Desse modo, percebe-se que como a EAD é um mecanismo educacional que precisa de uma comunicação mútua, enriquecedora e eficiente, a utilização adequada do feedback mostra-se extremamente fundamental para que se obtenha o sucesso almejado dessa estratégia de ensino.

O feedback é uma prática educativa que, quando efetuada de modo correto, tem o poder de propiciar um desenvolvimento relevante nas metodologias de aprendizado desenvolvidas em sala, especialmente, nas salas de aula virtuais. Sabe-se que plataformas virtuais requerem autonomia e compromisso dos alunos, no entanto, ter o apoio de tutores capacitados e à disposição, para ajudar esses estudantes no que for preciso, fortalece e impulsiona o empenho dessas pessoas (SANTOS; BARDY, 2019). Essa interação de ideias construtivas será capaz de desenvolver uma maior motivação tanto nos alunos como nos tutores das disciplinas.

Dessa forma, ao longo das discussões serão abordados os tipos de feedback, como e quando eles devem ser aplicados, o papel do professor como mediador e motivador na EAD, assim como, quais são as atividades avaliativas utilizadas na EAD e, por fim, espera-se que fique demonstrada a importância que o feedback possui no ensino a distância.

FIGUEIREDO, Camila Gonçalves Silva. O FEEDBACK NO ENSINO A DISTÂNCIA: POSSIBILIDADES E DESAFIOS. Revista Paidéi@. Unimes Virtual.Vol.12- Número 22. JULHO -2020. Disponível em: https://periodicosunimes.unimesvirtual.com.br/index.php/paideia/index. DOI: 10.29327/3860.12.22-2 Acesso em: 26 out. 2022.

SANTOS, Thalita Alves dos Santos. BARDY, Lívia Raposo. O feedback como elemento do processo de aprendizagem em cursos na modalidade a distância. Educação: interlocuções, diálogos e reflexões na contemporaneidade. 2019. p. 124-142. Disponível em: Educação: interlocuções, diálogos e reflexões na contemporaneidade (pimentacultural.com). Acesso em: 26 out. 2022. DOI:

10.31560/pimentacultural/2019.270

 

SANTOS, M. T. O feedback e as relações dialógicas na educação a distância: um estudo sobre os retornos dados pelos tutores aos alunos de letras-espanhol da Universidade Federal de Santa Catarina. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2013. p. 163. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/123058/323182. pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 26 out. 2022.

Os exercícios propostos na EAD possuem prazos determinados, assim o feedback vai servir como uma resposta, um retorno, um parecer, um elemento motivador para o estudante alcançar suas metas, além de um recurso de avaliação para medir a atuação do educando, estreitando laços entre aluno e docente, minimizando as lacunas da distância geográfica.

Tendo em vista a importância do feedback é interessante que o professor esteja atento como seu corpo discente se comporta aos estímulos, aos prazos e trace a melhor maneira para que os resultados junto a turma sejam satisfatórios.

 

No entanto, com a divulgação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), a mediação deu-se de forma breve por outras ferramentas, sendo na forma síncrona e assíncrona, alterando os espaços, bem como, a interação com a família. 

Nesse contexto, é percebível as mudanças alinhadas a (EaD). Logo, nessa nova configuração que promove o conhecimento, é bem mais democrático, que o professor mediador adote inovações na prática da sua função. Moran (2006), cita que a função importante desse novo professor é o de orientador mediador: intelectual, emocional, gerencial e comunicacional, bem como o ético.

Assim, a atuação desse professor permite compreensão, promoção e inclusão, haja vista, a necessidade de enfatizar tecnologias que modificam as estratégias de ensino, envolvendo não só o conhecimento básico, mas refletindo as questões de mudanças no procedimento que desenvolve o ensino, bem como a aprendizagem (Arriada; Kist; Lanzarini; Rizzato, 2005).

Nesse contexto, Moran (2006), afirma que o professor atuante em EaD, destaca-se como mediador intelectual - usa ferramentas de cunho tecnológico e que nas ações de importância leva o aluno a adaptar-se com o fluxo de informações reais, ampliando o seu nível de compreensão; o mediador emocional – exerce a função apesar da distância existente usando o método assíncrono, e ao mesmo tempo trabalhar a motivação, estímulo e incentivar os limites do equilíbrio e a empatia; o gerencial e comunicacional -  destaca-se como elo principal o discente e a instituição, bem como os demais atores engajados no processo de ensino e aprendizagem na modalidade EaD; o mediador ético -  a exemplo de todos os métodos supracitados, torna-se responsável por mediar valores e atitudes dos indivíduos.

Assim, compreende-se que como parte fundamental, o papel do professor na modalidade EaD, precisa ser recíproco para com o discente. Desenvolvendo também a responsabilidade em facilitar o entendimento com as novas tecnologias e planejar instrumentos de aprendizagem, afim de desenvolver o interesse a dedicação e a motivação dos educandos. Como cita Dantas e Troleis (2013), é admissível entender que um bom elo do professor é aquele que beneficia métodos formativos, coordena e faz a mediação da aprendizagem do educando.

Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/13/39/o-papel-do-tutor-na-ead-tutoria-a-distacircncia-diferentes-funccedilotildees-diferentes-competecircncias