El término TICs es la abreviación de tecnologías de la información y la comunicación y se refiere al conjunto de avances que tenemos a nuestra disposición.

Un ejemplo de herramientas TICs podría ser ExamTime, que permite crear, compartir y descubrir todo tipo de recursos de estudio. Pero éste no es el único ejemplo. Desde una tablet hasta un proyector pasando por Google o Twitter, todos estos canales pueden ser considerados como TICs, ya que son tecnologías que facilitan el intercambio de información, la comunicación y, en última instancia, la enseñanza.

El problema de las TICs es que en muchas ocasiones el docente no sabe cómo implementarlas en su proceso de enseñanza o, directamente, carece de las habilidades básicas necesarias para su uso.

Es en este escenario donde las TACs entran en juego.

Las TACs

El término TACS es la abreviación de tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. Con él nos referimos a la adecuada aplicación de las TICs en un entorno educativo.

Las TACs, por tanto, van más allá de la mera disponibilidad de las tecnologías y hacen hincapié en su uso; un uso adecuado que potencie el aprendizaje y la enseñanza.

Así, un ejemplo de TACs sería nuestra Guía del Profesor, que muestra aplicaciones prácticas de ExamTime en el aula o, sin ir más lejos, nuestro blog, que regularmente publica artículos sobre cómo usar ExamTime en un entorno educativo, además de otras herramientas como Twitter o el buscador de Google.

TICS y TACs

Una vez hecha esta distinción es importante que pasemos de las TICs a las TACs. Cada vez que descubramos una nueva herramienta, debemos evaluar cómo encaja en nuestro plan de estudios y nuestra metodología didáctica. Ver el fondo y no solo la forma

 ·      Meta-memoria. Esta modalidad hace referencia al conocimiento y a la consciencia que tenemos acerca de nuestra propia memoria y de todo lo que se relaciona con ella. Se refiere al conocimiento de nuestras propias capacidades memorísticas, nuestras limitaciones, nuestra habilidad para relacionar conocimientos que previamente almacenados con los nuevos, la manera en la que solemos recuperar y hacer uso de la información, etc.

 ·      Meta-atención. Se refiere al hecho de tener consciencia sobre cómo funciona nuestra propia atención y la manera en la que podemos tener control sobre ella. Por ejemplo, darnos cuenta en qué momento comenzamos a distraernos, que podemos hacer para volver a focalizar nuestra atención en donde lo deseamos, conocer que estrategias nos funcionan mejor para lograrlo, etc. Se trata de saber cómo optimizar nuestra atención en cada momento en que sea necesario.

 

 ·      Meta-comprensión. Se trata de conocer nuestra propia capacidad para comprender y la manera en la que podemos utilizarla. Una de las principales deficiencias en el aprendizaje es el hecho de leer, pero realmente no comprender y esto es lo que les ocurre a muchos alumnos. Algunos de ellos incluso llegan a concentrarse y memorizar el texto, lo cual puede serles útil para resolver los exámenes, pero eso no significa que hayan tenido un aprendizaje significativo ya que realmente no lo han comprendido. Por lo que es necesario desarrollar esta habilidad en los alumnos para que sean conscientes de su nivel de comprensión y que aprendan a optimizarlo.

 ·      Meta-pensamiento. Se trata de generar consciencia acerca de nuestro propio pensamiento. Esto es de suma importancia ya que se suele reflexionar muy poco acerca de nuestros propios pensamientos en donde vienen incluidas nuestras creencias e ideas que hemos ido desarrollando a lo largo del tiempo. Mas que enfocarse en el hecho de “qué pensar”, se trata más bien de “cómo pensar”.

Con la correcta administración del tiempo de manera personal se puede tener una mayor efectividad, una correcta salud mental y un mayor desarrollo por el alcance de metas. A nivel empresarial hacer un uso correcto del tiempo:

·         Aumentará la eficiencia

·         Impactará positivamente en la productividad

·         Fomentará un buen manejo de las relaciones laborales

·         Se mantendrá un mejor control interno.

Brian Tracy autor del libro Administración del tiempo (2016) establece que es necesario aplicar la teoría de las 4 D para lograr un control correcto de la administración del tiempo:

1.     Deseo

2.     Decisión

3.     Determinación

4.     Disciplina

  

Para hablar de este tema es necesario conocer qué implica perder el tiempo o qué implican las actividades que roban tiempo, término contrario a la administración del tiempo.

Llamaremos “roba-tiempo” a todas las actividades que consumen nuestro tiempo y que están encasilladas en los cuadrantes 3 y 4 (ver el apartado de estrategias).

Excusas como “me la pasé todo el día ocupado/ ocupada pero no hice nada importante, ni nada de lo que tenía previsto” es la clave para poner en práctica la administración del tiempo. Te dejamos cinco tipos de personas clave que necesitan con urgencia la administración del tiempo:

·         Características: Empieza a realizar actividades, pero las deja a medias porque se distrae con otras cosas y nunca culmina una. Les gusta sentirse ocupados, pero no culminan ninguna actividad.

·         Consejos:

1.     Evita distracciones fáciles (por ejemplo, tener cerca el teléfono una vez iniciado un proyecto)

2.     Genera estructuras (poner una agenda, hacer una bitácora de actividades e identificar fugas de tiempo)

3.     Utiliza tecnología (pon un tiempo estimado para realizar una actividad y haz uso de un cronómetro, pasar a otra actividad una vez acabada la tarea o cuando suene el cronómetro).

·         Características: Se fija estándares muy altos y no son realistas, lo que impide cumplir con sus tareas. Busca demasiado la perfección y le toma demasiado tiempo entregar tareas.

