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Sou servidor público estadual efetivo e servidor público municipal temporário. Já trabalhei durante 15 anos com inclusão social e educacional em instituições privadas. Amo ajudar pessoas (PCDs) a ter uma melhor qualidade de vida.

Sou líder espiritual na comunidade do Pero Vaz (Salvador) onde contribuo com o ensino da Bíblia Sagrada e a expansão do Amor ao próximo ensinado e praticado por Jesus Cristo.

Olhando para a direita e para a esquerda,

E de vez em quando, olhando para trás...

E o que vejo a cada momento

É aquilo que nunca antes eu tinha visto,

E eu sei dar por isso muito bem...

Sei ter o pasmo essencial

Que tem uma criança se, ao nascer,

Reparasse que nascera deveras...

Sinto-me nascido a cada momento

Para a eterna novidade do Mundo... (Fernando Pessoa)

Tenho duas filhas, que são um presente de Deus na minha vida.

Nas horas vagas lido com horta,buscando cada vez mais conexão com a natureza para vida mais saudável e tranquila.

Tenho muito orgulho em dizer que fiz magistério e entrei na sala de aula como estagiária ainda adolescente, sem saber ao certo se era isso mesmo que queria. Mas que bom que esse era o caminho que deveria trilhar, me reconheci como Educadora e mergulhei numa busca constante na pedagogia e nas especializações, como eterna aprendiz em constante construção e reconstrução.

Sei que ainda tenho muito para aprender e estou disposta a buscar novos horizontes sempre!!!

Feliz por fazer parte desse percurso Formativo e espero levar para minha prática diária sendo uma profissional melhor a cada dia🤩

1. O letramento envolve o desenvolvimento de habilidades e competências de leitura e escrita essenciais para a formação integral dos estudantes. Estimula a pessoa a utilizar seus conhecimentos de maneira contextualizada às práticas sociais.

Letramento  envolve misturar técnicas, estratégias, recursos, aplicativos. Diversificar e mudar a rotina. Os estudos atuais nos mostram que no letramento as habilidades não são meramente cognitivas e técnicas, mas socialmente adquiridas.  Todas as práticas de letramento são atravessadas pela história, pelas questões sociais e com as formas de uso da escrita.

2. Podemos perceber práticas de letramento ao utilizarmos contextos familiares e práticos,  quando exploramos a linguagem escrita nas experiências diárias, como: criar listas de convidados para o aniversário ou lista de compras, identificar sinais e placas, ou registrar observações em passeios. Postagens nas redes sociais. Artistas de ônibus (recital de poesias, músicas, cordel, etc) Essas atividades estimulam a curiosidade e a compreensão sobre a importância da escrita no mundo e permite conexões entre a linguagem escrita e vivências pessoais.

3. Quando penso o letramento como prática social, preciso pensar em outras formas de ensino. Então é o que busco aprender. multiletramento, abordagem de linguagens múltiplas na educação.

 itinerâncias e autorias

Atividade 03

1.O que você sabe sobre os letramentos?

Letramentos são as formas pelas quais o indivíduo realiza a sua conexão com o mundo,a partir da leitura e da escrita,das experiências  vividas  e das  conquistas, que o fato de saber ler e escrever, os possibilita socialmente.

2. Quais as práticas de letramento que consegue identificar no seu dia a dia,fora e dentro da escola?

Toda e qualquer maneira de ser e estar no mundo,utilizando códigos escritos, de forma virtual ou analógica.O letramento social que visa criar pontos de resistência pessoais,letramento cultural,tecnológico,histórico,econômico dentre outros.

3.O que precisa aprender sobre a temática?

Como tornar mais fácil e acessível o letramento no cotidiano escolar ressignificando as práticas de conhecimento de mundo.

Assumi minha primeira turma aos 16 anos, e desde então, minha trajetória como educadora só cresceu. A paixão pela profissão e a vontade de fazer a diferença na vida dos alunos têm sido meus motores diários. Hoje, trabalho em uma escola na Ilha de Maré, um local que se transformou em meu verdadeiro laboratório de experiências.

Na Escola Municipal Claudemira Santos Lima, o ensino e o aprendizado ganham uma dimensão única. Cada dia  é uma nova oportunidade para explorar, inovar e transformar. Acredito em práticas de letramento que buscam não apenas ensinar a leitura e a escrita, mas também a desenvolver o pensamento crítico e a criatividade dos meus alunos, tornar o aprendizado mais significativo e relevante para a vida deles..

Acredito que a educação é um caminho para a transformação pessoal e social, e minha missão é contribuir para que cada aluno encontre seu potencial e suas paixões. E assim, sigo minha jornada, cada dia mais apaixonada por ensinar e aprender.

1.      O que você sabe sobre letramentos?

O conceito de letramento vai além da capacidade de ler e escrever; ele envolve a compreensão e a prática das habilidades de leitura e escrita em diversos contextos e para diferentes finalidades.

2.      Quais as práticas de letramento que consegue identificar no seu dia-dia, fora e dentro da escola?

No dia a dia, é possível identificar diversas práticas de letramento que refletem como utilizamos em diferentes contextos tais como: Leitura produção e Interpretação de Textos, uso de Tecnologias Digitais, comunicação oral, interações cotidianas.

Essas práticas de letramento são essenciais para a vida habitual e mostram como a leitura e a escrita são integradas em nossas atividades diárias, desde a comunicação básica até o desenvolvimento pessoal e profissional.

3.      O que pretende aprender sobre a temática?

Um aprendizado que possibilite melhor interação  com o mundo ao nosso redor

Forma/possibilidadede se conectar, se relacionar e interpretar o meio social a partir dos conhecimentos adquiridos ( leituras,escritas) permite mais autonomia e segurança para o indivíduo. São variados : digital, linguístico, artístico , musical e outros.

