Цели: Детям легче прочувствовать свою принадлежность к группе, когда они могут задействовать своё тело. Именно такая возможность и предоставляется им в этой игре. Также она помогает детям в начале знакомства запомнить имена друг друга и даёт возможность представить себя группе самым необычным и фантастическим способом.

Вводное упражнение «Закрой глаза»

- А сейчас я предлагаю нам проверить с вами, насколько каждый из вас внимателен. Вы сейчас закроете глаза, а я задам несколько простых вопросов. Говорите ответы тихо или можете отвечать про себя. Кричать не нужно.

«Я змея, змея, змея»

Участники стоят в круге, через одного - мальчик, девочка. Начинает ведущий, подходя к кому-нибудь со словами: «Я змея, змея, змея, я ползу, ползу, ползу, хочешь быть моим хвостом?». Если ответ положительный, то спрашиваемый проползает под ногами ведущего, знакомится и своей правой рукой берёт левую руку спрашиваемого через ноги. В случае отрицательного ответа звучит фраза: «А придётся!», и идёт сцепление. Таким образом, с каждым разом змея всё больше и больше увеличивается. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не присоединятся друг к другу.

«Молекула – хаос»

Участники изображают броуновское движение молекул. Встречаясь, здороваются и знакомятся друг с другом. По команде ведущего: «Молекула по 2, по 3 и т. д.», игроки разбиваются на группы по 2, 3 и т. д. человек. Как только звучит команда: «Хаос», участники вновь начинают двигаться как молекулы. Таким образом, игра продолжается.

Задачи:

- способствовать построению эффективного командного взаимодействия;

- содействовать доброжелательной обстановке в классе;

- содействовать предотвращению замкнутости и созданию условий психологической раскрепощённости участников.

«Дрозд»

Участники образуют два круга - внутренний и внешний, равные по численности. Игроки внутреннего круга разворачиваются спиной в центр, образуются пары. Далее вместе с ведущим произносят: «Я дрозд, ты дрозд, у меня нос и у тебя нос, у меня щёчки аленькие и у тебя щёчки аленькие. Мы с тобой два друга. Любим мы друг друга». При этом пары выполняют движения: открытой ладонью показывают на себя и соседа, прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа, к щёчкам, обнимаются или пожимают руку, называя свои имена. Затем внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары, игра продолжается.

«Ценности команды»

Ребята сейчас вашей задачей будет поделиться на 4 команды. Каждая команда вытягивает карточку с описанием ценности совместной работы. За 5 минут команде необходимо написать, почему эта жизненная ценность необходима в команде. А также попытаться ее изобразить. Объяснить рисунок.

1. Успех

Успех приходит тогда, когда вся команда работает в едином ритме, когда каждый, не думая о собственной выгоде, видит общую цель. Сила и успех каждого – в том удивительном ощущении единства, которое дает совместная работа. Пройдут годы и Вы, радуясь успехам своих близких, с теплом и радостью будете вспоминать об ощущении успеха вашей команды. Но помните, что успех не является вашей единственной целью, он лишь показывает, что вы на правильном пути.

1. Мысли

Думайте только о позитивном, поскольку любая мысль касается окружающих. Наполняйте свои мысли силой любви и таланта, а иначе они будут сухими. Мысль – это семя, а любовь и талант – это вода, которая питает его. Если Вы не добиваетесь успеха, поразмышляйте об этом, и Вы увидите причину. Овладейте искусством созидания хороших мыслей, и Вы сможете навсегда избавиться от пустоты. Осознайте ценность своей мысли.

1. Сотрудничество

Сотрудничество основывается на вере, понимании и доверии. Это не сделка, в которой успех одного достигается за счет другого. Истинное сотрудничество бывает там, где есть добрые пожелания и чистые чувства друг к другу.

1. Ответственность

Мир – это сцена, а мы актеры. Каждый актер играет свою уникальную роль и несет ответственность за свои действия. Быть ответственным значит играть точно свою роль, какой бы трудной не была задача. Каждый из Вас играет огромную роль в эффективной работе команды.

