben, was ich da gemacht habe. :D

Die Lernfortschritte meiner Lernenden zeigen mir dann, ob der Unterricht gut ist. Ich bin für meine Lernenden ein Begleiter im Lernprozess und im Unterricht soll es keine Hemmungen geben, die L können immer ihre Bedürfnisse und ihre Meinung äußern. Gegenseitiger Respekt ist mir wichtig.

Einer der Regel ist, dass die SuS im Unterricht ihre Handys nicht benutzen sollen, bzw. das Handy wird für Unterrichtszwecke oder in der Absprache mit mir genutzt. Auf diese Weise wird vorgebeugt, dass die Schüler von den Lernaktivitäten abgelenkt werden und unaufmerksam werden. Diese Regel wurde mit den Schülern abgesprochen und sie sind mit der Konsequenz einverstanden. Falls es passiert, dass jemand ein Handy zum Spielen benutzt, muss das Handy in ein Körbchen abgelegt werden. Nicht nur derjenige, der es benutzt hat, sondern alle Schüler müssen ihre Handys ablegen bis zum Ende der Stunde.

Konkrete Stundeneröffnungsrituale setzte ich nie aus organisatorischen Gründen ein, wie z.B. Sitzkreis am Anfang der Stunde, da wir Wechselunterricht haben und der Unterricht in verschiedenen Klassenräumen stattfindet.

Seit dem Jahresanfang lasse ich während der Stillarbeit deutsche Musik im Hintergrund spielen. Wenn die Musik aufhört, heißt es, dass die Aktivität zu Ende ist. Wir, die Schüler und ich, gewöhnen uns noch daran. Mal sehen, wie es wird.

Außerdem habe ich mich entschieden, im Anfängerunterricht Symbolkarten einzusetzen, damit sie genau wissen, was sie zu tun haben. Sie stellen Aktivitäten / Anweisungen wie z.B. nachsprechen, ergänzen, ankreuzen, lesen usw. dar. Dann sage ich z.B.: Sprecht bitte nach! und zeige dabei auf die Symbolkarte. Ich habe sie an die Wand neben der Tafel geklebt. Ich wollte das eigentlich schon längst machen, kam aber irgendwie nie dazu. Auf jeden Fall erleichtern es mir die Symbolkarten tatsächlich, wenn ich bestimmte Anweisungen geben möchte. Mit der Zeit werden sich die Karten sehr wahrscheinlich erübrigen, aber man kann sie für die nächste Generation benutzen und es ist gut, dass man, wenn sie einmal im Klassenraum hängen, immer wieder auf sie zurückgreifen kann, falls nötig.

Wenn die Schüler Stillarbeit machen oder in Kleingruppen arbeiten, lasse ich gewöhnlich im Hintergrund deutschsprachige Musik laufen und wenn ich sie stoppe, wissen sie, dass die Zeit für die Bearbeitung der Aufgabe aus ist. Das sorgt unter anderem für ein angenehmes Lernklima und außerdem lernen sie so indirekt deutschsprachige Songs kennen. Nicht selten fragen sie nach dem Interpreten.

Wenn nach einer Gruppenarbeit der Gruppentisch nicht aufgeräumt wird, dann lege ich die "Sauerei-Polizei-Karte" hin und die SuS wissen sofort, was sie zu tun haben. ;)

Zweck: Da ich an einem Gymnasium unterrichte, neigen unsere SuS dazu, ständig am Handy herumzufummeln, auch während des Unterrichts. Die Regel soll verhindern, dass die Lernenden durch das Handy vom Unterrichtsgeschehen abgelenkt sind.

Abgesprochen: Ja, am Anfang des Schuljahres.

Folge bei Nichteinhaltung: Die SuS müssen das Handy abgeben und am Ende der Stunde müssen sie es auf Deutsch zurückfordern. Wenn sie das auf Kroatisch machen würden, dann würde ein Vermerk im e-Klassenbuch erfolgen, damit die Eltern Bescheid wissen, dass sie in der Stunde mit dem Handy gespielt haben. Ehrlich gesagt, ist es bisher noch nie dazu gekommen. Da sprechen die SuS problemlos Deutsch. ;)

1. auf eigenem Platz sein

2. die Sachen für die Stunde vorbereiten

3. vor dem Sprechen Hand heben

Wenn jemand während der Stunde den Regeln nicht folgt, wird er nochmals auf die Regeln verwiesen. Wenn das wieder passiert, wird das als ein Minuspunkt vermerkt.

Den Tipp, sich hinter den ständig plauderten Schüler zu setzen, habe ich auch ausprobiert. Es hat sich wirksam bei den älteren Schülern gezeigt. Das werden wir noch sehen, ob die Schüler diese Methode langfristig akzeptieren werden.

Bei den jüngeren Schülern muss ich ab und zu etwas Verrücktes planen, um die Unterrichtsstörungen zu vermeiden und die Aufmerksamkeit zu erregen.

Ruhezeichen hatte ich bisher im Unterricht nicht (ich habe aber sehr viel laut gesprochen :D). Daher werde ich sicher einige von den Ideen der Kollegen übernehmen und ausprobieren, wie z.B. "Gib mir 5" oder "Hand heben".

Symbolkarten hatte ich aus organisatorischen Gründen bisher nicht (die Lehrer wechseln ständig den Raum und ich kann diese nicht an eine Wand pinnen oder irgendwie immer vorhanden haben).

Ich habe auch nachgedacht, die Bewegungs- und Entspannungspausen in meinen Unterricht zu integrieren, ich bin aber nicht sicher, wie das funktionieren wird, weil die Schüler wahrscheinlich daran nicht gewohnt sind (vielleicht wäre es schwer, die Situation zu kontrollieren).

Ich mag es gar nicht, wenn die Schüler, statt zuzuhören, quasseln.

Ich höre dann einfach auf zu sprechen und warte bis alle still werden.

Ein nächstes Problem ist, wenn andere Schüler im Plenum sprechen oder irgendetwas vortragen und die anderen nicht zuhören. Um das vorzubeugen, gebe ich eine Aufgabe, die sie "zwingt" zuzuhören.

Bewegung- und Entspannungspausen habe ich noch nicht integriert, aber dies werde ich bestimmt ausprobieren und versuchen zu integrieren.

Gerne möchte ich auch die Symbolkarten einführen, aber muss noch sehen wie ich dies genau machen werde, da wir die Klassenzimmer wechseln und ich so die Karten nirgends aufhängen kann.

Um die Schüler auf den bevorstehenden Unterricht vorzubereiten und eine ruhige Lernatmosphäre zu schaffen, habe ich ein Begrüßungsritual eingeführt. Zu Beginn jeder Unterrichtsstunde begrüßten sich die Schüler gegenseitig mit einem freundlichen "Guten Morgen". Dieses Ritual half den Schülern, sich mental auf den Unterricht zu fokussieren und private Gespräche zu beenden.

Während der Umsetzung bemerkte ich, dass das Begrüßungsritual eine effektive Möglichkeit war, die Aufmerksamkeit der Schüler zu gewinnen und die Disziplin im Klassenzimmer zu fördern. Es signalisierte den Schülern den Übergang von der Pause zum Lernen und half, die Unterrichtsstörungen zu minimieren.

Zusätzlich nutzte ich Handzeichen, wie den "Schweigefuchs", um auf Lärmprobleme aufmerksam zu machen. Dies ermöglichte es den Schülern, aktiv zur Ruhe beizutragen, sobald sie das Zeichen sahen.

Wenn die Schüler Schwierigkeiten hatten, ruhig und konzentriert zu bleiben, führte ich eine kurze Bewegungspause ein. Die Schüler verwandelten sich in Zauberer, indem sie sich imaginäre Zauberhüte zauberten, um sich zu entspannen und erneut konzentriert am Unterricht teilzunehmen. Diese Techniken halfen, eine positive Lernumgebung im DaF-Unterricht zu schaffen.

Am Anfang frage ich immer Was gibt's neues (Bei älteren Schülern) und Wie geht's dir (Bei jüngeren Schülern). Wenn sie etwas nicht bescheriben können, können sie auch die Muttersprache benutzen. Es ist wichtig, dass jeder Schüler etwas sagt und fühlt sich sichtbar.

Wenn ich aber meinen Unterricht anders gestalte, digitale Spiele u.ä. einsetze, bekomme ich wieder ihre Aufmerksamkeit. Ich muss aber gestehen, dass das nicht so einfach ist.

Zweck: Für die SuS in der Grundschule ist es wichtig, dass sie sich im Klassenzimmer sicher fühlen und gegenseitig respektieren. Wenn einer spricht und der andere stört, hebe ich meine Hand und erinnere auf unsere "Respekt-Regel".

Abgesprochen: ja

Konsequenz bei Nichteinhaltung:

Der Unterricht wird unterbrochen und nach dem 3. Mal trage ich die Anmerkung ein.

So konzentrieren sich die SuS besser auf den Unterricht und gleichzeitig wiederholen einige Chunks und Zahlen auf Deutsch.

Eigentlich ist es mir klar geworden, dass ich bei den Unterrichtsstörungen nur rede und rede. So wollte ich mit den Kärtchen in der 4. Klasse etwas versuchen. In jeder 4. Klasse habe ich 25 SuS und viele sind Sportler, besonders diejenige, die stören. So habe ich einem Schüler mit ernstem Gesicht die "Gelbe Karte" gezeigt. Bei der zweiten Störung, dachte ich, dass es wieder der gleiche Schüler war, aber er sagte mir:"Ich war es nicht, Lehrerin! Sie haben mir doch die Gelbe Karte gezeigt!"