2. Quais as práticas de letramento que consegue identificar no seu dia dia , fora e dentro da escola?

   As práticas são diversas, "viver" é um letramento! A comunicação é ampla o discursso aparece em variadas linguagens e mídias. Ex: leitura imagens internet, debates e Rede Sociais, livros, conferências de notas registros, financeiro.Na escola as produções artísticas , textuais ,musicais, criações sites, debates, rodas de leituras, dentre outras

3. O que deseja aprender sobre a temática?

Aprender novas práticas e possibilidades de interação na escola.

s, estou vice-diretora e coord. Pedagógica na Escola Laboratório Escolab Subúrbio 360.

Sou pedagoga e amo a profissão que escolhi, ainda que, graças ao desrespeito e mau-caratismo dos que administram o nosso país, em tantos pontos, ela se apresente tão oposta ao que foi sonhado. Entretanto, esse mesmo amor sempre se faz mais forte que as adversidades, renova-se e renova as nossas esperanças nos motivando a buscar realizar ser e fazer, profissionalmente, o melhor que pudemos .

Amo a Vida e sou grata por poder me perceber uma mulher feliz e plena de bênçãos.

• Compreendo letramento como a prática social que capacita a pessoa a atuar no seu meio. Vai além do ato de ler e escrever, apenas como a resultado de um processo de Alfabetização, mas é através dele que o sujeito ler o mundo é expressa-se nele.

2. Quais as práticas de letramento que consegue identificar no seu dia a dia, fora e dentro da escola ?

• É possível identificar diversas formas de letramento na escola, por exemplo, nas trocas das diferentes percepções e opiniões expressas entre educandos e professores numa sala de aula, na interação sobre um determinado texto ou outras fontes de conhecimentos; e, fora do âmbito escolar, vejo-o nas diferentes brincadeiras e nas Danças do meu entorno, bem como nas diversas formas nas quais as pessoas criam e buscam se expressar.

3. Como Coordenadora pedagógica, particularmente, desejo aprender mais sobre as diversas formas de letramento e suas possibilidades de dinamização no fazer pedagógico e deste modo, também poder melhor orientar os colegas discentes cujo trabalho coordeno, a realizarem seus planejamentos, em todas as areas do conhecimento, de forma a contextualizar seu fazer didático-pedagógico com a realidade sócio-cultural das nossas crianças e do entorno da nossa escola, considerando e valorizado suas individualidades e diversidades.

Muito prazer ter a oportunidade de ampliar meu conhecimento no curso.

2 - Leitura de cartazes no corredor do ambiente escolar, anotações no caderno no decorrer das aulas, leitura de livros,textos, apostilas culminância de projetos, acessar um notebook, assistir um vídeo aula com o retroprojetor,realizar um pix, usar um cartão de crédito ou débito, celular ir ao cinema.Utilizar as plataformas digitais.

3 - Conhecimentos, para adquirir novos saberes para utilizar no cotidiano, seja na vida pessoal,social e profissional.

Ilha dos Frades. Já atuo com professora há

24 anos. Amo muito que faço, procuro está sempre presente ao lado dos meus alunos com objetivo ajudá-los da melhor forma possível. Acredito sempre que a educação é a chave para mudanças impactantes.

Há também o letramento digital. Este é atribuído às pessoas que sabem utilizar corretamente as tecnologias. 

Dessa Temática eu espero aprimorar o meu conhecimento acerca das tecnologias.

2. Escuta ativa do outro, considerando suas percepções e experiências, uso de tecnologias no desenvolvimento e facilitação dos meios e produção para aquisição de conhecimento, compreensão do outro como sujeito de natureza/realidade específica.

3. Aprofundar meus conhecimentos nesta área de forma que consiga dinamizar a vivência do ensinar-aprender, desconstruir estereótipos convencionais que "aprender é chato, é monótono e fardo obrigatório", poder contribuir na vida de meus alunos na sua construção de sujeitos-cidadãos

2.Quais as práticas de letramento que consegue identificar no seu dia a dia, fora e dentro da escola?

Através da roda de conversa com os alunos, com o uso do aparelho tecnológico, com cantigas e brincadeiras, leitura compartilhada, grupo de whatsapp, redes sociais .

3. O que deseja aprender com essa temática ?

Desejo ter mais conhecimentos tecnológicos ,apreender mais as diversas formas de letramento e ampliar meus métodos pedagógicos.

2 - No dia- a dia nos deparamos com as mais variadas formas de letramentos no falar, no vestir, nas expressões corporais...

Letramento digital, letramento matemático , letramento científico, letramento linguístico,, letramento acadêmico

3- Desejo aprender muito sobre a temática e saber identificar e utilizar de forma prática os multiletramentos

que ninguém da roda decifra nos serões de província” (Fernando Pessoa, Sou eu mesmo, o trocado).

Esperamos que a formação potencialize a construção de conhecimentos sobre o letramento atrelado ao mundo digital, possibilitando o desenvolvimento de habilidades de interpretação e criação de conteúdos, tais como: textos digitais, gráficos, app, vídeos e ferramentas colaborativas.

Isabela Cavalcanti e Marcos Castro

2- Através de cartazes, anotações, leitura de livros, numa vídeo aula, ao realizar um Pix,ao usar o cartão de crédito ou débito, ao usar o celular,ir ao cinema , através de jogos e brincadeiras em sala ou seja, em toda e qualquer ação ou utilização de plataformas digitais.

3- Todo tipo de conhecimento para que eu possa transmitir e aprender novos saberes no dia a dia do educando.

