Третата е, исто така, испитана во однос на доживотното учење, бидејќи истата треба да се промовира и на постарите граѓани. ИКТ вештини на постарите граѓани може да се развијат преку социјално вмрежување и ИКТ може да се искористи за да им се помогне на старите лица да се соочат со компјутерот и неговите предизвици на попозитивен начин.

Е-учењето донесе голем придонес во образовните прашања, бидејќи може да ги реши проблемите како што се недостаток на материјали и ресурси.

 

Прекрасното темпо на пенетрација и навлегување на мобилната телефонија и широкопојасниот интернет поддржува многу нови можности, производи и услуги; обезбедувајќи пробивни идеи во земјоделството, здравството, образованието и пристапот до финансии; и помагање на локалната и меѓународната трговија 

 

На прво место, дали се на располагање соодветни простории или згради за сместување на технологијата? Во земјите каде што има многу стари училишни згради, би требало да се извршат обемни надградби за да се обезбедат соодветни електрични инсталации, греење / ладење и вентилација, како и безбедност и сигурност.

Друг основен услов е достапноста на електрична енергија и телефонија. Во земјите во развој големите области сеуште немаат сигурно снабдување со електрична енергија, а најблиските телефони се далеку од милји. Искуството во некои земји во Африка упатува на безжични технологии (како што се VSAT или терминалот со многу мала апертура) како можни држела за прескокнување. Иако ова во моментов е исклучително скап пристап, другите земји во развој со многу слаба телекомуникациска инфраструктура треба да ja проучат оваa опција.

Креаторите на политиката, исто така, треба да ја разгледаат сеприсутноста на различни видови на ИКТ во земјата воопшто и во образовниот систем. На пример, основен услов за компјутерско-базирано или онлајн учење е пристап до компјутери во училиштата, заедниците и домаќинствата, како и прифатлива интернет-услуга.

Општо земено, употребата на ИКТ во образованието треба да ја следи употребата во општеството, а не да ја води 

Зголемувањето на квалитетот на учењето на студентите е главната цел на процесот на учење, па затоа станува интеграција и користење на технологијата во училиштата, а особено во образовниот процес, за да имаат добри резултати.

Страв од замена на наставниците преку ИКТ

Со воведувањето на ИКТ во училницата, улогата на наставникот во процесот на учење станува се повеќе и повеќе критична.

Наставникот како фактор

Наставникот е одговорен за создавање на средина во класата. Тој ги подготвува можностите за учење кои помагаат учениците ги користат лекциите за комуникациска технологија. Како резултат на тоа, од суштинско значење е сите наставници да бидат подготвени да обезбедат нивните ученици со овие можности.

Не секој има технологија дома

Не сите ученици или наставници користат компјутер дома, се чести корисници, имаат доволно податоци или пристап до интернет. Постои дигитална поделба на намалена компјутерска писменост кај учениците од домородните, пониските социоекономски или регионални / рурални средини. Ова создава предизвици за наставниците ако мора да постават различни задачи за различни ученици или ако избегнуваат поставување домашни задачи со дигитална компонента.

·Лесно е студентите да бидат расеанти

Студентите редовно користат уреди за социјални медиуми, играње игри, инстант пораки, текстуални пораки и е-пошта, а не за работа во класа. Студентите се опишани како "дигитални бунтовници" (пристап до социјални медиуми и текстуални пораки), "сајбер скитници" (подлегнуваат на виртуелни игри) и "пионери на е-учење" (преземање онлајн студии за време на клаузи).