Bienvenida al vuelo!!!

Y vídeo realizado con la lectura de la poesía: (también linkeado en el documento Word) https://youtube.com/shorts/Jsr_LDEaaKU?feature=share

Problemática 1:

Antes de leer: Para comenzar la actividad, organizaré el espacio en forma de semicírculo, invitando a los niños y niñas a sentarse en la alfombra que dispondré para ellos en el suelo y me acomodaré de forma tal que que todos puedan verme. Esta disposición me permite generar un clima de escucha, favorecer el contacto visual y propiciar una situación más íntima de lectura.

Iniciaré recuperando el recorrido que el grupo ya viene realizando con la autora Liliana Cinetto, retomando algunas ideas trabajadas anteriormente. Por ejemplo, podré decir:

“¿Se acuerdan que estuvimos leyendo poesías de esta autora? Sus textos son muy divertidos porque pasan cosas raras, a veces absurdas, y juega mucho con las palabras”.

Luego presentaré el texto mostrando el libro deteniéndome en la ilustración, para invitar a la anticipación. Realizaré preguntas como:

“¿Qué ven en la imagen?”

“¿Qué creen que puede pasar en este poema?”

De esta manera, busco generar curiosidad y predisponer a los niños y niñas a una escucha atenta y participativa, en continuidad con el seguimiento de la autora.

Durante la lectura: La lectura del poema será en voz alta, priorizando la expresividad, la musicalidad y el humor del texto.

Para ello, utilizaré:

Entonación variada, destacando los momentos más graciosos o inesperados.

Pausas, para generar suspenso y dar lugar a la anticipación.

Gestualidad y expresiones corporales, acompañando lo que sucede en el poema (por ejemplo, exagerando la caída del sapo o mostrando sorpresa ante las situaciones absurdas).

Al finalizar la lectura, incorporaré el uso de un susurrador como recurso pedagógico. A través del mismo, compartiré con algunos niños y niñas un fragmento breve del poema en voz baja, generando un momento de cercanía y resaltando la musicalidad del lenguaje.

Por ejemplo, susurraré:

“Fiuuuu”

“Sana sana”

“Vino a atenderlo enseguida

una abeja comedida

le preparó té de miel

en tacita de clavel…”

“Desde entonces no se vio

en un charco de jabón

a otro sapo con zapatillas

que paseaba por la orilla”

Este recurso me permitirá profundizar el disfrute de la poesía y el vínculo con la palabra, sin reemplazar la lectura grupal, sino complementandola.

Luego del momento de la merienda, se organizará el espacio de la biblioteca de manera intencional, con el propósito de generar un clima propicio para la escucha, el disfrute y el encuentro con la poesía. Para ello, se dispondrán colchonetas en el piso formando un semicírculo, invitando a los niños y niñas a sentarse cómodamente. La docente se ubicará frente al grupo, favoreciendo el contacto visual y la cercanía durante el desarrollo de la propuesta.

Asimismo, se ambientará el espacio con una melodía suave que acompañe el momento de lectura, generando un clima de tranquilidad, expectativa y sensibilidad acorde a la experiencia poética.

En este contexto, se dará inicio a la actividad creando un ambiente de sorpresa, anticipando que se ha traído una poesía especialmente seleccionada para compartir, despertando el interés y la curiosidad de los niños y niñas.

A continuación, se presentará la poesía “Un sapo con zapatillas” de Liliana Cinetto. Se recuperarán saberes previos mediante preguntas que inviten a recordar otras obras de la autora ya trabajadas, como el libro de poesias "Hechizo de espuma" , "Diminuto..." y "Seres fabulosos de todo el mundo" También se compartirá brevemente información sobre la autora, mencionando que nació en Argentina en Boedo y que escribe poesías, cuentos y novelas, favoreciendo su reconocimiento.

Seguidamente, se presentarán los libros anteriormente mencionados.

Previo a la lectura, se invitará a los niños y niñas a disponerse en actitud de escucha. Luego, se procederá a la lectura en voz alta de la poesía, respetando los tiempos del texto y realizando pausas que favorezcan la comprensión y el disfrute.

Durante la lectura, se utilizarán diferentes tonos de voz de acuerdo con lo que sucede en la poesía, acompañando con variaciones en la entonación en los momentos más significativos. Asimismo, se incorporarán gestos, movimientos y expresiones faciales (sorpresa, alegría, intriga, entre otros) con el fin de enriquecer la narración y sostener el interés del grupo.

A lo largo de la lectura, se realizarán breves pausas para mostrar elementos relevantes y formular preguntas o repreguntas que promuevan la participación de los niños y niñas. De este modo, se buscará favorecer la escucha atenta, el disfrute estético y el acercamiento al lenguaje poético.