2- As práticas sociais realizadas nos diversos ambientes.

3- Aprofundar conhecimentos para orientar os professores, com o objetivo de aprimorar a aprendizagem do aluno.

Espero, com esse curso, aprofundar minhas reflexões acerca do tema e poder colaborar cada vez mais nos acompanhamentos e orientações às escolas que acompanho.

Formada em Pedagogia há 13 anos, sempre fui apaixonada pela EDUCAÇÃO e defensora de que devemos, sim, alimentar utopias e nunca deixar de

acreditar. Exerço a minha profissão há quase 10 anos na Rede Municipal de Salvador, hoje professora de Experimentação Científica e Vice- gestora na Escolab Coutos,

espaço que me move e encanta desde 2016.

Tenho muitos amores nessa vida, família, amigos e meus queridos alunos e alunas que me animam a continuar resistindo e acreditando na Educação.

Deixo essa Selfie porque acho que o sorriso é o meu cartão de visita e o sorriso deles alimenta o meu.

😍

Exemplo: ao engravidar me vi diante de uma realidade totalmente diferente de tudo que já havia vivenciado e busquei me aprofundar no assunto através de diversas ferramentas e estratégias ( leituras, conversas, pesquisas e a própria vivência).

De uma leiga no assunto maternar, passei a ser uma pessoa letrada, não apenas por ter engravidado, mas por ter buscado me apropriar.

2- Letramento maternal;

Letramento social;

Letramento político;

Letramento racial;

Letramento digital;

Letramento das infâncias;

Letramento em juventudes;

Letramento científico

Letramento visual;

Letramento cultural;

Letramento acadêmico;

Letramento legal;

Letramento linguístico;

3- Me apropriar do conceito de Multiletramentos e de formas possíveis de trazê-lo na prática para a escola.

02- Vivências e experiências individuais, compartilhamento de informações, costumes e práticas passadas de geração pra geração, são exemplos de práticas  do letramento que podem ser observadas dentro e fora da escola.

03- Aprender diversas formas de práticas do letramento, para agregar no conhecimento já existente dos  aprendizes. Desta forma, buscando facilitar o desenvolvimento dos alunos,  mediando o processo de ensino/aprendizagem, pois os mesmos são protagonistas do próprio aprendizado e precisa da mediação do professor para melhorar o rendimento.

3. Compartilhar estratégias e práticas exitosas sobre a temática

Como foi solicitado, de forma não pré-concebida, compreendo que letramento é um conjunto de práticas de leitura e de escrita, que se dá pela via de diferentes linguagens e espaços e que possibilita que as pessoas passem a ser estimuladas/motivadas a buscar o conhecimento a partir de seus próprios contextos.

2. Quais as práticas de letramento que consegue identificar no seu dia a dia, fora e dentro da escola?

Na escola, sempre descontruo alguns elementos do meu campo disciplinar (Filosofia) a partir da escuta dos estudantes em seus anseios e demandas. São esses sujeitos vivos que, todos os dias e em diferentes situações, possibilitam a ressignificação e a ampliação dos conhecimentos filosóficos, porque se trata de um percurso em que a existência precede a teorização.

Fora da escola, gosto de aprender, na condição de andarilho, com o fluxo da cidade e o ir e vir das pessoas. Nunca fui afeito à direção e tive a oportunidade de viver em algumas capitais cosmopolitas – verdadeiros “laboratórios” do que é a condição humana. Aquilo que emerge da observação do movimento das pessoas na cidade são fontes extraordinárias de letramento, pois como homem do conceito, sempre vivo a buscar sua correspondência empírica. “As questões filosóficas não são meramente teóricas”.

Por fim, acho que a música “O nome da cidade”, de Caetano Veloso, diz muito sobre minha condição de viajante e dos significantes ímpares que tudo isso me impõe.

“Cheguei ao nome da cidade

Não a cidade mesma espessa

Rio que não é Rio, imagens

Essa cidade me atravessa...

Ôôôô, ê boi, ê bus

Sertão, ê mar”

3. O que deseja aprender sobre a temática?

Tudo o que for possível, dentro da minha disposição do momento, de modo que o meu campo disciplinar e o objeto da sua aprendizagem possam possibilitar letramentos outros (a mim mesmo e aos estudantes) na minha prática docente.

Encontramos diversos tipos de letramentos no nosso dia dia. Desde economia solidaria as praticas culturais e artisticas.

Desejo aprender ir alem do curso para possibilitar aos educandos uma educacao referenciada.

D

Ê eu, criança presa em brinquedos de trapaças
Quase sem história pra contar
Você, criança tão liberta, me tire dessa peça
E assim, ter história pra contar

Estrela que brilha em meu peito
E me leva pro céu
Em cantos, cantigas, canções de ninar
Me deixa no galho, no galho da lua
No charme do sol, pra me despertar

Estrela que brilha em meu peito
E me leva pro céu
Em cantos, cantigas, canções de ninar
Me deixa no galho, no galho da lua
No charme do sol, pra me despertar

Vem amigo, nadar nos rios
Vem amigo, plantar mais lírios
No vale, no mato e no mundo
Vamos brincar

Vem amigo, nadar nos rios
Vem amigo, plantar mais lírios
No vale, no mato e no mundo
Vamos brincar

Estrela que brilha em meu peito
E me leva pro céu
Em cantos, cantigas, canções de ninar
Me deixa no galho, no galho da lua
No charme do sol, pra me despertar

Estrela que brilha em meu peito
E me leva pro céu
Em cantos, cantigas, canções de ninar
Me deixa no galho, no galho da lua
No charme do sol, pra me despertar

Vem amigo, nadar nos rios
Vem amigo, plantar mais lírios
No vale, no mato e no mundo
Vamos brincar

Vem amigo, nadar nos rios
Vem amigo, plantar mais lírios
No vale, no mato e no mundo
Vamos brincar

Vem amigo, nadar nos rios
Vem amigo, plantar mais lírios
No vale, no mato e no mundo
Vamos brincar

Vem amigo, nadar nos rios
Vem amigo, plantar mais lírios
No vale, no mato e no mundo
Vamos brincar

Vamos brincar
Vamos brincar, é!

