Sinds 15 juni 2021 ben ik werkzaam bij SKH Tamboerijn.

Ik begon eerst als inval en daarna kreeg ik een vaste groep op Traingel, ik werk 4 dagen.

Ik ben een enthousiaste pedagogische medewerkster die een hart heeft voor kinderen. Ik vind het belangrijk om hun ontwikkeling te stimuleren, ik vind het leuk/ interessant om te zien hoe ze vanaf 2 maanden tot 3 jaar zich ontwikkelen en hoe ik hun hiermee kan helpen. Ik vind geborgenheid en zich veilig voelen op de groep of bij mij heel belangrijk.

Ik vind spel belangrijk omdat kinderen zich kunnen ontwikkelen, samen spelen en leren delen. Ik vind het belangrijk om uitdagingen aan te bieden zodat kinderen verder kunnen ontwikkelen.

Een voorbeeld is het rol gebonden handelingen bij het spel verhaal "we verzorgen de baby" waar ik zie dat de kinderen de echte wereld na spelen.

Tijdens deze training wil ik graag leren hoe ik kan inspelen op de kinderen tijdens een activiteit en ze een stapje verder te brengen met de ontwikkeling.

Ik vind het interessant om te leren hoe ik VVE kinderen kan ondersteunen.

Wat ik wil gebruiken in de toekomst is. Voordat ik met een activiteit begin, bedenk ik eerst wat ik wil aanbieden zodat ik met een bedoeling de activiteit kan inzetten. Ik wil meer naar de kinderen kijken wat ze nodig hebben voor een goede ontwikkeling.

Ik hoop steeds meer stappen te maken om ontwikkelingsgericht te werken met jongen kinderen.

Leerdoel2: Ik sluit aan bij de inbreng van de kinderen.

Leerdoel3: Ik houd mijn eigen beurt kort.

Leerdoel 2: Ik herken betekenissen van kinderen.

Leerdoel 3: Ik ontwerp activiteiten die leerlingen ondersteunen bij het verdiepen en verbinden van hun activiteiten tot spelverhalen.

Leerdoel 4: ik bepaal specifieke doelen bij de activiteiten.

Leerdoel 2: Ik kan rollenspelactiviteiten tot ontwikkeling brengen door:

• de spelsituatie mee op te bouwen

• Input door een interessant probleem

Leerdoel 3: Ik gebruik de 5 impulsen.

Leerdoel 2: Ik kan organiseer gemeenschappelijke activiteiten met kleine groepjes.

Leerdoel 2: Ik gebruik de vier sturingsvragen voor reflectie.

Leerdoel 3: Kieskaart reflectie logboekplanning

Leerdoel 2: Ik nodig ouders uit om mee te doen aan activiteiten.

Leerdoel 3: Ik informeer ouders over de ontwikkeling van hun kind.

Leerdoel 4: Ik betrek ouders in bij de organisatie van activiteiten.

Leerdoel 2: Ik ontwerp het aanbod samen met mij collega's

leerdoel 3: ik deel ontwikkelgegevens met mij collega's door de overdrachtsformulieren.

Beschrijf de activiteit die je wilt evalueren:

Samen afwassen.

Waar ben ik tevreden over?

Ik vond dit een geslaagde activiteit want, ik doe dit samen met 2 kinderen en had alle aandacht voor ze.

Als de 9 rollen had ik gekozen:

Input door: verhalen

Ik las een boekje voor van Bobbie is kamperen en las de 2 bladzijdes voor van afwassen. Ik merkte dat dat echt hielp en dat ze aandacht ervoor hadden omdat we het met een klein groepje deden.

Wat zijn mijn aandachtspunten?

Voor deze activiteit heb ik niet echt aandachtspunten. Ik kwam er alleen achter dat soms een activiteit doen met een klein groepje veel meer uitkomt.

Welke feedback kreeg je van anderen (collega’s - Startblokkentrainer)

Wat doe je daarmee?

Lisenka vond het leuk om te zien dat de kinderen zelf water en sop erin mochten doen en dat ze vrij gelaten werden.

Wat zijn mijn volgende stappen.

Ik wil vaker met een kleinere groep kinderen een activiteit doen.

Naam van dit portfoliostuk: Boekje lezen over spinnen en eigen web knutselen

Hoort bij: Ik herken betekenissen van kinderen.

