EL TALLER DE LAS CANCIONES by Paula Soriano https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x HECHO POR EL RINCÓN DE LAS PALMERAS en-us 2020-11-20 11:49:02 UTC 2025-12-12 21:03:54 UTC hello@padlet.com https://s03.s3c.es/imag/_v0/770x420/0/2/f/Ninos-preescolar.jpg ¿QUÉ ES UN TALLER? paulasoriano6 https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944924710 Un taller es un espacio en el cual se realiza un trabajo, generalmente de tipo práctico.
Ander-Egg, E. (1999)
Se organiza con un enfoque interdisciplinario y globalizador, donde el profesor ya no enseña en el sentido tradicional; sino que es un asistente técnico que ayuda a aprender. Los alumnos aprenden haciendo y sus respuestas o soluciones podrían ser en algunos casos, más válidas que las del mismo profesor,
]]> 2020-11-20 11:54:14 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944924710 OBJETIVOS TRABAJADOS EN NUESTRO TALLER. https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944925228
  •  Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. 
  • Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. 
  • Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. 
  •  Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. 
  •  Iniciar la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. 
  •  Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. 
  •  Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. 
  •  Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. 
    • ]]>     2020-11-20 11:54:33 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944925228     ¿QUÉ ES EL ACO? alejandro2002rf https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944925379 El ACO es un aprendizaje cooperativo, es decir, es todo aquel contenido curricular en donde los alumnos deben aprender y se les debe enseñar. Además, tiene como objetivo la construcción del conocimiento y la adquisición de competencias.
    Jordi Adell y Auxi Sales (1999) "el aprendizaje cooperativo favorece la democracia y la solidaridad en el grupo y la autonomía en la organización del propio aprendizaje”.
    ]]>     2020-11-20 11:54:38 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944925379     OBJETIVOS DIDÁCTICOS https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944925615
  • Adquirir competencias básicas en inglés por parte del alumnado.
  • Adquirir mayor vocabulario de la lengua.
  • Ser capaces de comprender lo que leen.
  • Aprender a trabajar en equipo
  • Adquirir fluidez en el habla de la lengua.

    • ]]>     2020-11-20 11:54:47 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944925615     ÁREA https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944925976 INGLÉS Y MÚSICA.]]> 2020-11-20 11:55:00 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944925976 CRITERIOS DE EVALUACIÓN alejandro2002rf https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944926081 Utilizar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión de un texto oral, apoyarse en las palabras que comprende y formular hipótesis con ayuda del profesorado y de los compañeros.

    Distinguir aspectos socioculturales y sociolingüísticos, concretos y significativos, de distintos países, como características propias, hábitos, costumbres, valores y actitudes y aplicarlos en una comprensión oral guiada, respetando las normas básicas de cortesía y demostrando el respeto a las diferencias, sus preferencias y sentimientos 

    Identificar la información esencial en textos orales muy breves en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente, y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales relacionados con las propias experiencias y necesidades en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no se distorsione el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual, discriminando patrones sonoros. 

    Identificar, de forma guiada, un repertorio limitado de léxico de alta frecuencia contextualizado en situaciones cotidianas, habituales y concretas relacionadas con los propios intereses, experiencias y necesidades. 

    Reconocer y apreciar ejemplos variados de obras de diferentes estilos y autores de nuestra cultura a través de audiciones en el aula y el centro, mostrando un comportamiento adecuado en cada momento, y expresar opiniones razonadas verbalmente y de forma escrita, con actitud abierta y respetuosa ante los gustos ajenos.

    Captar el sentido global y analizar de forma crítica y teniendo en cuenta la intención del emisor textos orales reconociendo ideas principales, secundarias y participar en conversaciones y coloquios sobre temas escolares, dialogando para resolver sus conflictos y expresando sus puntos de vista de forma respetuosa.

    Seguir instrucciones de tareas de aprendizaje manteniendo la atención mientras las realiza adaptándose a los cambios sin desanimarse ante las dificultades, pidiendo ayuda si la necesita. ]]>     2020-11-20 11:55:05 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944926081     BLOQUES DE CONTENIDOS https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944926192 Por un lado, en inglés trabajaremos con los bloques 1 y 3.
    Y, en cuanto a música, trabajaremos sobre el bloque 1.]]>     2020-11-20 11:55:08 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944926192     ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE alejandro2002rf https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944926416 Utilizar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión de un texto oral, apoyarse en las palabras que comprende y formular hipótesis con ayuda del profesorado y de los compañeros. 

    Utilizar, mediante el juego y la experimentación, las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión de un texto oral y utilizar las palabras que comprende. 

     1,2,3,4,5,6,7 ]]>     2020-11-20 11:55:17 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944926416     CONTENIDOS https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944926510  BLOQUE 1 (INGLÉS)
    • Comprensión oral de la lengua para comunicarse y aprender en otras áreas del currículo 
    • Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema.
    • Utilización de diccionarios, vocabularios y diccionarios de sinónimos y antónimos en diversos formatos. 
    • Expresiones relativas a la cultura popular y a la vida diaria.
    • Léxico variado: actividad de la vida diaria, identificación personal...
    BLOQUE 3 (INGLÉS)
    • Expresión de la capacidad, el gusto, la preferencia y la opinión.
    • Relación de las letras con los sonidos 
    • Léxico variado: actividad de la vida diaria, identificación personal...
    BLOQUE 1 (MÚSICA)
    • Valoración del patrimonio musical y disfrute con la audición de obras con actitud abierta a nuevas propuestas.
    • Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición
    •  Escucha activa con empatía respetando el contenido del discurso del interlocutor.
    •  Esfuerzo, fuerza de voluntad. Constancia y hábitos de trabajo. Capacidad de concentración. Adaptación a los cambios. Resiliencia, superación de obstáculos y fracasos. Uso de estrategias de aprendizaje cooperativo y por proyectos. Búsqueda de orientación o ayuda cuando se necesita de forma precisa. 
    ]]>     2020-11-20 11:55:21 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944926510     INDICADORES DE LOGRO alejandro2002rf https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944926705 Comprende de manera global un texto oral apoyándose en la comprensión de elementos paralingüísticos (ilustraciones, modulación, lenguaje corporal…). 

    Comprende un texto oral ayudándose de palabras que ya comprende y formulando hipótesis sobre su contenido. 

    Comprende un texto oral identificando la modulación y el tono de la voz, la gestualidad y el lenguaje corporal del interlocutor.

    Se esfuerza y mantiene la atención mientras realiza una actividad  ]]>     2020-11-20 11:55:28 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944926705     TÉCNICA DE APRENDIZAJE COOPERATIVA https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944926861 Hemos decidido que la mejor técnica de aprendizaje colaborativo son los grupos informales, puesto que estos son temporales y en cada sesión los alumnos están con compañeros diferentes.
    Consideramos que es la mejor opción puesto que así, cada semana trabajarán, además de en las competencias correspondientes, en forjarán lazos con los miembros de su grupo. De esta forma, aprenderán de forma individualizada y de forma grupal, ya que consiste en ello, cuando uno tiene una duda, los demás tienen que internar resolverla entre todos.
    En el caso de nuestro grupo, creemos que la mejor opción es trabajar con grupos de "Lápices al centro", puesto que es una forma de que todos participen según su conocimiento. Dicho esto, la actividad será realizada en grupos de cuatro alumnos, contando con un total de seis grupos en cada clase.]]>     2020-11-20 11:55:35 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944926861     INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN alejandro2002rf https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944926924 En cuanto al instrumento utilizado para la evaluación del alumnado, lo que haremos será, al final de la clase, darle a los alumnos una hoja con la letra de la canción con algunos huecos en blanco para que pongan ellos mismos la frase o palabra correspondiente y poder calificar lo que han aprendido, sin la necesidad de llevarlos a una prueba de examen.]]> 2020-11-20 11:55:37 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944926924 CURSO Y NOMBRE DEL TALLER alejandro2002rf https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944927429 Curso: 4º de primaria.
    Nombre del taller: English Song Day.]]>     2020-11-20 11:55:54 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944927429     DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944927594 El profesor/a repartirá una hoja por grupo, con la canción específica (la canción ha de ser diferente a las utilizadas anteriormente)
    A continuación, el profesor deberá  poner la canción, ya sea en el ordenador mediante YouTube, o  PowerPoint. Esta sonará dos veces para que a los equipos les de tiempo a rellenar los huecos.
    A su vez,  mediante la técnica de trabajo "Lápices al centro", los alumnos deberán completar la ficha que tendrán en cada mesa, una por grupo, sacando a la luz sus conocimientos sobre la materia vistos durante la semana.
    Hemos de recalcar, que la temática de la canción será el vocabulario visto la misma semana.
    Una vez terminada la realización de la actividad, se pasará a la corrección. En esta, habiendo buscando una canción con el mismo número de estrofas que grupos haya, saldrán a corregir a la pizarra todos los miembros del grupo y cada uno escribirá una palabra.
    Por último, la canción sonará dos veces más para que los alumnos aprendan a pronunciar las palabras más difíciles. La primera vez el profesor/a irá parando la canción frase por frase; y en la segunda toma, los alumnos la cantarán entera, sin ser interrumpidos, pudiendo disfrutar de la misma, junto a los compañeros.]]>     2020-11-20 11:56:00 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944927594     RECURSOS MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944927830 Los recursos que empleamos para elaborar esta actividad son, primero la hoja, en la cual aparecerá la canción con los huecos que han de rellenar los alumnos.
    Para poner la canción usaremos o bien, un ordenador o un PowerPoint con la canción, y que los alumnos puedan verla mientras suena.]]>     2020-11-20 11:56:11 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/944927830     alejandro2002rf https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/948517014 CLI CAA CSIEE 

    CLI CAA CSIEE 

    CLI CAA CSIEE 

    CLI CAA CSIEE 

    CLI CAA CSIEE 

    CLI CAA CSIEE

     CEC ]]>     2020-11-21 19:29:07 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/948517014     alejandro2002rf https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/949485031 Esta práctica nos ha parecido muy útil, puesto que nunca hemos trabajado con documentos puente, y hemos podido comprobar que en esos documentos es en los que nos tenemos que fijar a la hora de saber que exigirles a los alumnos.

    También es una práctica donde hay que ser muy creativo, a la hora de elaborar el taller, para que sea lo más atractivo posible para los alumnos y les incite a su realización. ]]>     2020-11-22 10:47:32 UTC https://padlet.com/paulasoriano6/li72tgx2omjynm3x/wish/949485031