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      <title>Recorrido de la evaluación by Poli Deportivo</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-05-21 14:48:59 UTC</pubDate>
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         <title>        La evaluación</title>
         <author>polisancristobal2015</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-05-21 14:49:32 UTC</pubDate>
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         <title>FUNDAMENTACIÓN</title>
         <author>polisancristobal2015</author>
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         <description><![CDATA[<div>Elijo los siguientes conceptos dado que en las residencias para recibirme de docente hacían especial hincapié en los objetivos a desarrollar en cada clase y nos evaluaban en función de los mismos. Es por ello que me pareció pertinente  hacer un recorrido histórico hasta llegar al concepto de evaluación de Tyler y luego finalizar con el concepto de evaluación formativa.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-21 14:50:04 UTC</pubDate>
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         <title>PRIMEROS TIEMPOS</title>
         <author>polisancristobal2015</author>
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         <description><![CDATA[<div>La evaluación era utilizada para seleccionar personal idóneo para diferentes áreas. Este sistema se practicó en la China<a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_China"> </a>imperial entre los años 606 y 1905 y consistía en una serie de pruebas que servían para seleccionar a los candidatos a funcionarios. Las pruebas representaban el camino más corto para ascender en la escala social y por tanto representaban también un objetivo fundamental para los miembros de las clases cultas. </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-21 14:56:26 UTC</pubDate>
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         <title>NO EXISTÍA TODAVÍA TEORÍA ESPECÍFICA DE EVALUACIÓN</title>
         <author>polisancristobal2015</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-05-23 17:47:29 UTC</pubDate>
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         <title>SIGLO XX</title>
         <author>polisancristobal2015</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se comienzan a introducir en las universidades los primeros test y estos son el camino hacia teorías acerca de la evaluación.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-23 17:49:43 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>polisancristobal2015</author>
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         <description><![CDATA[<div>MEDICIÓN Y EVALUACIÓN</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-23 18:02:59 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>polisancristobal2015</author>
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         <description><![CDATA[<div>DETECTAR Y ESTABLECER DIFERENCIAS INDIVIDUALES</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-23 18:03:51 UTC</pubDate>
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         <title>1930 TYLER</title>
         <author>polisancristobal2015</author>
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         <description><![CDATA[<div>PADRE DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-23 18:06:17 UTC</pubDate>
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         <title>BIOGRAFÍA </title>
         <author>polisancristobal2015</author>
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         <pubDate>2018-05-23 18:25:51 UTC</pubDate>
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         <title>EVALUACIÓN POR OBJETIVOS</title>
         <author>polisancristobal2015</author>
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         <pubDate>2018-05-23 18:29:32 UTC</pubDate>
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         <title>EVALUACIÓN FORMATIVA</title>
         <author>polisancristobal2015</author>
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         <description><![CDATA[<div>CON AYUDA DE LOS APORTES DE TYLER , BLOOM Y ALGUNOS OTROS PENSADORES , DURANTE LA ÚLTIMA PARTE DEL SIGLO XX COMIENZA A APARECER Y A CONSOLIDARSE EL TÉRMINO DE EVALUACIÓN FORMATIVA DENTRO DEL CAMPO DE LA PEDAGOGÍA.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-23 18:40:03 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>polisancristobal2015</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es un proceso que realimenta el aprendizaje, posibilitando su regulación por parte del estudiante. De esta manera, él junto al educador, pueden ajustar la progresión de los aprendizajes y adaptar las actividades de aprendizaje de acuerdo con sus necesidades y posibilidades. </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-23 18:48:59 UTC</pubDate>
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         <author>polisancristobal2015</author>
         <link>https://padlet.com/polisancristobal2015/lgbt10mpio5p/wish/263140479</link>
         <description><![CDATA[<div>Permite saber mejor dónde se encuentra el estudiante respecto a un aprendizaje determinado, para también saber mejor hasta dónde puede llegar. </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-23 18:50:04 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>polisancristobal2015</author>
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         <description><![CDATA[<div>Brinda información acerca del proceso de aprendizaje de los estudiantes y le posibilita al docente la toma de decisiones para la reorientación y realimentación de las áreas que así lo requieran. </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-23 18:51:04 UTC</pubDate>
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         <title>REBECA ANIJOVICH </title>
         <author>polisancristobal2015</author>
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         <description><![CDATA[<div>Habla acerca de la evaluación formativa.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-23 18:52:18 UTC</pubDate>
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         <title>Experiencia </title>
         <author>polisancristobal2015</author>
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         <description><![CDATA[<div>Recuerdo en una oportunidad tomé una evaluación de Matemática en 4° grado y uno de mis alumnos se puso a llorar. Le pregunté xq lloraba y me dijo que no sabía nada, que había estudiado con la mamá pero que se sentia mal y no iba a poder hacerla. Esta situación no era aislada. Siempre que había examen faltaba o se ponía muy mal. Cuando me di cuenta de eso traté de cambiar con él la forma de evaluar. Entonces cada vez que teníamos que hacer un examen, yo le daba a el ejercicios iguales pero como si fuese tarea de clase. Esto generaba que el nene no supiera que lo estaba evaluando y así lograba hacerla. No pudimos nunca lograr que realice un examen como el resto de sus compañeros.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-21 01:10:56 UTC</pubDate>
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         <title>Análisis de la experiencia</title>
         <author>polisancristobal2015</author>
         <link>https://padlet.com/polisancristobal2015/lgbt10mpio5p/wish/268026836</link>
         <description><![CDATA[<div>Creo que tuve y sigo teniendo todavía esa forma de evaluar como forma de recolectar información de manera rigurosa y estandarizada y que eso generaba en este alumno la frustración. A través de la reflexión que venimos haciendo en este recorrido, puedo entender que esa forma puede afectar a ciertas personas, que no todas pueden responder ante tanta presión y que hay otras que pueden ser mejores. Pineau habla de que la evaluación no es mejor ni peor si no que responde a contextos sociales distintos. Seguramente nuestros educandos necesiten una forma más flexible y menos rigurosa que la que yo sostenía. Esto se evidencia en que cuando cambié la forma y le entregué los mismos ejercicios pero sin la presión del examen, el niño lo hizo sin dificultad. Son momentos que invitan a la reflexión y a sacarle esa idea de "ritual duro" que aún perdura en las escuelas y en nosotros los docentes.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-21 01:17:05 UTC</pubDate>
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