Datum 18-11-2024

• Dit stuk laat goed zien dat: De kinderen interesse hadden in het boek over spinnen. Toen ik voorstelde om ons eigen web te maken van touwtjes waren ze enthousiast. Ze hebben eerst met lijm het blaadje ingesmeerd en daarna verschillende lengtes wol opgeplakt. Een spinnenweb is natuurlijk ook nooit helemaal gelijk.

• Het belangrijkste dat ik hiervan geleerd heb, is: dat het niet gaat om het eindresultaat maar juist om het proces. De kinderen vonden het boek erg leuk en waren daarna aan het manipuleren met de lijm en de wol.

• Volgende stappen zijn voor mij: De kinderen blijven motiveren en stimuleren om te blijven ontdekken van de materialen. Ook gaan we nog buiten op zoek naar echte spinnen en spinnenwebben om te kijken hoe die er uit zien.

• Waar ben ik tevreden over? Ik ben tevreden over het enthousiasme van J en hoe ze mee denkt in de oplossing. Ze wilt ook graag helpen en die ruimte geef ik haar ook.

• Wat zijn mijn aandachtspunten? Mijn aandachtspunt is om de kinderen vaker bij naam te noemen om de verbinding onderling groter te maken. Benoemen welke kleuren de washanden hebben in plaats van vragen omdat nog niet ieder kind de verschillende kleuren kent.

• Welke feedback kreeg je van andere collega's? Voorbeelden van kleuren noemen omdat nog niet ieder kind de kleuren kent of nog niet kan praten.

• Wat zijn mijn volgende stappen? Vaker een interessant probleem inbrengen om te kijken wat reactie van de kinderen is en hoe ze het zouden oplossen.

Hoort bij: Ouders en startblokken

Datum: 26-11-2024

Dit stuk laat goed zien dat: De activiteiten die wij met de kinderen doen die te maken hebben met het thema. Op de foto's zie je hoe de kinderen het vel insmeren met lijm en daarna watten opplakken als baard van sinterklaas. De kinderen werken hierdoor aan de fijne motoriek door het vel in te smeren met lijm. Ook vinden ze de watten heel grappig aanvoelen en kunnen hier mee ontdekken.

Als wij een thema opdracht maken met de kinderen sturen wij naar de ouders foto's en een verslagje.

Het belangrijkste wat ik hiervan heb geleerd heb, is: Dat de kinderen veel herkenning zien in sinterklaas. De meeste hebben de sint en zijn pieten gezien bij de optocht in de stad. Dit zorgt voor veel herkenning van de echte wereld voor de kinderen.

Volgende stappen zijn voor mij: Blijven aansluiten bij de echte wereld van de kinderen. En hier diverse activiteiten voor aan blijven bieden.

Bij de ouderportaal hebben wij niet met de ouders directe interacties over de foto's maar bij haal en breng momenten hebben wij wel interactie met de ouders. En zo maak ik het verloop van het thema zichtbaar aan ouders.

Naam van dit portfoliostuk: herinrichting van de groep

Hoort bij: Ik richt de omgeving zo in, dat de kinderen nieuwsgierig worden en initiatieven nemen.

Datum: 07-11-2024

Dit stuk laat goed zien dat: De ruimte nu meer is ingericht op de baby's. De keuken stond altijd in de babybox maar hierdoor maakte we geen gebruik van de baby box omdat deze altijd open was. We hebben een nieuwe babybox aangeschaft en wat speelgoed voor de baby's. Hierdoor kunnen de baby's veilig vanuit de baby box ontdekken en de grotere kinderen op de rest van de groep op ontdekking.

Het belangrijkste dat ik hiervan heb geleerd, is: Dat het de baby's veel rust geeft als ze hun eigen rustige plek hebben. Ook voor de grotere kinderen geeft dit rust omdat er niet zomaar een baby door 'hun spel' heen kan kruipen. Dit zorgt voor minder frustratie bij beide.

Volgende stappen zijn voor mij: De groep voor nu zo laten maar mochten we weer meer grotere kinderen hebben en minder baby's dan groep weer uitdagender maken voor de grotere kinderen.

Naam van dit portfoliostuk      Hoort bij:

Activiteit planning en reflectie  

Datum: 20 augustus 2024

1. Dit stuk laat goed zien dat:

 Dat ik heb nagedacht over de activiteit, de bedoelingen, de observatiepunten, mijn rol, de impulsen, de betekenisvolheid, hoe ik reflecteer.