·         Consejos:

1.     Fija estándares regulares y que se pueden cumplir respecto a la situación y condiciones que se tienen.

2.     Aprende a decir no y no sobrecargarse de actividades.

3.     Inicia con actividades que son de alta prioridad y deja al último las que no tienen urgencia (¡ojo! que no es hacer todo mal o a medias, es buscar una organización para realizar bien las tareas)

4.     Delega responsabilidades, lo sé es difícil, pero aprender a dejar que otros hagan actividades (y aprender a trabajar en equipo) es vital para tener tener efectividad.

·         Características: No tiene paciencia para realizar procedimientos y se acelera en la toma de decisiones dejando todo a medias. Hacen muchas actividades a la vez y de todas, no logran cumplir bien una.

·         Consejos:

1.     Realiza rutinas sencillas

2.     Anota tus pendientes (ya sea en agendas físicas o virtuales)

3.     Ten recordatorios en lugares visibles

·         Características: No sabe qué decisiones tomar, está constantemente pensando en: ¿debo? o ¿no debo? Desperdicia mucho tiempo hasta que otro lo obligue a realizar actividades. Se siente siempre abrumado

·         Consejos:

1.     Deja de sobrepensar las cosas

2.     Si te sientes capaz de hacer la actividad tómala, de lo contrario aprende a decir que no

3.     Fija fechas para la culminación de tareas

4.     Si hay mucho estrés toma un tiempo para relajarte y reflexionar y luego toma las decisiones.

·         Características: Procrastina y deja todo hasta el último momento. Juegan contra el tiempo, no les gustan las estructuras.

·         Consejos:

1.     Toma consciencia sobre el tiempo de cada actividad y dedica tiempo adecuado

2.     Realiza planes para iniciar de la manera más rápida,

3.     No esperes a que llegue la inspiración, de hecho, el ponerte en acción genera inspiración

4.     Fija pequeñas metas antes de la fecha de entrega, que tal un cronograma por día

5.     Realiza una lista física o digital de cosas por hacer.

 Elementos para tener éxito en la administración del tiempo

 

Hay cuatro pilares importantes para tener éxito en la administración del tiempo:

1.     Priorización

2.     Delegar responsabilidades

3.     Organización

4.     Planeación 

La administración del tiempo requiere de tres sencillos pasos:

1.     Establecer prioridades y objetivos

2.     Eliminar actividades innecesarias

3.     Disciplina 

La administración del tiempo tiene muchos beneficios en nuestra vida o de manera colectiva:

·         Entregar los trabajos a tiempo

·         Reducción de estrés y ansiedad

·         Calidad en el trabajo

·         Aumenta la productividad y la eficiencia

·         Oportunidades de crecimiento

 

 

Dentro del sistema educativo, los alumnos son pares de otros alumnos, los docentes son pares de otros docentes y los directivos son pares de otros directivos…

Aprender entre pares es la práctica sistémica de intercambio y colaboración horizontal entre colegas, quienes con base en el diálogo pedagógico realizan negociaciones, construcciones y consensos sobre nuevas prácticas educativas. Los docentes que tienen objetivos y necesidades similares comparten sus saberes pedagógicos y se apropian de nuevos conocimientos y formas de trabajo.

Lleva la interacción entre colegas a un nuevo nivel, reemplazando la simple compartición de experiencias en el aula por una estrategia cargada de análisis, reflexión, aprendizaje y autocrítica.

El requisito indispensable para poner en marcha esta práctica es la valoración del conocimiento generado en la práctica cotidiana. Sin embargo, también exige una actitud de tolerancia, compromiso, respeto y un amplio sentido de pertenencia por parte de los invitados.

 
·         Los docentes reconocen —y reafirman— su dominio del campo y nutren su experiencia y saberes con habilidades para la asesoría, gestión en el aula, apoyo y orientación.

·         Incrementa la autoestima profesional al fortalecer la confianza en el saber propio y en la capacidad de crear una comunidad educativa capaz de renovar sus prácticas en pos de mejores resultados de sus alumnos.

·         Se sientan las bases para el diálogo y la construcción de significados compartidos entre directivos y docentes que tendrán impacto en el desarrollo profesional y los resultados de la institución educativa.

 

 

La motivación es un estado de ánimo que hace que la conducta de una persona cambie y se active para conseguir las metas concretas que se haya marcado. Esa energía es la que consigue que una persona realice todas las acciones necesarias para culminar su objetivo de la manera más eficiente posible. Por lo tanto, si quieres lograr tus objetivos académicos es importante estar motivado.
 

Para fomentar la motivación por los estudios, el primer paso es definir qué pretendes con ellos:

Una vez que tengas claros tus objetivos es el momento de precisar qué es lo que vas a estudiar. La motivación es mayor si encuentras que la formación es útil, práctica y atractiva. De esta manera te sentirás plenamente motivado por lo que haces. Tu actitud será proactiva, estarás más concentrado y tu nivel de implicación también será mayor.

Está demostrado que cuando la motivación para estudiar es fuerte, cursar unos estudios no supone un gran esfuerzo. Al contrario, son un aliciente para seguir adelante y lograr tus metas profesionales.
 
 Otro de los factores que contribuye a fomentar la motivación es comprobar que el programa es factible. Es decir, que el plan de estudios lo podemos asumir y realizar sin que eso suponga que descuidemos el resto de nuestras actividades y responsabilidades. Hay que tener en cuenta que el estrés generado por una carga de trabajo que no podemos asumir, provocará una desmotivación por los estudios.

A pesar de todo, aplicarse en los estudios no es tarea fácil. Para lograrlo a veces es recomendable seguir una serie de pautas para no perder esa motivación: