Сучасна методика викладання інформатики by Csaba Benedek

nkinki2014 — 2020-04-23 06:11:00 UTC

Предметність моделі. Моделі навчання різних предметів можуть включати
різні сукупності компонентів, а ці компоненти - знаходитися в специфічних для даного
предмета відношеннях між собою. Таким чином, можна очікувати, що структурно
методичні системи навчання різних предметів будуть відрізнятися.
Локальність моделі. Через істотні й все більш зростаючі розходження в цілях
і умовах навчання в різних навчальних закладах вже не можна говорити про методичну
систему навчання предмету взагалі. Модель повинна враховувати не тільки
розходження у навчанні різних предметів, але й особливості у вивченні предмета, що
склалися в конкретному навчальному закладі. Таким чином, удосконалена модель
методичної системи повинна враховувати локальні особливості навчання інформатики,
тобто змінюватися від одного навчального закладу до іншого.
Динамічність моделі. Компоненти методичної системи, як правило,
знаходяться у швидкому розвитку, регулярно перебудовуються зв'язки між цими
компонентами. Так для інформатики характерна нестабільність, швидкі зміни в змісті
навчання, бурхливий розвиток засобів інформатизації, що впливають на цілі, зміст,
методи, засоби навчання. Методична система, як модель навчання, повинна
передбачати розвиток практики навчання, включати компоненти, які передбачають
розвиток їхнього змісту, які допускають перебудову їх структурних зв'язків.
Враховуючи розглянуті питання із загальної теорії систем і існуючі методичні
і дидактичні системи, виникає потреба розширити множину елементів методичної
системи за рахунок включення елементів:
• очікувані результати навчання;
• технології добору змісту, методів, форм і засобів навчання;
• технології встановлення зв'язків між елементами методичної системи.

Правила та засоби навчання

nkinki2014 — 2020-04-23 06:12:15 UTC

Правила навчання – це система форм і підходів до навчального процесу, спрямована на максимальне засвоєння та усвідомлення навчального матеріалу і подальшого застосування отриманих знань, умінь та навичок на практиці.

Засоби навчання – комплекс матеріалів та обладнання, який використовується в навчальному процесі.

Специфічні риси викладання інформатики

nkinki2014 — 2020-04-23 06:15:42 UTC

Специфіка уроку інформатики виявляється, передусім, в істотному обсязі практичних робіт з використанням комп'ютера, при якому «контактний час» роботи з комп'ютером становить майже половину уроку.

Програмні засоби для адміністрування локальноїмережі комп’ютерного класу.

nkinki2014 — 2020-04-23 06:16:52 UTC

NetOpSchool, Veyon

nkinki2014 — 2020-04-23 06:20:50 UTC

1. Distance Learning
2. Face-to-Face Learning
3. Навчання через Інтернет

nkinki2014 — 2020-04-23 06:25:13 UTC

Типовий перевернутий клас (The Standard Inverted Classroom). Учні отримують
домашнє завдання, яке передбачає перегляд відеолекцій, ознайомлення з матеріалами, що
стосуються теми наступного уроку, під час якого на практиці застосовують отримані
теоретичні знання, а вчителі мають додатковий час для індивідуальної роботи з кожною
дитиною.
Орієнтований на дискусію перевернутий клас (The Discussion-Oriented Flipped

Classroom). Діти отримують завдання переглянути певні відеоролики або матеріали інтернет-
ресурсів. А вчитель на уроці організовує обговорення отриманої інформації. Така форма буде

