https://padlet.com/nora_medina_75/lkch5toodaj8 Informes de supervisión como herramientas de gestión. en-us 2019-07-31 13:03:33 UTC 2019-08-01 20:25:40 UTC hello@padlet.com https://padlet.com/nora_medina_75/lkch5toodaj8/wish/372977103 Orientaciones a través de una entrevista
*la agenda semanal la cual deberá tener  incluido todos los sectores: Geometría, Numeración, Magnitud y Medidas.
*utilización del Cuaderno para hacer Matemática teniendo en cuenta que es una herramienta muy eficaz para lograr avances en los niños.

Escuela N°96
Orientaciones virtuales a maestros después de una reunión de directores con inspectores

Se orienta:
• Pensar y planificar propuestas que atiendan a la diversidad de la clase, esto significa considerar a todos los alumnos y pensar las intervenciones docentes, recursos, objetivos diferentes para atender las distintas formas de aprender que tienen los niños.
• Para trabajar las distintas formas de aprender de los niños se puede pensar en distintos formatos en el ciclo, e inter ciclo, agrupamientos de alumnos multigrado, por duplas pedagógicas, en rincones, entre otros. Este cambio de formato es necesario que sea cuidadosamente coordinado y planificado cuidando la sistematización del contenido y la frecuentación, y sostener en el tiempo este formato que tendrá que ser evaluado, al igual que los aprendizajes y la enseñanza. Las tomas de decisiones al respecto se continuará coordinando con dirección en forma colaborativa, ya que dirección realizará acompañamientos y seguimientos.
• Profundizar contenidos a nivel clase y a nivel ciclo. Esto implica coordinar con maestros del ciclo el recorrido de contenidos a realizar. Se recuerda que a nivel escuela a comienzos de año se realizó el recorte de contenidos en forma colaborativa a julio, cuando se elaboró el Proyecto curricular.
• Elaborar secuencias a nivel clase y/o ciclo de contenidos teniendo presente el “Libro de Matemática” proporcionado por CEIP. Este libro secuencia las propuestas por contenidos y por clase. Se solicita analizar estos libros en el ciclo e inter ciclo a nivel maestros. La secuencia que el maestro/s elaboren considerarán otras actividades además de las del Libro de Matemáticas, ya que se visualiza en el análisis de los mismos que hay espacios en la secuencia de este Libro de Matemática que es necesario que el maestro las piense y planifique en el marco del contexto de su clase, ya que tienen que ser “situadas .

]]> 2019-08-01 18:57:41 UTC https://padlet.com/nora_medina_75/lkch5toodaj8/wish/372977103 nora_medina_75 https://padlet.com/nora_medina_75/lkch5toodaj8/wish/372977200 Técnica: entrevista.
Orientación sobre la planificación de un proyecto áulico.
   Maestra: XXXX 
Propósito: Orientar a la docente en la planificación de un proyecto áulico. En diálogo con la docente se identificó la posibilidad de trabajar en un proyecto educativo en el área de las Ciencias naturales. Enmarcado en el proyecto del Maestro comunitario de Huerta escolar la docente seleccionó como tema abordar las plantas aromáticas. Se sugiere: 1-Diseñar un proyecto de enseñanza que se estructure en los siguientes elementos: Problema (establecer claramente cuál es el problema), Justificación, Selección de contenidos en cada una de las áreas del conocimiento. Objetivos generales y específicos, Plan de acción (acciones a realizar, como pueden ser talleres con técnicos, coordinación con profesores de química, encargado del laboratorio del liceo local, difusión del proyecto), Evaluación. La circular Nº 5 del año 2016, establece los elementos a tener en cuenta en la planificación y la importancia de la misma en el quehacer docente. 2- Pensar en un producto final que refleje el trabajo realizado, como lo puede ser la producción de esencias aromáticas, jabones aromáticos. 3- Involucrar a las familias en el proceso, es importante que la familia y la escuela conozcan el proyecto desarrollado, para ello es necesario considerar el área del conocimiento de lengua en sus sectores: lectura, escritura y oralidad. 4-De los contenidos seleccionados, en cada área del conocimiento elaborar secuencias didácticas de manera que los niños avancen en la investigación para aportar nueva información. 6-Las propuestas deberán estar pensadas desde el Diseño Universal de aprendizaje, promoviendo que cada niño aporte al proyecto desde sus posibilidades. Se vislumbra un trabajo comprometido de las docentes ya que el proyecto pesando es desafiante no solo para los actores que participan desde la escuela sino que involucra a todos los actores de la comunidad educativa.   

