La socialización modifica, adapta y retroalimenta la conducta en un intercambio de creencias, reglas, aprendizaje, motivaciones y percepciones.


Relaciones sociales
Son las que se establecen entre los hombres en el proceso de su actividad en común. Las relaciones sociales se dividen en materiales e ideolóqicas. Estas últimas sólo representan la superestructura de las primeras. La producción de los bienes materiales constituye la base de la existencia y del desarrollo de la sociedad humana. Por eso, de entre todas los relaciones sociales, las más importantes son las relaciones económicas, de producción, que determinan el carácter de todas las demás relaciones sociales: políticas, morales, &c. Lo comprensión de la dependencia de todas las relaciones sociales respecto a las de producción ha permitido por vez primera explicar cada régimen social como un todo integro.
Diccionario filosófico marxista · 1946:262


Diversas relaciones entre los hombres, que se establecen en el proceso de su actividad en común. Las relaciones sociales se dividen en materiales e ideológicas. Las últimas solo representan una superestructura de las primeras. La producción de los bienes materiales constituye la base de la existencia y desarrollo de la sociedad humana. Por eso, de todas las relaciones sociales, las más importantes son las relaciones de producción, las relaciones económicas. Las relaciones de producción determinan el carácter de todas las otras relaciones sociales: políticas, morales, &c. El concepto de la dependencia de todas las relaciones con respecto a las relaciones de producción, como determinantes, permitió, por vez primera, explicar cada régimen social como un todo unitario.

Diccionario de filosofía y sociología marxista · 1959:92

Aquellas que persiguen una conexión profunda con otros individuos, y que básicamente comprenden los distintos grados del afecto. Se trata de vínculos enorme confianza y que busca perdurar en el tiempo, por ejemplo: la amistada y el amor.

Se trata de vínculos pasajeros, no demasiado importantes ni centrales en la vida emocional del individuo.

Involucran a personas con las que compartimos a menudo, pero por las cuales no sentimos un apego demasiado profundo. Por ejemplo: con nuestros compañeros de trabajo o estudio. 

. Otro tipo de relaciones íntimas y de mucha intensidad, pero que no podemos realmente elegir, ya que vienen dadas de antemano, son las de nuestra familia, al menos el núcleo cercano de padre-madre-hermanos. De hecho, estas relaciones son psicológicamente vitales para los individuos, tanto en un sentido positivo como negativo.

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Es fundamental prestar especial atención al desarrollo de habilidades sociales, ya que en primer lugar son imprescindibles para la adaptación de los niños y niñas al entorno en el que se desarrollan sus vidas y posteriormente estas habilidades le van a proporcionar las herramientas para desenvolverse como adulto en la esfera social, siendo la base clave para sobrevivir de manera sana tanto emocional como laboralmente.

Problemas provocados por falta o escaso desarrollo de las habilidades sociales

·         Problemas de autoestima. Los niños y niñas con pocas habilidades sociales, tendrán problemas para desenvolverse en su entorno social. Esto les llevara a pensar que es por ello y su autoestima bajará. La imagen de si mismo será negativa. Esto hace a su vez, que sus habilidades sociales sean escasas, la influencia mutua.

·         Dificultad para expresar deseos y opiniones. Las personas que no tengan unas buenas capacidades sociales, tendrán dificultad para saber y poder expresar lo que desean y lo que opinan.

·         Dificultades para relacionarse con los demás. La falta de habilidades sociales, puede llevar a una timidez excesiva y dificultad para hacer amigos y relacionarse. En nuestra sociedad, es imprescindible relacionarse con los demás. 

·         Problemas escolares. Puede producirse también este tipo de problemas, debido a  la inadaptación social, llegando incluso a provocar fracaso escolar.

2.      Hacer que el alumnado sea más participativo. debemos  facilitar el que cada individuo se sienta lo más cómodo posible en el aula, para así facilitar su participación y su integración: que den su opinión, que se atrevan a preguntar dudas, que puedan mostrar acuerdos o desacuerdos ante un tema, reforzar la participación independientemente de que la pregunta se adecue más al contenido o no, aprovechar cualquier conducta buena  para reflejársela, utilizar elogios de sus ideas, sugerencias opiniones, su comportamiento o conducta adecuada, sus éxitos académicos, deportivos, sus cualidades, aptitudes, habilidades, destrezas , originalidad, aficiones.

3.      Adaptar las habilidades a cada grupo de alumnos. Las habilidades no serán las mismas para cada grupo de niños dependiendo de su edad e intereses.

4.      Adecuar la imagen del profesor al contexto. Es muy importante adecuarse a la situación, entendiendo que el profesor es un modelo de aprendizaje.

5.      Colocar en grupo con el profesorado y toda la comunidad educativa. Apoyarse en otros compañeros ayuda a resolver situaciones que se plantean de forma cotidiana.

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En las aulas podemos encontrar ejemplos de relaciones sociales que reflejan tanto el primer tipo (a) como el segundo (b):

a) Basadas en pretensiones de poder

La opinión del profesor ha valido por encima del argumento de María; una niña que cada año pasa unos meses trabajando en la recogida de caracoles con su familia y que, por lo tanto, conoce mucho mejor que el profesor a cuánto puede venderse un kilogramo. Es el profesor quien tiene el poder de aprobar o suspender a María, por lo que no solamente tiene que callarse, sino que tiene que aceptar que su ejercicio está mal hecho.

b) Basadas en pretensiones de validez

Si en la relación el profesor hubiese escuchado el argumento de María sería suficiente como para que se convenciera de su respuesta y aprobara el ejercicio. Además, el grupo-clase tendría la oportunidad de conocer cómo deciden el precio las personas que realmente se dedican a vender.