Ahora mismo nos encontramos a final de segundo trimestre. Una vez pasada la segunda evaluación de exámenes, ha detectado el caso concreto de un alumno el cual durante el primer trimestre sacó buenas notas sólo suspendiendo una asignatura, respecto a este segundo trimestre, el cual dicho alumno ha experimentado un declive en sus notas, pasando de sólo una suspensa a tener seis.

Ha observado que dicho alumno en los espacios libres entre clases, recreo y al salir del centro se junta con gente de cursos más grandes, es decir, de tercero y cuarto de la ESO. (Situación individual que puede tratarse también de manera grupal)

Ha observado que, por las mañanas a veces llega tarde o entra directamente a segunda hora. Al preguntarle el porqué, simplemente dice porque se ha dormido o porque para entrar a media clase es mejor entrar directamente a la siguiente.

María ha observado que dicho alumno desprende olor a tabaco de buena mañana y teme que estas compañías le estén afectando al rendimiento escolar y a su salud.

El principio de actuación antropológico proporciona ayuda y orientación sobre la manera, procedimientos y actuaciones a realizar ante determinadas situaciones, teniendo en cuenta los valores, normas y costumbres que rigen la sociedad en la que nos desarrollamos, desde un punto de vista educativo.

En este principio, se desarrollan técnicas en función de los individuos, sus necesidades y características, atendiendo a las personas en función de su singularidad individual y social.

Un ejemplo de recurso a emplear de cara a la acción tutorial antropológica es realizar tutorías individuales con un individuo el cuál se ha detectado que tiene una dificultad o problema. Así ayuda al tutor a empatizar con esta persona y entender su situación para poder actuar de la mejor manera posible frente al problema en cuestión.

Explicación: Este principio está basado en la necesidad de preparar a las personas para la superación de las diferentes crisis de desarrollo. Su objetivo es promocionar conductas saludables y competencias personales, como las relacionadas con la inteligencia interpersonal y la intrapersonal, con el fin de evitar la aparición de problemas.

El objetivo de la prevención sería desarrollar la competencia funcional y social de la persona, su capacidad para afrontar situaciones y su fortalecimiento interior.

Así pues desarrollando estrategias de prevención precoz se intenta poner freno al problema detectado en un inicio sin esperar a que los daños de este puedan ser mayores para los individuos.

La acción tutorial preventiva se puede emplear tanto de manera individual como colectiva.

Un ejemplo de acción tutorial preventiva puede ser realizar charlas informativas sobre temas relevantes para adolescentes, por ejemplo la educación sexual entre muchas otras. Estas sirven para informar y dar a conocer los riesgos y peligros que existen y ayudan a evitar problemas por culpa del desconocimiento.

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Parras, A. et al. (2009). Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE).

María en una de sus sesiones decide dividir el aula en pequeños grupos de trabajo, dejando autonomía al alumnado para escoger entre varias actividades a realizar y después presentar al resto de compañeros.

El alumno con perfil Controvertido apoya la idea del Rechazado, el cuál ha propuesto la actividad, pero no interviene demasiado en la discusión protagonizada por Popular y Controvertido. En el grupo también está el alumno Promedio, intenta mediar la situación e intentar poner paz entre las dos personas que discuten de forma más acalorada. El quinto alumno responde al papel de Ignorado, pero se ha reservado su opinión y se amolda a la decisión que tome el grupo, tampoco se moja en la decisión de intentar realizar una votación.