корисною на уроках історії, мови або літератури.
Сфокусований на демонстрації перевернутий клас (The Demonstration-Focused
Flipped Classroom). Така форма буде ефективною для тих предметів, які вимагають
демонстрації матеріалів, проведення наочних дослідів. Учитель демонструє необхідну
діяльність, а учні сприймають і аналізують її, а потім виконують певні дії у власному темпі –
так, як їм зручно.
Псевдоперевернутий клас (The Faux-Flipped Classroom). Застосування цієї форми
буде доцільним у тому випадку, якщо ви не можете бути впевнені, що ваші учні точно
готуватимуться вдома. Така модель дозволяє дітям дивитися відео на уроці й після цього
виконувати відповідні завдання. А вчитель може бути впевнений, що всі учні класу готові до
виконання практичних завдань і, переходячи від учня до учня, надавати їм індивідуальні
консультації.
Груповий перевернутий клас (The Group-Based Flipped Classroom). Ця модель спонукає
учнів вчитися один в одного, пояснювати однокласникам відповіді, ефективні способи
отримання інформації, проведення наукового дослідження тощо. Як її використати? Перед
уроком діти мають за власним бажанням або за рекомендацією вчителя об’єднатися в групи,
ознайомитися з відповідними матеріалами. А на уроці працювати разом над певною науковою
проблемою.
Віртуальний перевернутий клас (The Virtual Flipped Classroom). Можна організувати
роботу учнів таким чином, щоб весь процес навчання відбувався дистанційно: вчитель
пропонує дітям матеріал для перегляду, видає практичні завдання, консультує онлайн,
проводить тестування і виставляє підсумкові оцінки. Головне – розпочати вивчення
відповідного матеріалу із самостійного опрацювання теорії, так, як це відбувається за
принципами «Перевернутого класу».
«Перевернутий» вчитель (Flipping The Teacher). Не обов’язково всю роботу має
виконувати вчитель – готувати або шукати відеоматеріали, формувати практичні завдання,
консультувати, перевіряти роботи. Певні види робіт можуть виконати учні, а вчитель
стежитиме за тим, як буде організовано процес навчання, як буде представлена інформація, і
надаватиме у разі необхідності допомогу.

nkinki2014 — 2020-04-23 06:27:07 UTC

Електронне навчання включає в себе всі форми технологій освіти та викладання, а
також мультимедіа навчання, технології розвитку навчання (англ. - ТЕL); розміщені на

комп'ютері: інструкції (англ. СВІ), навчання (англ. СВТ); комп'ютерно (автоматично) зге-
неровані інструкції або консультації (англ. САІ); інтернет-навчання (англ. ІВТ); веб- навчання

(англ. WВТ ); онлайн-освіту, віртуальну освіту через віртуальні середовища навчання (англ.
VLE) (віртуальні середовища також називають платформами навчання), мобільне навчання
(англ. М-learning) та цифрові освітні проекти.

Програмні засоби для реалізації мобільного навчання.

nkinki2014 — 2020-04-23 06:28:49 UTC

Мобільне навчання (М-Learning) – сучасний напрямок розвитку систем дистанційної освіти із застосуванням мобільних телефонів, смартфонів, КПК, електронних книжок. Технологія М-Learning передбачає наявність системи дистанційного навчання, яка містить підсистему доступу до локального та віддаленого контенту.
Програмні засоби: Мій клас, Viber, Padlet, Kahoot it!, LearningApps

Гейміфікація навчання

nkinki2014 — 2020-04-23 06:29:28 UTC

гейміфікація - набір принципів конструювання, процеси та системи, котрі використовують для зацікавлення, мотивування та впливу на осіб, груп та спільнот для управлення їхньою поведінкою та досягнення бажаного результату. В іграх учні виступають акторами, наділеними новими якостями, часом недоступними у реальному житті. Такі якості можуть бути рафінованими, що надає можливість формувати модель поведінки гравця із рисами, серед яких відсутні небажані та наявні бажані.

nkinki2014 — 2020-04-23 06:30:22 UTC

чати, форуми класу, спільне виконання завдань за допомогою «хмарних» технологій.

nkinki2014 — 2020-04-23 08:19:35 UTC

nkinki2014 — 2020-04-23 09:12:54 UTC

Фішбоун

nkinki2014 — 2020-04-23 09:41:51 UTC

Цифри

nkinki2014 — 2020-04-23 22:26:31 UTC

var n:longint; n_str:string;
begin
     read(n);
     str(n,n_str);
     writeln(length(n_str));
end.

Клітинки в колі

nkinki2014 — 2020-04-23 22:30:42 UTC

var r,x,y:integer;res:longint;
begin
readln(r);
for x:=1 to r-1 do
    for y:=1 to r-1 do
        if x*x+y*y<=r*r then inc(res);
writeln(res*4);
end.

Нещасливий автобус

nkinki2014 — 2020-04-23 22:31:31 UTC

var n,j,k,i,tastka,ostatha:longint; f,g:text;v:int64;
begin
   assign(f,'input.txt');
   assign(g,'output.txt');
   reset(f);
   rewrite(g);
   readln(f,n);
   for j:=1 to n do
          begin
              readln(f,v);
              tastka:=v;
              i:=0;
              while tastka<>0 do
              begin
                    i:=i+1;
                    ostatha:=tastka mod 2;
                    tastka:=tastka div 2;
                    if i=2 then if ostatha=1 then
                                          begin
                                               k:=k+1;
                                               break
                                          end;
              end;
         end;
   writeln(g,k);
   close(f);
   close(g);
end.