Fonte: Musixmatch

Compositores: Benito Di Paula

Eu gosto muito da natureza e da liberdade!

diárias.

Questão 3- A expectativa que tenho é que nos leve a ampliar e angariar conhecimentos outros para que possamos aplicar nosso cotidiano.

Organizem-se em grupos, máximo, 6 pessoas.

1 - Acesse o PDF anexo para leitura / apreciação do livro “Letramentos na vida: iniciação à pesquisa na formação de professores”, organizado por Márcia Mendonça, Rafael Mota, Luís Fernando Moreira da Costa e Maria Clara Salla Nogueira. Orientamos, em especial, a leitura do capítulo 1 “Letramentos sob múltiplos olhares: uma experiência de formação inicial de estudantes-pesquisadores".

2 - Inspirados nesse livro, propomos um trabalho colaborativo onde cada grupo irá escolher um contexto da vida em sociedade para ser pesquisado (um restaurante, uma loja, uma aula, o horário do recreio...). O contexto escolhido pode ser um ambiente escolar ou não. A partir do roteiro de planejamento a seguir, o grupo irá pesquisar as diversas práticas de letramento que emergem desses contextos a fim de analisá-las e construir conhecimento sobre a temática.

ROTEIRO PARA PLANEJAMENTO DA PESQUISA

1. Qual o espaço social selecionado pelo grupo para a realização do trabalho de campo?

2. Por que esse espaço foi escolhido?

3. O espaço escolhido é de fácil acesso para o seu grupo?

4. Algum(ns) dos membros do grupo já frequenta(m) esse espaço?

5. Quando o grupo pretende fazer a coleta de dados?

6. Há alguma hipótese sobre o papel das práticas de escrita e leitura nesse espaço?

7. O grupo imagina quais eventos de letramento ocorrem nesse Espaço?

8. Quais instrumentos de coleta de dados vocês pretendem utilizar para o trabalho de campo (ex. notas de campo, entrevistas, análise de documentos)?

9. Vocês pretendem abordar algum dos participantes para a realização do trabalho? Ou pretendem apenas observar as interações sociais de modo amplo?

3 - Essa atividade se iniciará neste módulo e será desenvolvida ao longo do curso, de forma que, ao chegarmos no módulo 4, cada grupo apresentará seu percurso de pesquisa e os resultados encontrados. Esse processo deverá ser registrado em um texto com introdução, fundamentação teórica, metodologia, análise de dados e considerações finais (os capítulos 2 a 8 do livro trazem bons modelos de referência para essa escrita). Qualquer dúvida, você e o seu grupo podem deixar na coluna da Atividade 4 no Padlet e nós iremos ajudá-los assim que for possível.

Lembrem-se:

“Um galo sozinho não tece a manhã: ele precisará sempre de outros galos”

João Cabral de Melo Neto

Bom trabalho e boa pesquisa!

Sou Rosângela Neto…

O Dilema das Redes

Privacidade Hackeada

Nóvoa:

• Metamorfose da Escola;

• Escolas e Professores: proteger, transformar e valorizar.

Todos os espaços e processos se configuram como espaços de letramentos.

Aprender sobre a aplicabilidade nos tempos contemporâneos da diversidade digital é necessário para poder transcender na vida e nos espaços profissionais

2. O letramento está em todos os lugares. Na prática identifico o letramento nos diálogos com pais, alunos, funcionários e professores, nas culminância de projetos , nos grupos formativos, nas apresentações das atividades dos alunos e no uso das tecnologias pela comunidade escolar.

3. Aperfeiçoar práticas de letramento para contribuir com a comunidade escolar e local de Ilha de Maré.

Me chamo Vanessa, sou a mãe de Victor e filha acadêmica de Bêda.

Filha de mãe professora, sigo nesta profissão desde 2009.

Atualmente sou doutoranda do PPGEduC-UNEB e faço parte da rede GEPLET. Também sou docente do IFBA e coordenadora de pesquisa do campus Jacobina.

Por aqui, espero partilhar e aprender com vocês.

Eu sou Priscila, mãe do Rafinha (meu melhor título!). Sou professora da rede municipal de ensino de Teixeira de Freitas (a princesinha do extremo sul baiano) e também professora da UNEB - Campus X. Faço parte do GEPLET desde 2021, quando fui acolhida por uma mulher de um coração enorme, a pró Bêda. Alfabetização, letramentos e tecnologias educacionais são as principais temáticas que permeiam meus estudos, principalmente na condição de doutoranda do PPPGEduc - UNEB. Espero que possamos estabelecer uma rede de saberes, partilha e construção de conhecimento incrível!

2 - Quais as práticas de letramento você identifica no dia a dia?

Nos contextos das práticas sociais, visuais e tecnológica, que envolvem a leitura, escrita e outros, inserindo o sujeito no mundo.

3 - Que deseja aprender sobre o tema?

Adquirir mais conhecimentos para utilizar no cotidiano, seja na vida pessoal, social e profissional. Poder contribuir, como professora, na construção de sujeitos cidadãos, aprimorando de certa forma, o conhecimento acerca das tecnologias.

Maria Iraildes Oliveira e Silva, professora.

1- O que você sabe sobre Letramento?

Entendo que, o Letramento abrange o processo de desenvolvimento e o uso desse sistema na sociedade, ou seja, o desenvolvimento histórico da escrita que reflete outras mudanças, sociais e tecnológicas, como a alfabetização universal e a democratização do ensino.

2-Quais as práticas de Letramento que consegue identificar no seu dia a dia, fora e dentro da escola?

O Letramento está presente em tudo que nos rodeia, seja dentro ou fora da escola, através do Letramento científico, digital, matemático, linguístico, acadêmico, literário, dentre outros.

3- O que pretende aprender sobre a temática?

Busco aprender mais e aprimorar meus conhecimentos no dia a dia em sala de aula, possibilitando assim, uma educação eficaz e de qualidade.

2. Quais as práticas de letramento que você consegue identificar no seu dia a dia fora e dentro escola? Procuramos perceber a possibilidade de letramento em todos os ambientes a exemplo da padaria numa tabela do pão, na informação da classificação do pão, bolo e seus sabores e tamanhos assim como todos os produtos comercializados.

3. O que o precisa aprender sobre a temática? Tudo o quê o curso me oferecer.

   
   

É compreender os usos sociais das práticas de leitura e escrita, em ambientes digitais ou analógicos, apropriando-se delas no contexto social, para comunicar-se com diferentes propósitos e nas variadas situações da vida.

2-      Quais as práticas de letramento que consegue identificar no seu dia a dia fora e dentro da escola?

Nos diálogos com as pessoas

Nas trocas de experiências

No desenvolvimento de estudo, pesquisa e difusão do conhecimento

Nos intercâmbios culturais

Nas rodas de conversa entre crianças de todas as idades

3-      O que deseja aprender sobre a temática?

Desejo ampliar minha compreensão sobre o assunto, nas inúmeras possibilidades que o letramento pode oferecer. Haja vista que, num tempo de cultura digital, precisamos ampliar o olhar, inclusive, para o letramento digital.

Mulher, mãe de Enzo e Felipe, Mestra em Educação, professora da Rede Pública de Ensino, gestora forjada no chão da escola. Filha do coração e da vontade de um professor e uma funcionária pública, desde muito cedo vivenciei múltiplos processos formativos em meu lar, na igreja, na escola, mas a compreensão das vivências como preponderantes para as minhas escolhas futuras só foram percebidas anos mais tarde, quando o desejo de fazer a diferença e de contribuir para a superação das limitações da educação pública bateu com força à minha porta. Desde então, não abro mão de um desafio! Se você também é como eu, que compreende a escola como um locus privilegiado de investigação e de produção de saberes e fazeres se achegue! Me encanta as Letras, sou delas, o território, gestão democrática e participativa, o trabalho colaborativo, projetos e práticas inovadoras que envolvam múltiplas linguagens e culturas.

1.      Unidade Escolar:  Escola Municipal Adroaldo Ribeiro Costa;

2.      Em razão de ser o local de atuação profissional dos cursistas e da necessidade dos mesmos em serem multiplicadores da ação;

3.      Sim! Trata-se dos professores que compõe o quadro docente da unidade escolar;

4.      São professores efetivos e contratados que atuam na unidade escolar;

5.      Durantes as AC do mês de setembro;

6.      a. desconhecimento de outras formas de letramento; b. não formação suficiente, em termos de rede municipal, para esse universo dos letramentos digitais; c. visão de letramento tradicional predominante;

7.      a. oficinas de leitura; b. aulas com o uso do tablet; c. aula tradicional propriamente dita;

8.      Questionário/vídeos para fazer um inventário sobre práticas de letramento presentes na prática do professor;

9.      Em função do uso do questionário, a abordagem será direcionada aos professores que concordarem com a participação.

Amo a Educação, os livros, o teatro e a música. Assim, trago uma canção que tem traduz um valor importantíssimo que carrego na vida:

Olha o Menino (de Caetano Veloso)

"Eu sou um homem sincero

Porque nasci, cresci e vivo livre

Eu sou um homem sincero

Que quero morrer, nascer e viver livre"

2- A sala de leitura e jogos foi escolhida pelo grupo por ser um local comumente relacionado a prática de leitura e escrita e ter uma boa utilização (de formas diversa pelos alunos) durante os horários do recreio e pós almoço.

3-Sim. Pois fica localizada no local de atuação de todos os participantes do grupo. Três dos participantes são professores na unidade e o quarto é coordenadora pedagógica da Gerência Regional Subúrbio 2, que fica no mesmo prédio.

4 - Todos os participantes de alguma forma tem contato com esse espaço

5- mês de setembro/outubro

6- As práticas de letramento neste espaço são diversas e abarcam muito mais do que apenas as questões relacionadas a pura e simplesmente leitura e escrita.

7- Leitura deleite, contação de história, leitura de manuais e regras , composições. Letramento em jogos de tabuleiro; Adaptação e criação de novas regras para os jogos; Seleção, indicação e apreciação de livros; Gêneros e estilos de leitura.

8- Notas de campo, entrevistas e/ou formulários online vídeos, fotos, observação das interações que ocorrem no espaço.

9- Sim, pretendemos em algum momento abordar alguns dos frequentadores do espaço: alunos, funcionários e professores.

Quando a gente ama tudo é um bom programa..."

(Canção de Roberto Carlos)

Meu nome é Daniela Costa Souza, sou Professora de Matemática da Rede Estadual da Bahia, Mestre em Sistemas e Computação, Psicopedagoga Escolar e Clínica e atualmente Doutoranda do Programa de Pós Graduação em Educação e Contemporaneidade - PPGEDUC. Também, faço parte dos grupos de Pesquisa LEME-UNEB (Laboratório de Estudos de Mídia e Espaço) e GEPLET-UNEB (Grupo de Estudos e Pesquisas em (Multi)letramentos, Educação e Tecnologias ). Espero contribuir e aprender juntos com vocês, com vistas a construção coletiva do conhecimento.

Um instrumento o qual nos possibilita a visitar outra dimensão, estimulando a utilização de conhecimentos sejam eles natos ou senso comum. Uma ação de ensinar e aprender, nas praticas da língua portuguesa.

Quais práticas de letramento você consegue identificar no seu dia a dia, fora e dentro

da escola?

Leitura e interpretação de imagens e obras de arte;

Práticas artísticas para se expressar;

Discussões sobre as leituras;

Experimentos científicos e discussões;

Projetos de leitura;

Produção de textos;

Interpretação de textos;

Hoje, compartilho com vocês minha jornada de descobertas e aprendizagens. Este texto não é apenas uma carta; é uma experiência multissensorial que une várias formas de expressão para contar uma história única, mas com muitas conexões coletivas, inclusive com vocês. Uma proposição de carta multiletrada que integra várias formas de comunicação, proporcionando uma experiência imersiva para quem a recebe.

Ao longo do tempo, compreendi que nossa identidade é formada pelas histórias que carregamos. As palavras-chave/imagens no vídeo representam minhas escolhas, gravadas no solo que percorro todos os dias.

Convido você a assistir a este breve vídeo, onde exploro como nosso território dialoga com o passado e o presente. As imagens em movimento refletem o pulsar da vida e a riqueza que o universo oferece.

Essa carta não termina aqui. Ela é o início de novas conexões e aprendizados que surgirão. Acredito que, por meio dessas diferentes linguagens, podemos entender o mundo e a nós mesmos de forma mais completa. Cada som, imagem e palavra que compartilho faz parte da minha construção autoral e da riqueza que é viver nesse território de tantas heranças, diversidade, aprendizados e conquistas. Todas as formas de letramento e multiletramentos são importantes, mas entre o digital e o analógico, existe o humano, e é para ele que meus coração, olhos e intencionalidades estão voltados.

Grande abraço e ótima formação para todos!

Natalino Marques

Conceição Evaristo

A voz de minha bisavó
ecoou criança
nos porões do navio.
ecoou lamentos
de uma infância perdida.

A voz de minha avó
ecoou obediência
aos brancos-donos de tudo.

A voz de minha mãe
ecoou baixinho revolta
no fundo das cozinhas alheias
debaixo das trouxas
roupagens sujas dos brancos
pelo caminho empoeirado
rumo à favela.

A minha voz ainda
ecoa versos perplexos
com rimas de sangue
e
fome.

A voz de minha filha
recolhe todas as nossas vozes
recolhe em si
as vozes mudas caladas
engasgadas nas gargantas.
A voz de minha filha
recolhe em si
a fala e o ato.
O ontem – o hoje – o agora.
Na voz de minha filha
se fará ouvir a ressonância
o eco da vida-liberdade.

Manoel de Barros

Tenho um livro sobre águas e meninos.
Gostei mais de um menino
que carregava água na peneira.

A mãe disse que carregar água na peneira
era o mesmo que roubar um vento e
sair correndo com ele para mostrar aos irmãos.

A mãe disse que era o mesmo
que catar espinhos na água.
O mesmo que criar peixes no bolso.

O menino era ligado em despropósitos.
Quis montar os alicerces
de uma casa sobre orvalhos.

A mãe reparou que o menino
gostava mais do vazio, do que do cheio.
Falava que vazios são maiores e até infinitos.

Com o tempo aquele menino
que era cismado e esquisito,
porque gostava de carregar água na peneira.

Com o tempo descobriu que
escrever seria o mesmo
que carregar água na peneira.

No escrever o menino viu
que era capaz de ser noviça,
monge ou mendigo ao mesmo tempo.

O menino aprendeu a usar as palavras.
Viu que podia fazer peraltagens com as palavras.
E começou a fazer peraltagens.

Foi capaz de modificar a tarde botando uma chuva nela.
O menino fazia prodígios.
Até fez uma pedra dar flor.

A mãe reparava o menino com ternura.
A mãe falou: Meu filho você vai ser poeta!
Você vai carregar água na peneira a vida toda.

Você vai encher os vazios
com as suas peraltagens,
e algumas pessoas vão te amar por seus despropósitos!

2- Os estudantes da Escola Laboratório Subúrbio 360 realizou uma pesquisa de campo no Centro de Abastecimento de Paripe  juntamente com a Escola Laboratório de Coutos, em ação conjunta.  A visita a essa feira, proporcionou diversos letramentos para os estudantes e professores que estavam conduzindo e ao mesmo tempo aprendendo com a diversidade daquele espaço desde a entrada até a condução da pesquisa investigativa, onde problematizaram situações do cotidiano, desenvolvendo aprendizagens voltadas às áreas da Matemática e Língua Portuguesa.

3-Para 03 (três) participantes do grupo, o local é de fácil acesso por morarem próximos ao Centro de Abastecimento. Para as demais  é um pouco mais difícil por questões logísticas. Mas, como o letramento está presente em tudo, trocamos ideias e informações por WhatsApp, e-mail e outros.

4. Sim

5. A coleta de dados foi feita no dia 20 de setembro, durante a pesquisa investigativa dos estudantes do Escolab Subúrbio 360.

6. O Centro de Abastecimento Paripe possibilitou aos alunos, diversas hipóteses no processo de  leitura e de escrita. Deste modo, durante a pesquisa, os alunos coletaram e registraram informações partindo dos seus próprios conhecimentos, num espaço de aprendizagem que é muito favorável ao compartilhamento de ideias e trocas de informações.

