B. A minha experiência profissional passou, enquanto estudante de arquitetura (ESBAL), por lecionar numa escola privada em Lisboa. Após a licenciatura (1979), durante 10 anos, trabalhei em profissão liberal. A minha paixão pelo ensino levou-me a optar por ser professora (1992), com vinte anos passados no Algarve, entre a Escola Secundária de Albufeira,  EB Nº 2, 3 de Albufeira, Dr. Francisco Cabrita e o Agrupamento de Escolas do Algoz. 

Com um mestrado em Filosofia da Natureza e do Ambiente (2004) e o Curso Avançado do Doutoramento - FLUL (2009), na mesma área, estive três anos a lecionar Arquitetura, 1º Ano, em Luanda. 
Esta foi uma experiência de vida e resiliência marcante (2010/ 2014). 

Regressada a Portugal voltei a lecionar em Lisboa (2015), nos Agrupamentos de Escolas de Benfica e de Sta. Catarina (Linda-a-Velha). 

A passagem  pelo IAVE (Direção de Serviços de Formação e Supervisão), completou a minha visão do ensino  nos meandros institucionais (2017/ 2018). 

C. Como professora de Artes Visuais os projetos tiveram sempre o devido destaque. Porém, o meu envolvimento como Coordenadora do Programa Eco-Escolas, dez anos, levou-me a projetos mais ambiciosos, estabelecendo várias parcerias locais, a participação em concursos: IPAMB, Programa “Educar Inovando - Inovar Educando” (Medida 1) - IIE, com o intuito de projetar sempre as questões ambientais. 
O Projeto “Agarrando o Azul” foi o salto para a internacionalização, participando em várias Ações do Programas Sócrates/Coménius. 

D. Esta Formação AFC constitui um momento para aprofundar e refletir sobre os normativos referenciais e as temáticas em destaque.

E. Avançar neste 'espaço' acompanhada é uma forma diferente de crescer!

https://dge.padlet.org/dge/tarefa_2_AFC_mural_3

                                                

Ultrapassar esta fase de alterações curriculares com sucesso passa por uma série de medidas a serem entendidas de forma dinâmica. O Perfil do Aluno à saída da Escolaridade Obrigatória veio dar voz ao que há anos (Morin e outros) vêem preconizando para a escola: uma escola alinhada com a sociedade. Só quem esteve distraído não reparou neste alerta.

Dentro do quadro de autonomia esta é a possibilidade das escolas de alinharem com este sucesso. A mobilização coletiva é urgente no sentido de uma nova orgânica: respeitando os tempos mais adequados ao rendimento dos alunos, proporcionando espaços de trabalho distinto, contemplando a organização de trabalho colaborativo, apostando em parcerias e projetos internos e externos à escola. Uma escola ‘ouvinte’, com de ideias e vontade de mudar.

Aos Professores, quadro de referência, cabe-lhes garantir tempos de aprendizagem diversificados, mais autónomos e com condições propícias à mobilização dos alunos/as levando-os a mostrarem o trabalho ao exterior. Aulas tendo nas Aprendizagens Essenciais a direção, possibilitando, contudo, caminhos diversificados. A partilha, abertura da aula aos outros, forma de melhorarmos e entreajudamo-nos, incentivando a criação de situações de aprendizagem motivantes. Como um aspeto fulcral, elevar o nível comunicacional. A aposta nos 4 Cs coordenação, cooperação, comunicação e criatividade, um conjunto que colocado em prática é facilmente compreendido por todos. Prever, ainda, a formação de professores centrada na Escola: constituição grupos de trabalho que poderiam utilizar as sinergias para crescerem.

Por fim, olhar as TIC, dispositivos móveis e parcerias com o mundo como espaços de afirmação coletiva.

As reflexões vão na linha do meu pensamento, no entanto destaco o último parágrafo da AnaCorreia, a Escola a mudar tem que partir de sinergias. Conto sempre esta história, porque a revejo aqui. Parti para Angola há uns anos. Na consulta do viajante, a médica, uma espanhola, disse-me, que já tinha estado em missão, naquele País, por duas vezes e que gostara muito. No entanto, advertiu-me que, se queria estar bem, teria que fazer três coisas: mudar o meu chip e ter calma e paciência. Ora, é esta mudança de chip em que: partilha (trabalho colaborativo), confiança nos outros pares, perda de medos e desafios aos alunos são alguns dos circuitos a melhorar, ou reforçar. A calma e paciência também são tão importantes, porque mudar, ou transformar, requerem tempo. Nada se faz num estalar de dedos. Estamos por aí para aceitar desafios, nada continuará na mesma.