2. Het belangrijkste dat ik hiervan geleerd heb, is:

 Om per kind te kijken wat je wilt stimuleren en hoe je dat kan doen. Je gaat meer op het persoonlijke proces verder en niet alleen op het groepsproces.

3. Volgende stappen zijn voor mij:

Dit vaker toepassen om de ontwikkeling van de kinderen verder te stimuleren.  En de kinderen blijven observeren om informatie te winnen over wat ze nodig hebben.

Bouwen met blokken

Waar ben ik tevreden over?

Ik vond de samenwerking mooi om te zien. Ze gingen samen overleggen hoe ze de beste toren konden bouwen. Van grote naar kleine blokken. Meisje J gaf aan dat het ronde blokje niet paste op het vierkanten blok. Daarom gingen ze samen kijken welke blokje wel erop pasten. Ze wilde de toren hoger maken dan hun eigen lengte. Ze wilden dit ook proberen met stenen want dit gaf haar meer uitdaging om te kijken welke op elkaar pasten. Dit is uiteindelijk ook gelukt. Ze was erg trots op zichzelf en wou dit aan iedereen laten zien. En ik help natuurlijk waarbij het nodig is maar ik wil eerst kijken of ze het probleem zelf kunnen oplossen. Toen ik klaar was met de activiteit was me collega er ook bij om te kijken: "Samen met me collega en de kinderen gingen we het na bespreken. Waren de blokken hard of zacht, was de toren hoger? " Daardoor voelde de kinderen zich gezien en gingen vertellen.

Wat zijn mijn aandachtspunten?

Het viel mij op dat ik veel materiaal gebruikt had waardoor ze niet wisten wat ze moesten kiezen. De volgende keer zorg ik ervoor dat ik minder materiaal gebruik.

Welke feedback kreeg je van andere collega's? wat doe je daarmee?

Collega: de activiteit was leuk en pasten goed bij wiskunde en rekenen, alleen misten in het begin de opgang van het verhaal. De volgende keer zal ik het beter introduceren.

Mijn 3 impulsen:

• structuren en verdiepen van activiteiten

• toevoegen van nieuwe handelingsmogelijkheden.

• reflecteren.

zie omschrijving bij het kopje waar ben ik tevreden over

Wat zijn mijn volgende stappen.

Dat ik oriënteren meer aandacht geef. Bij deze activiteit van te voren een filmpje, foto's of van een prentenboek. Zodat de kinderen ook ideeën krijgen.

Wij hebben een thema over we krijgen een baby en voor de grotere kinderen we gaan naar de consultatiebureau. Ik heb een vertel mandje gemaakt voor de kleinere kinderen van 9 maanden tot ander half jaar. Ik heb de hele week voorgelezen uit een boek van Bobbi en de baby dieren. En heb daarna het mandje aangeboden met dieren, veren en echte voer, stro en hooi. Zodat ze konden voelen naar echte materiaal en misschien een spelverhaal konden maken. Ik vond het ook belangrijk voor de woordenschat uitbreiding.

Waar ben ik tevreden over?

Het boekje sprak hun al erg aan omdat ze al veel dieren zagen en jongetje N kon al goed vertellen welke dieren hij allemaal zag. Ook tijdens het vertel mandje begon hij verschillende woorden te zeggen zoals 'poes, varken, koe en schaap. Het voelen vonden ze eerst even spannend maar daarna gingen ze aan alles voelen. De symbool gebruik was ook interessant want jongetje N zag de veer en gebruikte dat als schep en daar schepte hij de voer mee op. Hij kan het woord schep al goed erbij zeggen, Ik ben tevreden over mijn activiteit want de woorden schat kwam heel erg terug maar ook het sociale vaardigheden.

Wat zijn mijn aandachtspunten?

De volgende keer meer zeggen van " N ik zie dat jij een schep van de veer gemaakt" meer benoemen en herhalen wat ze doen.

Welke feedback kreeg je van andere?

Meer benoemen wat de kinderen zeggen zoals ik hier boven ook al had benoemd.

Wat zijn mijn volgende stappen:

Ik heb gemerkt dat ook voor de kleinere kinderen het leuk is om een vertel mandje (tafel) te maken al hebben we een thema op de groep. Want je ziet dat het hun echt interesseert. Dus ik wil vaker dat gaan maken.