]]> 2019-08-01 18:59:21 UTC https://padlet.com/nora_medina_75/lkch5toodaj8/wish/372977200 https://padlet.com/nora_medina_75/lkch5toodaj8/wish/372977244 -Dispositivo: Visitas a la clase.
-Propósito
-Observaciones del trabajo realizado por la docente.
-Actividades de modelización (reflexión docente-MSD)
-Secuencia de trabajo  (acompañamiento)
-Acuerdos
-Bibliografía sugerida (aporte de MSD)]]> 2019-08-01 19:00:06 UTC https://padlet.com/nora_medina_75/lkch5toodaj8/wish/372977244 gonluca https://padlet.com/nora_medina_75/lkch5toodaj8/wish/372977478 Propósito: 1-Visita (taller de        padres)Aplicación: Polyedres aumentes(realidad aumentada)
 2- Visita (DUA-PTP)

1-Se acuerda favorecer mas  talleres de padres para vincular la tecnología con el aprendizaje y que no queden excluidos de los aprendizajes de sus hijos.
Bibliografía: Fripp, Ariel"Pensar geométricamente"
Documento base de análisis curricular.
2-Acuerdos: Tener en cuenta los tres principios rectores del DUA (el qué de aprendizaje, el cómo del aprendizaje y el
por qué del aprendizaje) para adecuar la propuesta educativa a cada uno de los niños y a su desarrollo
individual.
La planificación debe ser diversificada y flexible para favorecer un currículo inclusivo, entendiendo que
todos los niños deben aprender juntos, con sus propios estilos de aprendizaje y atendidos con estrategias
diferenciadas. Esto posibilitará la construcción y apropiación de saberes en el marco de una única
propuesta de aula que partiendo de un mismo contenido reconoce múltiples formas de expresión,
representación e implicación que requiere el alumno.
Incluir las TIC ya que son un gran potencial para transformar los procesos de aprendizaje y de enseñanza.
Aquellos niños que necesiten una intervención más intensiva serán a los que se les realizará el proyecto
de Trabajo Personal PTP con el cometido de revisar  materiales, medios e intervenciones didácticas que permitan atender, acompañar y promover aprendizajes.




]]> 2019-08-01 19:03:23 UTC https://padlet.com/nora_medina_75/lkch5toodaj8/wish/372977478 ANHITA https://padlet.com/nora_medina_75/lkch5toodaj8/wish/372977503 Propósito: corte evaluativo de PSC.
Técnica: reunión
Aspectos a evaluar:
*Planificación colaborativa en Drive.
*Propuestas/desafío cognitivo
*Objetivos específicos por taller optativo.
Orientaciones:
*Continuidad en trayectoria.
*Oportunidades.
*Ejes vertebradores: resolución, creatividad, comunicación y colaboración.

Acuerdos:
Considerar el espacio de reflexión sobre las prácticas (valoración al final del taller semanal) 

Compartir evidencias en PPT que incluyan fotografías .




]]> 2019-08-01 19:03:47 UTC https://padlet.com/nora_medina_75/lkch5toodaj8/wish/372977503 denomarvi https://padlet.com/nora_medina_75/lkch5toodaj8/wish/372978061 Propósito: Observar trabajo con Inicial multigrado: 3,4 y 5 años.
Técnica: visita
Aspecto descriptivo: En lo que está trabajando la Maestra. Conocimiento del tema.
Manejo del aula.
Uso del material y de los recursos.
Participación del docente.
Clima de la clase.
Orientaciones:
Acuerdos:
Sintesis final:

]]> 2019-08-01 19:09:52 UTC https://padlet.com/nora_medina_75/lkch5toodaj8/wish/372978061