Es importante poner en contexto la situación del alumno, tanto en lo referente a lo biológico, es decir, la edad madurativa, como al entorno que lo rodea.

Orientar con las premisas del principio de desarrollo nos ayudará a trabajar el problema desde la raíz, es decir, entendiendo sus actitudes, y modificando las que sean necesarias para mejorar aspectos de su vida académica, personal y en su futuro profesional.

Aplicamos el principio evaluativo de orientación para entender la situación de este alumno y poner en contexto sus actitudes. De esta forma, podremos comprender por qué el alumno se comporta diferente cuando actúa de forma individual, siendo incluso un alumno brillante académicamente; mientras que tiene tantas carencias en el trabajo en equipo y la relación con sus iguales.

• Madurativo. Debemos dotar al alumno de competencias necesarias para afrontar las etapas de la vida, es decir, va ligado a un componente biológico.

• Constructivo. Fruto de la interacción del alumno con el ambiente.  Por tanto, este principio ve la necesidad de dotar al alumno de competencias necesarias para afrontar las demandas de cada etapa evolutiva, así como involucrarlo en un proyecto personal de futuro. Conlleva acompañamiento, transformación, cambio y es derivado de las necesidades evolutivas del alumno.

Para ello será esencial trabajar con el alumno sobre su autoestima, orientándole sobre buenas prácticas que le ayuden a mejorar:

• Probar nuevas actividades.

• Colaborar en labores sociales.

• Practicar deportes en grupo.

• Disfrutar y pasarlo bien, relajarse en su relación con el entorno.

Se pondrá a disposición del alumno ofertas de voluntariado de la red de puntos de información de la Comunidad de Madrid, como actividad orientada a fortalecer su autoestima y buscar nuevos entornos sociales.

Analizando el historial académico del alumno, vemos que desde que inició la educación secundaria, ha cursado todos los años académicos en el mismo centro. En la elección del Grado Superior, solo marcó como opciones las titulaciones que se impartían en el mismo centro, por lo que tiene grandes problemas para salir de su zona de seguridad donde conoce el entorno.

Este curso académico en el Grado Superior de Marketing y Publicidad han entrado varios alumnos procedentes de otros centros por lo que esto ha llevado al alumno ha retraerse y perder todo el interés en las actividades grupales, llegando incluso a no completar las competencias básicas para superar los módulos profesionales.

Será muy importante, tal y como nos cuenta Susan Cain en el vídeo, que vayamos con este alumno de la mano, dejándole un progreso más largo en las adaptaciones y valorando positivamente los pequeños avances que observemos en cuanto a la integración con el resto de la clase y su trabajo en equipo.

Además, la introversión del alumno acentúa su falta de adaptación a los nuevos entornos y a la poca capacidad de afrontar retos y proyectos motivadores para él.

El alumno necesita saltar las barreras que se autoimpone, afrontando así con entusiasmo las tareas y actividades del Grado, para superar el curso con éxito. Integrarse en los grupos de trabajo y ser capaz de aportar valor al equipo, alejando los miedos e inseguridades que le provoca su actitud introvertida.

Las informaciones de los últimos días están revolucionando bastante la sociedad, sobre todo entre los jóvenes donde la noticia de la agresión sexual del caso “Bambú” está causando un gran impacto.

Sabe que es un tema complejo de abordar, pero que aportará información veraz a aquellos alumnos que solo utilizan como fuente la información sesgada de las redes sociales; y que podrá poner en común los valores que, como profesora, debe enseñar a sus alumnos en el aprendizaje por y para la vida.

Es en este momento donde María evidencia los diferentes perfiles de sus alumnos, que le servirá de guía para el desarrollo de sus futuras clases con el grupo.

La familia es un agente muy importante porque interviene en la vida de los niños y es el puente entre ellos y la sociedad. Es por ello que el estilo de crianza que llevan a cabo los cuidadores es relevante en el desarrollo psicológico y social de los niños.

Por eso en el caso de Lucas puede haber recibido una educación autoritaria, con una relación estricta con sus familiares y acatando órdenes de sus progenitores. De igual forma se comporta él con sus compañeros.

Por el contrario, Vega habrá recibido una educación más democrática, en la que mediante normas razonadas por sus padres tiene un comportamiento adecuado con la sociedad y es capaz de mostrar empatía hacia sus compañeros por la comprensión recibida en su infancia.

Alejandro con su actitud pasiva ante la situación se deja llevar por el fenómeno de influencia social, es decir, se adapta a las normas del endogrupo, pero carece de autoestima y personalidad para imponer sus propias ideas.

Martina, siendo un alumno categorizado como promedio, es parte del grupo y por eso comparte de manera homogénea con sus compañeros las características positivas, dejando al lado sus conductas negativas en clase, por lo que está influenciada por la homogeneidad del grupo.  

También podemos ver el fenómeno de derogación del exogrupo en el perfil de Andrea, por si actitud defensiva ante los alumnos que no considera dentro de su endogrupo.

Las estrategias que plantearía María Freire en el aula deberían ir centradas en la comunicación con sus alumnos y el aprendizaje en profundidad del desarrollo de sus personalidades y motivaciones. De esta forma, tendrá una mayor capacidad para proponer actividades en los que pueda ir reconduciendo las actitudes y conductas de cada alumno.

Este sociograma ayudará a María a medir el clima de convivencia dentro del aula y a detectar los problemas más ocultos entre el grupo de iguales que simplemente con la observación no se pueden apreciar.

El estudio se puede hacer en forma de preguntas simples, abiertas o cerradas, que todos los alumnos de la clase deberán responder. Posteriormente las respuestas de los alumnos serán analizadas e interpretadas. Con los datos obtenidos, María Freire tendrá más información acerca del grupo, amistades y conflictos y poder actuar con antelación y conocimiento de la situación.