Hoort bij: Ik betrek ouders in bij de organisatie van activiteiten.

Datum: 27-03-2025

Wij hebben als thema op de groep 'we krijgen een baby' En de moeder van meisje J vertelde dat ze zwanger is van haar derde kindje. Ik heb moeder via ouderportaal gevraagd als Meisje J een foto mee mocht nemen van de echo. De volgende dag had ze een foto mee en vol trots liet ze dat zien aan ons en aan de kinderen. Omdat we ook echo foto hebben hangen aan de muur herkende de kinderen het.

Moeder vond het super leuk om haar in mee te betrekken en toen ze meisje J kwam ophalen tijdens het cracker moment liet ze haar buik zien aan de kinderen en wie het wou mocht haar buik voelen.

Moeder vond de leuk om betrokken te zijn bij de thema.

Hoort bij: Ik ontwerp het aanbod samen met mijn collega's

Datum: 26-09-2024

Dit stuk laat goed zien:

Ik heb dit samen met Monique gemaakt omdat we nog met ze 2e op de groep stonden als vaste gezichten. Ik vind de thema planning best handig. Want je kan van te voren al denken wat we gaan doen en hoe we het willen doen en dat je een soort van inzicht of planning heb. Je merkt wel dat je soms even uitwijkt naar een andere activiteit.

Het belangrijkste wat ik hiervan geleerd heb, is:

Dat je veel meer inzicht heb wat je wilt gaan doen met je thema zoals: activiteiten, schattenmand en wat voor activiteiten je buiten allemaal kan doen. Zo richtlijn wat je elke dag ongeveer kan doen met je thema is beter dan op de dag zelf verzinnen van ohja dit kunnen we wel doen. Je bedenkt met zo een thema planning veel meer activiteiten. Toen we de thema gingen afsluiten gingen we ook reflecteren en dat brengt ook veel meer inzicht hoe we de volgende keer anders konden doen.

Volgende stappen zijn voor mij:

Dat we elke keer als we een thema hebben, zo een thema planning gaan invullen met elkaar.

We hebben het ook over samenwerking en wat goed gaat of als we iets kunnen verbeteren.

Elke puntje gaan we af en omdat het in de avond is hebben we hier genoeg tijd voor om erover te praten met elkaar.

Ik voeg de foto's doe zodat je de formulier kan zien die we altijd moeten invullen en moeten opslaan in one drive. Het is wel een lege formulier maar dat komt door privacy van de kinderen.

Hoort bij: zie de foto's

Datum: 16-04-2025

Dit stuk laat goed zien dat:

Dat ik op verschillende manieren contact leg met de ouders over hoe het gaat met de ontwikkeling van hun kind. ik doe dit door observaties elk half jaar te versturen, dagboekjes elke dag versturen en oudergesprekken. Voor de baby's zetten we in hun dagboek hoelaat ze de fles hebben gehad en hoeveel maar ook hun fruit, brood of cracker als ze dat al krijgen.

Ouders krijgen ook elke dag foto's van hun zoon of dochter en een verhaal met wat we hebben gedaan.

Het belangrijkste dat ik hiervan geleerd heb, is:

Dat het voor ouders heel belangrijk en fijn is om te weten hoe het gaat met hun ontwikkeling op de kdv. Wij hebben als punten (kan je achteruit lopen? met een pincet greep iets pakken? of kan je met 2 handen een bal vangen) zo kunnen ouders zien als ze dat al doen of niet nog zo zijn ze betrokken bij de ontwikkeling.

volgende stappen zijn voor mij:

Ik heb geen volgende stappen. Eigenlijk is het beleid van de skh dat elk kind 1 keer in de week een foto en een verhaal krijgen in hun dagboek. Maar wij sturen elke dag foto's en een verhaal naar ouders. Ook de observaties worden elk half jaar gestuurd naar ouders nadat we een ouder gesprek hebben gehad met de ouders. De observatie punten bekijken we 1 keer in de 2 weken en dan kijken we als er iets veranderd is.

Ik lees niet heel graag voor maar ik vind het wel heel belangrijk voor de kinderen. Ik pakte een boekje en ging op de grond zitten. Jongentje N ging gelijk bij me zitten en Meisje M kwam ook gelijk. Ik had een boekje uitgekozen van Fien en Milo. Het boekje gaat over dat hun, hun eigen lichaam gaan leren kennen van top tot teen! Het is een leuke interactie verhaal waarin je alle lichaamsdelen leert benoemen. Er kwamen ook vragen zoals "heb jij ook tenen wijs ze maar aan?"

