https://padlet.com/javierpvcs/Bookmarks en-us 2020-03-22 00:39:46 UTC 2024-12-16 20:51:39 UTC hello@padlet.com javierpvcs https://padlet.com/javierpvcs/Bookmarks/wish/493905412 2020-04-06 02:29:25 UTC https://padlet.com/javierpvcs/Bookmarks/wish/493905412 tecpalylu https://padlet.com/javierpvcs/Bookmarks/wish/531963933 Estimado Javier: para complementar tus respuestas un poco mas sobre las cuatro fuerzas que menciona Eisner  y te propongo algunas preguntas  sobre cómo describirías estos aspectos. Por ejemplo, en el ámbito de las limitaciones y oportunidades ¿ cómo ocurre en tus clases? ¿Qué podrías decir de tus actividades? ¿Qué oportunidades generan las actividades  al cuerpo de tus alumnos y alumnas ? ¿Hasta dónde pueden llegar en su expresión corporal, en su movimiento? En las instrucciones que das ¿consideras que generas acciones de andamiaje? ¿Vas apoyando de acuerdo a lo que cada uno necesita para lograr los aprendizajes que esperaras? En las normas de clase, ¿observas lo que tus alumnos y alumnas requieren para determinar cuáles son las normas de la clase? En el clima de clase, ¿qué observas con relación a la creación de comunidad de práctica? ¿Todos aprenden de todos y todas¿ ¿considera que tu aprendes de tus alumnos y alumnas? ¿Te han enseñando algunas cosas que retomas para la clase?  Mencionas que casi no utilizas materiales sólo el cuerpo, si pensarás el cuerpo como material y para Eisner el materia se convierte en medio ¿qué podrás decir en cómo lo abordas para desarrollar sus posibilidades expresivas? ¿Qué notas con relación a la naturaleza de sus posibilidades? ]]> 2020-04-26 22:42:45 UTC https://padlet.com/javierpvcs/Bookmarks/wish/531963933 tecpalylu https://padlet.com/javierpvcs/Bookmarks/wish/531982368 En tus respuestas a las preguntas sobre lo que observaste en el laboratorio de cuerpo, manifiestas que se han utilizado de manera adecuada, aquí te dejo unas preguntas más para complementar tus reflexiones sobre la enseñanza de las artes. Eisner menciona que en el trabajo con las artes hay flexibilidad de propósito? ¿Qué opinas sobre este aspecto? También habla del conocimiento somático, este tipo de conocimiento lo plantea como un dialogo sensorial,  él dice que las artes  hablan a distintas partes del cuerpo, en tu experiencia y trasladando esta idea del dialogo corporal-sensorial a tus clases, como docente ¿te hace algún sentido pensar este diálogo con tus alumnos y alumnas? Por otras parte, Eisner menciona que el objetivo fundamental en la enseñanza de las artes es que los alumnos y alumnas sean capaces de crear relaciones expresivas entre las partes y el todo, ¿cuál de las expresiones que  elaboraste en el Laboratorio de Cuerpo consideras que podría ser un claro ejemplo de  este objetivo fundamental ?]]> 2020-04-26 23:04:00 UTC https://padlet.com/javierpvcs/Bookmarks/wish/531982368 tecpalylu https://padlet.com/javierpvcs/Bookmarks/wish/532032793 Me parece que para dar respuesta en parte a tus preguntas podrías considerar el último apartado del texto de Eisner llamado “¿En qué se nota?”  En este apartado menciona algunos aspectos que podrías observar en tus alumnos y alumnas para saber cómo va tu proceso de enseñanza. También estos aspectos (agregados a lo que Eisner menciona en los apartados anteriores)  te apoyarían para saber cuáles podrían ser las ventajas de implementar las artes a nivel básico. Por otra parte, con relación a esto, el Enfoque Pedagógico de Artes de los programa de Educación Básica tienen algunas ideas que pudrieran apoyarte a indagar sobre ello. 

Con respecto a tu pregunta sobre la implementación eficiente y eficaz me parece que esa es la pregunta que como docente te lleva a estar alerta entre lo que indagas en un sentido teórico-metodológico y lo que vas observando en tu quehacer cotidiano, cómo reaccionan las y los alumnos, qué ocurre en su contexto familiar, en su entorno. Creo que es la pregunta que muchos docentes que abordamos la educación artística nos hacemos más o menos en esos términos para proponer y generar acciones que coloquen a las artes como un campo de conocimiento relevante e integrador. 

Y en este sentido integrador, recupero tu pregunta sobre cómo integrar a las otras materias, uno de los recursos podría ser pensar en términos de nociones eje que pudieran generar articulaciones de saberes o plantear problemáticas que lleven a procesos de indagación en distintas disciplinas. Por ejemplo, en el diplomado la primera noción eje es el cuerpo y es a partir de esta noción que se plantean interrogantes y temáticas que permitan la integración de otros saberes. Y pienso que esto es lo que permite problematizar o plantear al cuerpo desde otras perspectivas. En mi caso, con los niños y niñas, planteo una situación y a partir de ella voy haciendo preguntas o planteando acciones que llevan a integrar lenguajes distintos. En el último taller que diseñe mi eje fue la bina sonido-movimiento y esto me llevó a preguntar sobre los sonidos que produce el cuerpo y también a cómo se mueve un sonido...En fin, me parece que esto de la integración es un proceso de construcción continua en donde las preguntas juegan un papel importante e imaginar ejes o nociones que permitan integrar campos de conocimiento. Espero que mis comentarios te sean de apoyo para continuar con tu proceso reflexivo en torno a la enseñanza de las artes. Saludos afectuosos.
Lucía  


]]> 2020-04-26 23:59:48 UTC https://padlet.com/javierpvcs/Bookmarks/wish/532032793