7. A divisão do espaco por meio de "Box's", as lojas, as placas com nomes e preços dos produtos,  as apresentações de músicas ao vivo nos restaurantes local, bem como a interação entre vendedores e clientes, foram situações muito favoráveis ao processo de letramento.

8. Instrumentos de coleta de dados: observação, entrevista (notas de campo / fotos)

9- Observar as interações sociais de modo amplo.

Agora é momento de colocar a mão na massa e por em prática o que vimos na etapa 1 do módulo 3 sobre games e gamificação.

A atividade propõe:

Construção de jogo e desenvolvimento do seu GDD tendo como base o modelo apresentado em aula e postado acima.

Vamos nos organizar equipe com 4 pessoas para construir o GDD e desenvolver o jogo.

Prazos:

- Entrega do GDD - até 06/11;

- Apresentação do jogo finalizado: 21/11 ( mostra das produções do curso)

Obs: Teremos um encontro síncrono para tirar dúvidas sobre a construção do jogo com base no GDD produzido.

Dia 07/11 em dois momentos manhã (das 9h às 11h) e noite das (19 h:30 às 21 h:30) Após o momento síncrono os documentos serão compartilhados com a equipe no drive.

Ótimas interações colegas !

É fazer uso consciente de algo que permeia o território onde você esta inserido ou que permeia as suas relações. Podemos enumerar vários tipos de letramentos, entre ele o matemático, o digital, científico e outros. Especificamente na educação vai muito além do saber ler e escreve como nos apontam diferentes estudiosos da área.

2. Quais as práticas de letramento que consegue identificar no seu dia dia , fora e dentro da escola?

   Para além do processo da leitura escrita e matemática, estamos assistindo os diferentes níveis de letramento digital e computacional com a presença cada vez mais das tecnologias como ferramenta de ensino aprendizagem.

3. O que deseja aprender sobre a temática?

   Como utilizar diferentes letramentos para dinamizar a minha prática pedagógica e acessar as ferramentes já presentes e não usuais no espaço escolar.

   
   

Eu gostei muito,me senti uma criança aprendendo e criando possibilidades no aprender a fazer,criar e recriar.

O trabalho foi desenvolvido em grupos e de forma colaborativa. Isso possibilitou que os conhecimentos e habilidades fossem se somando, as descobertas acontecendo ao longo do processo para juntos chegarmos ao resultado final.

Foi altamente instigante!

2- A relação da oficina de Letramento e o curso.

3- Sim.

4- Atuo na Coordenação pedagógica no turno vespertino na EM Hercília Moreira.

Por Alda de Jesus.

Um abraço

As TDIC ampliam as possibilidades comunicacionais na educação, coadjuvando para que a Robótica seja mais um aparato que vem a  favorecer as aprendizagens dos estudantes nessa perspectiva dos multiletramentos.  

Equipe: Alda, Edmari, Luiuri, Tamiles

Escola : Municipal Maurício José Barbosa

Componente : língua portuguesa, matemática, ciências da natureza e artes

Turma:

Prática:3 ano do Ensino fundamental 1

Registro: socialização do jogo de tabuleiro do Ludo com a turma do 3 ano, pra ampliar o ensino aprendizagem dos estudantes através da temática do jogo,tema( centro de abastecimento de Paripe, feira livre). Com questões de múltipla escolha, com adaptação de acessibilidade nas cartas.

Escola : Municipal Maurício José Barbosa

Componente : língua portuguesa, matemática, ciências da natureza e artes

Turma:

Prática:3 ano do Ensino fundamental 1

Registro: socialização do jogo de tabuleiro do Ludo com a turma do 3 ano, pra ampliar o ensino aprendizagem dos estudantes através da temática do jogo,tema( centro de abastecimento de Paripe, feira livre). Com questões de múltipla escolha, com adaptação de acessibilidade nas cartas.

Aos mediadores do curso Formação docente para a prática de letramentos e multiletramentos.

Venho, através desta carta, expressar meus sentimentos de respeito,carinho e admiração por todos vocês,que exerceram um trabalho muito importante para o nosso crescimento profissional.Quinzenalmente proporcionavam uma transformação positiva na vida de cada educador,onde vocês utilizaram diferentes metodologias e dimensões importantes para discussões sobre a formação do docente,expressando diferentes aspectos da vida educacional, das práticas pedagógicas,das tecnologias digitais de ensino e aprendizagem. Fazendo com que o educador repensasse sobre as práticas de letramentos e multiletramentos.Esse ensinamento foi um pilar fundamental para o aprimoramento enquanto educador, ferramentas necessárias para enfrentar os constantes desafios na sala de aula.Esperei tanto por esse momento, e agora só deixará imensa saudades.

A única certeza que tenho é que todas as lembranças ficará guardada em nossos corações e que um dia nos encontraremos para termos outros momentos.Encerro está carta agradecendo a todos pelas valiosas lições recebidas e que nossos sonhos são possíveis sim.

Meu muito obrigado!

Luciene Dias Lopes Santos

Salvador, 23 de Dezembro de 2034. ( No futuro)

Carta para mim mesmo e aos professores do futuro!

Olá nobre José Lázaro, escrevo para você e aos  professores  do futuro , mas esse futuro começa agora , para que você perceba  hoje 10 anos após a participação no Curso de Extensão Formação Docente para Prática de Letramentos e  Multiletramentos  o quanto essa formação o ajudou a resinificar a sua prática. Sei que ao ler essa carta irá se lembrar das significativas aulas que ocorreram ao longo do curso e que aulas que com certeza fizeram a diferença   em sua vida. Escrevo com lagrimas nos olhos, mas não de tristeza, mas com o a emoção e gratidão de ter participado desse mega encontro de cientistas educacionais que pensam e realizam a prática docente além do seu tempo.  