Задачи:

1. информирование детей о ценности командного общения;

2. создание доброжелательного настроя в группе;

3. создание условий для улучшения межличностных отношений;

4. формирование навыков сотрудничества

«Паровоз»

Участники стоят в кругу. Ведущий подходит к любому игроку и говорит: «Привет, я - паровоз. Как тебя зовут?» Участник называет своё имя, «паровоз» повторяет. Важно повторять с той же интонацией, с какой произнёс участник. Кто представился, присоединяется к паровозу. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не присоединятся друг к другу.

Задачи:

1. информирование детей о правилах как базовых ценностях;

2. создание условий для обеспечения положительной групповой динамики;

3. продолжение формирования умения работать в команде

«Общий рисунок»

Цель упражнения: научить детей выполнять групповое задание по заданным правилам.

Ведущий дает на группу один лист бумаги формата А - 1 и набор фломастеров. Каждому из

детей дается индивидуальное задание (изобразить элемент общего рисунка). Вербальное

общение в группе запрещено.

Виды заданий:

- нарисовать дом;

- нарисовать дерево;

- нарисовать солнце;

- нарисовать цветы;

- нарисовать траву;

- нарисовать облака;

Задачи:

1. научить детей использовать различные виды деятельности;

2. предоставить детям возможность проявить творчество в нестандартной ситуации

Ролевая игра «Теремок»

Ведущий:

сегодня мы с вами будем играть, пробуя себя в различных ролях. Для игры возьмем известную

сказку «Теремок». Ведущий предлагает детям

вынуть из конверта любую карточку с заранее написанными на них ролями.

Ведущий: «Стоял в поле теремок. Он не низок, не высок. Бежит мимо мышка-норушка. Постучала

в дверь и спрашивает: «Кто в теремочке живет? Кто в невысоком живет?» И так далее.

Каждый ребенок получает роль (мышка, лягушка, ежик, зайчик, лисичка, волк и медведь). Дети

сами должны проиграть всю сказку, проявляя свои творческие способности. К примеру, лягушка

будет прыгать, медведь реветь, мышка пищать и т.д. Ведущий лишь направляет детей, чтобы не

нарушался сценарий.

Задачи:

1 предоставить детям возможность приобретения социального опыта;

2 предоставить детям возможность проявить творчество в нестандартной ситуации

3 Необходимые материалы: мяч, карточки с указанием необычных мест

«Добрые слова»

Цель: помочь детям увидеть хорошие качества в людях. Оборудование: мяч.

Описание игры: Дети встают в круг, ведущий рассказывает сказку: «Жил-был злой волшебник. Всю

свою долгую жизнь он ссорил детей и учил их говорить друг другу злые слова. И однажды этот

волшебник решил поссорить всех людей на земле! Он взмахнул волшебной палочкой – и все люди

на земле стали говорить друг о друге только плохо, а потом и вообще перестали разговаривать.

Всем стало грустно и скучно. И тогда люди прогнали злого волшебника на необитаемый остров, а

сами стали говорить друг другу только добрые и теплые слова, а все плохие забыли. А давайте

вспомним, какими добрыми словами пользуемся мы, когда говорим со своими близкими людьми:

мамами, папами, родными, друзьями» («милый», «добрый», «умный», «красивый», «нежный»).

Задачи:

Образовательная: формирование умения дружить, ставить общие цели;

Развивающая: развитие у учащихся умений вести рассуждения и аргументировать свою точку зрения, вырабатывать личное отношение к жизненным ценностям и собственным внутренним позициям.

Воспитательная: воспитывать стремление к взаимопомощи, сотрудничеству и уважение к окружающим; преодоление барьера в межличностных отношениях.

«Паук»

Цель: создание представления и ощущения целостности класса.

Все участники сидят в кругу. У ведущего в руках клубок с нитками. Ведущий оставляет край нитки у себя, передавая клубок участнику, который нравится, называет его имя и говорит:» (Имя), ты мне нравишься, потому что …». И так проделывает каждый участник.

После того, как все участники спутаны одной паутиной, нужно обратить внимание на целостность класса. Далее клубок нужно смотать обратно, отдавая его тому, кто передал тебе, громко проговаривая: «Спасибо тебе

(Имя), за то, что ты считаешь меня …»