É de referir que para os alunos ao abrigo do DL 54, com medidas adicionais, com os quais eu trabalho, a que mais se adequa ao seu perfil de funcionalidade é o Google Slide, tendo em conta que são alunos que têm dificuldades graves na autonomia na execução das tarefas, na interação e comunicação, em que as competências de leitura e escrita estão significativamente comprometidas.

 Considero no entanto, que são ferramentas de trabalho apelativas, intuitivas e constituem uma mais valia para a realização do nosso trabalho não só entre colegas como também com os alunos.

 

Nesta sessão aprendi a criar e trabalhar no Padlet. O Padlet é uma ferramenta digital que permite a criação de um mural ou quadro virtual dinâmico e interativo para registar, guardar e partilhar conteúdos (imagens, vídeos, documentos de texto).  

Criei um Padlet, que será o meu portfólio digital, onde colocarei todo o trabalho realizado ao longo das sessões da formação, as tarefas presenciais, tarefas autónomas, imagens, vídeos, documentos de texto e respetiva reflexão.

A tarefa de trabalho autónomo consistiu na elaboração de um Padlet com conteúdos adequados ao perfil de funcionalidade dos alunos de Educação Especial que beneficiam de medidas adicionais ao abrigo do DL54. 

Criei um Padlet onde os alunos com o apoio do professor, poderão visualizar e realizar tarefas simplificadas, como adquirir noções temporais/espaciais; atenção/ concentração; e noções básicas e funcionais de matemática para a vida.

De salientar que o feedback e/ou interação por parte destes alunos está comprometido por não conseguirem realizar trabalhos de forma autónoma. 

Considero esta ferramenta útil e funcional para a organização e partilha de conteúdos.

A primeira tarefa presencial desta sessão foi criar um avatar. Posteriormente, em trabalho de pares foi-nos solicitado a realização de uma tarefa utilizando uma das ferramentas apresentadas. Optamos por elaborar um mapa mental, com as “Noções Temporais”, por ser o mais adequado para trabalhar com os nossos alunos de medidas adicionais.  
 Consideramos esta ferramenta atrativa e de fácil manuseamento, e muito útil para esquematização dos conteúdos a apresentar.
 Quanto à tarefa autónoma, consistiu em escolher outra ferramenta diferente da que se usou na tarefa presencial e criar uma nova atividade que poderá, ou não, ser implementada no grupo de alunos no Centro de Apoio à Aprendizagem- C.A.A.

Optamos por realizar um Podcast : leitura de um livro requisitado na biblioteca, no âmbito do programa “10 minutos a ler”, por ser o que mais se adequa às caraterísticas e competências dos nossos alunos, permitindo-lhes uma participação mais ativa e maior envolvimento na atividade.

Todas estas ferramentas, pelas suas caraterísticas e funcionalidade, contribuem sem dúvida para um ensino e aprendizagem mais diversificado, atrativo e interativo.
 
 

Nesta sessão criamos colaborativamente um formulário relacionado com o tema “Reciclagem”, e como tarefa assíncrona foi-nos solicitado a criação de um formulário com : 2 secções; 5 tipos de questões; 1 imagem ; 1 vídeo. O formulário criado tem como tema  “O ciclo da água”.