また、自分でまとめを考えさせることで、最後まで考えようとする姿が見られた。

表からわかったことを聞く際に、対角線の交わり方について、しっかりと自分の表を見比べて図形同士の特徴の違いを捉えるとよかった。

※ただし、長方形の対角線の交わり方が垂直化どうかについては、〇としていて間違ったまま、グループの友達に見せていた。

その後、同じ担当の友達と交流する際に、間違いに気づき、訂正することができた。交流した相手の子も、自分が間違っていた個所に気づき、訂正することができた。ここで確認したり訂正することによって、全体交流の発表に自信を持って臨むことができた。また、お互いまちがいが1つずつあったことから、「丁寧に特徴を確認する必要があった」ことにも気づくことができた。

道具を持っていく、道具を使って確かめる、など指示があればよかったか。

できている児童の実態把握や考える時間を作る意味でも、手を挙げて発表させることも必要だと思う。