Si no tenemos un cuidado con el medio ambiente es posible que aumente la posibilidad de un calentamiento del agua, lo que evidencia que la parte sumergida se va a desboronar, de igual forma es importante que el docente cuide la apariencia, salud física (Rutinas de ejercitación, alimentación sana, cuidado y atención médica preventiva, actividades de relajación).

Dimensión Emocional

Representa la parte sumergida debido a que es un componente no visible que representa la regulación de las emociones del docente y como se relaciona, además el docente debe contar con un equipaje emocional asertivo y velar por el equilibrio personal – laboral.

Dimensión Espiritual

El componente de la dimensión espiritual que interviene en la parte sumergida esta relacionado al (eros pedagógico), lo que significa el desarrollo de las 3 virtudes teogales Fe, Esperanza y Amor, manifestándose una profunda vocación.

Esto genera frustración y desmotivación en Andrés para participar en la actividad.

A partir del referente y de tu vivencia como maestro ¿Qué haría un docente con vocación y equilibrio personal.?

Un docente con vocación y equilibrio personal abordaría la situación de Andrés de forma empática, justa y pedagógica, cuidando tanto el bienestar emocional del estudiante como el desarrollo del grupo en términos de colaboración y valores.

1. Observar con atención y sin prejuicios

El docente detecta activamente señales de exclusión en el trabajo grupal: lenguaje corporal, participación desigual, actitudes o indiferencia hacia Andrés.

2. Intervenir con sensibilidad

Acercarse al grupo durante el trabajo y preguntar abiertamente a cada miembro qué rol tiene y cómo están colaborando.

3. Utilizar el hecho como una oportunidad educativa

Luego, el docente podría dedicar un breve espacio de reflexión grupal (sin personalizar ni señalar) para tratar el tema de la exclusión en el trabajo en equipo.

4. Hablar con Andrés en privado

Un docente con vocación también se preocupa individualmente por el bienestar de sus alumnos.

5. Reestructurar si es necesario

Reorganizar los equipos de forma estratégica.

Establecer roles rotativos dentro del grupo (líder, relator, presentador, etc.) para garantizar la participación equitativa.

Implementar mecanismos de evaluación que valoren el trabajo colaborativo y la inclusión.

Nos transforma como docentes y transforma también nuestras aulas. Nos lleva de una educación centrada en el autoritarismo  a una educación centrada en el respeto, la comprensión y la inclusión.

Podemos disponer de un ambiente más adecuado para nuestros estudiantes.

Mejorar la relación docente comunidad educativa

Reconocer y valorar la diversidad del aula

Fomentar un ambiente seguro y de respeto

Promover la inclusión real, no solo desde el discurso