Meu nobre sei que cada momento ainda estará presente em sua mente, mas preciso realizar uma recorte das principais atividades e vivencias que houveram durante o curso e você ficar muito grato ao relembrar esses momentos.  No primeiro encontro já fui tomado pela emoção ao encontrar uma turma que assim como eu é movida por música, a professora responsável pelos mediadores um encanto de pessoa que utiliza a música como linguagem alternativa para o fazer docente esta é a professora Beda, com seus encantos, criticidade e sutileza, uma verdadeira educadora que possibilita a emancipação dos seus educandos, neste encontro foi recheado de novos conhecimentos e apresentado para nós toda dinâmica do nosso curso e do e nossos espaço de aprendizagem virtual o Padlet.  Ao longo da nossa formação tivemos inúmeros temas bastante significativos que trouxeram para nós enquanto professores uma reflexão acerca da necessidade da formação continuada, dentre os temas é pertinente citar Iniciação Científica, Autoria Docente e Aprendizagens Criativas e Cultura Maker: Games e Gamificação na Prática Pedagógica, todos estes foram muito importantes para potencializar o meu fezer pedagógico e para me incentivar ainda mais na busca incessante pelo conhecimento para que tenhamos de fato uma educação socialmente referenciada.  

Para finalizar, lembro mais uma vez que todos os formadores e suas belíssimas práticas ficarão para sempre guardadas em minha memória , já se passaram 10 anos mas vejo que esse foi o ponto de partida para que hoje eu me tonasse essa professor capaz de ir além da técnica e da tecnologia para formar cidadãos nas suas diversas dimensões. Obrigado UNEB  pela formação socialmente referenciada proporcionada para nós professores !

Um forte abraço, espero que esteja tudo bem contigo.

Se avexe não !

Quem amanhã pode acontecer tudo , inclusive nada !

José Lázaro Rodrigues da Conceição Martins

Carta para os colegas de curso de formação docente para práticas de

letramentos e multiletramentos:itinerância e autorias como requisito da

atividade iniciação científica.

Caros colegas de formação, as quintas feiras compartilhadas durante quatro

meses, foi agradável e de grande aprendizado e significância.

Conhecer e reencontrar docentes que assim como eu, estão em busca do

melhor para os nossos alunos e alunas e saber que não estou sozinha nessa

árdua caminhada, me trouxe um acalento.

Participar do curso foi revisitar práticas da nossa metodologia em sala de aula e

revisar minhas práticas , possibilitando abrir um leque de estratégias didáticas

que com pouco posso fazer muito e me inovando em relação às tecnologias

requisitadas mas que vem com muitas lacunas a serem preenchidas.

Aos formadores do Gepret minha gratidão em fazer com que não fosse só uma

formação e sim uma lição para a vida.

Com carinho, Evenlly Santana.

Equipe : Cristina Souza, Daiana Santana, José Lazaro Rodrigues e Sheila Reis

Salvador-ba 05 de março de 2025

Caros orientadores,

É com grande satisfação que escrevo essa carta, na qual vou contar um pouco da minha trajetória enquanto educadora e descrever uma pequena experiência no ano de 2024 na Escola Municipal Colina do Mar.

Quero salientar o quanto me senti  orgulhosa em ser discente dessa formação, aprendi muito! Foram quatro meses de aprendizado que jamais esquecerei e isso fez uma diferença enorme com minha turma do 5º Ano, no ano de 2024.

Minha história com essa turma começou em 2021, (pós pandemia)eles estavam cursando o 2º Ano de ensino fundamental I.Assim como todos nós,muitos chegaram com medo e a grande maioria mal sabia escrever o nome. Enquanto professora das turmas maiores, me vi com um grande desafio em alfabetizar essas crianças.Foram dias de inquietação, lágrimas e medo de não conseguir alcançar meu objetivo em alfabetizá-los, mas graças a Deus tudo deu certo!

Os anos letivos foram se passando, e eu continuei como professora da mesma turma (3º,4º e 5º Ano), novos desafios surgiram e outras conquistas foram alcançadas nesses anos, até chegar o dia da despedida da turma no ano de 2024.

Mas foi algo tão realizador para mim enquanto educadora que isso me motivava a cada dia.E quando recebi a notícia que iria participar de uma formação docente para práticas de letramentos e multiletramentos, só pensei em cada conhecimento adquirido no qual levaria para essa turma, afinal de contas, eles estariam trilhando novos caminhos e nada mais justo trazer para os estudantes vivências que estavam além dos muros da escola.

Sou uma professora que gosta muito da área de tecnológica e me interesso por tudo que diz respeito às novas tecnologias, principalmente as educacionais.Então, quando passei a ter contato com curso, um leque de conhecimento se abriu para mim, proporcionando-me compartilhar esses saberes com os alunos do 5º Ano e eles também por sua vez, sempre interessados em aprender coisas novas.

Minha maior alegria foi quando teve a produção do robô dançante. Eu estava parecendo uma criança ao montar aquele robozinho,me divertia e descobria novas habilidades.Quando compartilhei com eles essa história, ficaram maravilhados e querendo fazer parte disso também.Trago esse momento na lembrança como mais um crescimento  profissional que venho tendo nesses anos, foi gratificante!

Logo, dedico essa carta aos orientadores e orientadoras dessa formação e  aos meus eternos alunos do 5º Ano da Escola Municipal Colina do Mar.Cada aprendizado e conhecimento adquirido não valeria a pena se eu não pudesse compartilhar.