"waar zijn jou vingers"?

"Kan jij kusjes geven?".

"wat zet jij op je hoofd als je jarig bent?" en dan konden ze uit verschillende hoedjes kiezen welke de juiste was.

Waar ben ik tevreden over?

Het boek viel heel goed in smaak bij de kinderen. Want ze mochten dingen aanwijzen bij hun zelf en zeggen wat ze zagen in het boek. Er was veel interactie in de boek en dat maakt het juist heel leuk voor ze. Meisje M deed goed mee met gebaren en aanwijzen. Jongetje N kan al goed praten en kon goed vertellen wat hij zag maar als hij een woordje nog niet kon en ik zei het, zei hij het gelijk na. Ik liet hun vrij zoals jongentje No ging vaak weg maar kwam ook weer kijken bij ons en dan wou die wat laten zien. Ik ben ook tevreden over dat ik een boekje ging voorlezen en ik heb het filmpje terug gekeken en ik ben best tevreden. Ik las rustig voor, ik wachten, ik liet de kinderen rustig nadenken en wat zeggen of aan wijzen en ik deed verschillende stemmen of hoogte met me geluid. Ook ben ik tevreden over de verbinding en verdiepen tot de boek. Ze wachten op elkaar als een kindje iets liet zien maar ze hielpen elkaar ook met aanwijzen. Maar wat ik ook heel belangrijk vond was de taalontwikkeling van de kinderen. Meisje M is heel verlegen en praat niet heel snel in een groepje en dat deed ze nu wel een paar keer door woordjes te zeggen en aan te wijzen. Toen we klaar waren met het boekje pakte meisje M een pop en ging ook kijken waar de ogen, oren en tenen waren van de pop. Jongetje N bleef nog even op me schoot zitten en ging bij mij aanwijzen in me gezicht en zei nog de woorden zoals oog, oren neus en haren.

Wat zijn mijn aandachtspunten?

Ik merkte dat het boekje iets te lang deed en dat meisje M snel afgeleid was. En dat ik nog iets rustiger moet lezen voor de kinderen en dat ik niet te snel moet gaan.

Welke feedback kreeg je van collega's of startbloktrainer?

Ik kreeg een feedback van me collega die me had geflimd. Ze was tevreden en vond het goed van mij dat ik toch een boekje ging voorlezen aan de kinderen. Zij vond dat ik rustig voorlas en dat ik tijd nam zodat de kinderen antwoord erop ging geven.

Wat zijn mijn volgende stappen.

Dat ik vaker een boekje ga pakken en ga voorlezen. Ook al is het niet mijn sterkste punt ik merk gewoon dat de kinderen het heel leuk vinden dat ze voorgelezen worden. Ik proberen voordat we gaan eten een boekje te gaan voorlezen.

Ik ging samen met meisje M en E naar de rijsttafel om samen op onderzoek te gaan. In de rijsttafel zat verschillende materialen in zoals: gekleurde rijst, veren, lepels, dieren en bakjes. Er was genoeg om te zien en te voelen en dat gebeurde.

Waar ben ik tevreden over?

Ik wist even niet zo goed wat ik met de kinderen moest doen kwa verwondingen. Maar al snel kwam ik op het idee om met de rijsttafel te gaan spelen omdat daar verschillende materialen waren en wat je allemaal kon voelen. Ik haalde de doek ervan af en meisje M keek gelijk met grote ogen en verbazing naar de rijsttafel, ze wist niet wat ze allemaal zag erin. Ze ging voorzichtig voelen en ermee spelen. Maar al snel had ze het door en pakte ze een knijptang en ging ze proberen om met de knijptang de rijst te pakken. Ze ging echt op onderzoek uit wat je met de spullen allemaal kon doen. Ze bleef maar kijken en lachen ze was zo onder de indruk. Meisje E vond het helemaal prachtig meisje E kon dit al een beetje van thuis. Maar je zag echt dat ze dingen aan het bekijken was en pakte ook de knijptang om te kijken als ze veren kon pakken ermee. Allebei de meiden waren op onderzoek uit en wouden graag alles gebruiken en ermee spelen. Ik ben zeer tevreden over de activiteit omdat, kinderen al kleine dingen verwonderen en tevreden mee zijn. Je kon zoveel van hun gezicht aflezen wat ze ervan vonden. Ook gaf ik de kinderen ruimte en tijd. Ik zei niet veel omdat ik wou dat ze zelf gingen ontdekken en naar mij toe kwamen en dat deden ze. Ook meisje M was in het begin even verlegen maar toen ik met me hand kwam met rijst erin ging ze voelen en toen ging ze ontdekken en spelen ermee. Ook als pm'er hoef je niet te hele tijd te praten of mee te bemoeien wat kinderen aan het doen zijn het is belangrijk dat ze dat zelf ontdekken en ontwikkelen.

Welke feedback kreeg ik van collega's of startbloktrainer?

Aan erica vragen.

Wat zijn mijn volgende stappen.

Dat ik niet te moeilijk moet nadenken wat kinderen verwonderen. Al in de kleine dingen verwonderen ze al. En dat ik daar meer op moet gaan letten en als ik het zie erop ingaan.

Je merkte echt aan de kinderen dat ze heel nieuwsgierig waren en graag wouden zien als ze langer waren dan de andere kindjes. 1 kindje zei ook vol trots ik ben langer dan hem!! en wow de baby's zijn wel kleiner dan ons. Ze zagen goed wat klein en groot was.

Ik vind dit echt een startblokken activiteit omdat je zag dat het een betekenisvolle spel was en daaruit kwam ook echt de spelverhalen bij de kinderen als ze met de poppen aan het spelen waren. Er was veel betrokkenheid met deze activiteit omdat iedereen wou kijken hoe groot ze waren en dat ze heel graag hun foto erop wouden plakken. Ook heb ik gezien dat de 3 V's van pas kwamen omdat ze goed naar elkaar aan het luisteren waren en kijken wat andere deden en als ze elkaar konden helpen. De samenwerking was mooi om te zien omdat ze naar elkaar aan het toe verbinden waren. Ze gingen samen de pop uit en aankleden. Er waren 2 meiden die de pop gingen meten allebei een kantje vasthouden aan de meetlint. Bij het verrijken kwamen paar kinderen naar ons toe als we een dokter setje hadden, we gingen dat vragen bij de andere groepen en die hadden dat. Ze gingen naar elkaar ze hartje luisteren en gaven elkaar een prik we hadden kinderpleisters gepakt en dat mochten ze bij elkaar opplakken.

Ik vond dit een geslaagde activiteit omdat we de kinderen vrijheid hier in gaven zodat ze het zelf konden ontdekken en ontwikkelen wat ze konden doen. Het was ook wiskunde alles kwam voor bij deze activiteit.

Ik ging samen met meisje M en P in de poppen hoek spelen. ik had verschillende echte materialen neergelegd zoals: luiers, spenen, flesjes, boekjes en een verschoonkussen.

Waar ben ik tevreden over?

Ik had verschillende echte materialen neergelegd. En ik begon met het spelverhaal te beginnen. Ik pakte een pop en zei tegen de pop " wil jij een flesje en een schone luier?" terwijl ik bezig was kwam meisje M al snel bij me kijken. Ze zei Kaylee mag ik je komen helpen? Waarop we al snel met een gesprek begonnen. Zij wou graag de luier verschonen van de pop. Meisje P vond het nog een beetje spannend en stond op een afstandje te kijken naar ons. Maar eventjes later kwam P ook bij ons zitten en vroeg ook als zij een luier om mocht doen. Ik zat erbij maar ik liet het hun helemaal zelf doen. Ze vroegen soms wel om hulp en daarbij hielp ik. Omdat ze beide zo goed kunnen praten kwam er een spelverhaal te voorschijn. Samen gingen ze de billen schoonmaken met billen doekjes en samen deden ze een luier om. Samen brachten ze de pop naar bed en gingen ze samen een boekje voorlezen voor de pop. Ze gingen op hun manier overleggen wat ze gingen doen met de pop en hoe de pop verzorgend moest worden.

Ik had van te voren al bij de cirkel basisontwikkeling gekeken en wou graag naar de punten: zelfvertrouwen, samen spelen en samen werken en sociale vaardigheden kijken. En die punten kwamen goed naar voren want, Allebei de meiden zijn wat onzeker met praten maar ook het samen spelen. Zoals ik eerder had vernoemd was meisje P beetje terugtrekkend en vond het heel spannend. Maar omdat meisje M al bezig was met de pop verschonen kwam meisje P al snel.

Haar zelfvertrouwen kwam naar voren en begon met praten en wou graag helpen. Hun vertrouwen kwam bij beide al snel. Ook het samen spelen en samen werken kwam van pas ze gingen samen de billen verschonen en de luier om doen. Maar ook de sociale vaardigheden kwam naar voren omdat ze onderling met elkaar bezig waren en echt plezier hadden met de activiteit.

Ze hebben daarna echt nog een uurtje samen gespeeld met de poppen en kwam steeds nieuwe spelverhalen bij.

Wat zijn mijn aandachtspunten?

Ik heb dit keer niet echt aandachtspunten omdat ik vond dat het echt een geslaagde activiteit was. De doelen die ik wou bereiken waren geslaagd. Ik bleef in sommige situaties stil, bleef wachten en ik liet de meiden echt hun eigen idee vormen en uiten.

Welke feedback kreeg je van anderen?

Ik kreeg gelijk van me collega Romy de feedback dat ik de meiden echt helemaal liet gaan met de activiteit en dat hun eigen idee en vorm konden uiten. Maar dat ik wel beschikbaar was voor hun wanneer ze me om hulp vroegen.

Wat zijn mijn volgende stappen.

Ik vond dit een hele leuke activiteit. Dat ik minder moeilijk moet nadenken over een activiteit. Ik wil vaker met een spelverhaal beginnen zodat de kinderen het af kunnen maken.

Naam van dit portfoliostuk: Met de kinderen naar de gemeentehuis.

Hoort bij: Ik nodig ouders uit om mee te doen aan activiteiten.

Datum:12-09-2025

Dit stuk laat gaat zien:

Onze collega Romy ging trouwen en wij wouden graag met de kinderen naar de gemeentehuis om Romy te verassen. We zijn natuurlijk op de groep er ook veel mee bezig geweest. De kinderen hebben een mooie duiven slinger gemaakt en we hadden de ouders gemaild als hun een mooie wens kaart mee wilden nemen naar ons. Omdat wij op de groep veel erover hadden maar de ouders thuis ook. Want de ouders gingen thuis op een a4 met de kinderen kleuren en de ouders schreven een mooie wens erop. Hierdoor waren de kinderen heel enthousiast geworden.

Samen met de kinderen gingen we lopen naar de gemeentehuis. Ook een mama van een meisje L kwam langs. Omdat meisje L thuis er veel mee bezig was vond moeder het leuk om samen te komen kijken.

Het belangrijkste wat ik hiervan heb geleerd heb, is:

Dat het fijn voor ouders is dat hun meer betrokken zijn met onze startblokken thema's zodat ze zien waar we mee bezig zijn op de groepen maar ook als we een buiten activiteit hebben dat ouders uitgenodigd worden. Zo maak je het contact met ouders nog groter.

Volgende stappen zijn voor mij:

Ouders vaker uitnodigen op de groep als we klaar zijn met een thema of als we een activiteit hebben op de groep.

De drie v's vond ik interessant omdat je dan echt bezig bent met de kinderen maar je ziet de peuter dan ook echt.

Om door verbinding te maken met de kinderen. Dit gebeurt niet alleen door actief te luisteren, maar ook door een rustige en veilige omgeving te creëren. Een belangrijke moment voor mij was dat ik leerde om 10 seconden te wachten en stil te blijven, voordat de kinderen aan hun spel kunnen beginnen. Zodat de kinderen zelf de tijd hebben om na te denken zonder onbedoeld gestoord te worden of te haasten.

Ik heb ook geleerd dat het belangrijk is

Ook heeft de basis ontwikkeling me geholpen met me reflectie verslagen omdat, ik leerde om op een andere manier te kijken. Het gaf me inzicht in me eigen ontwikkeling en hoe ik deze kon verbeteren. Als je mij eerste 4 verslagen ziet zijn het hele korte verslagen met weinig uitleg maar daarna werd het echt lange verslagen en wat ik ook echt uitleg wat mee leerdoelen waren met de activiteiten.

Al met al hebben deze twee jaar me geholpen om mijn pedagogische vaardigheden te ontwikkelen. En ben ik als professional gegroeid en heb ik meer vertrouwen gekregen in me eigen.

Ik ga een kahoot doen