▪ Conocer los conceptos de la creatividad e innovación aplicados a la labor docente.

 ▪ Asimilar las principales herramientas y estrategias de creatividad e innovación. 

▪ Facilitar un marco de competencias basadas en la creatividad e innovación, en formato de perfiles/roles de aprendizaje e innovación.

In the diverse contexts of educational innovation, creativity techniques proven in different fields, both pedagogical and other professional sectors, are of particular interest. The opportunity offered by applying creativity tools is familiar to every teacher. However, to generate an innovative approach to teaching, it is necessary to understand the strategy and objectives of said innovation from the outset:

▪ Understand the concepts of creativity and innovation applied to teaching.

▪ Assimilate the main tools and strategies of creativity and innovation.

▪ Provide a framework of competencies based on creativity and innovation, in the form of learning and innovation profiles/roles.

 No es un diagnóstico ni se puede medir. Ninguno de los test de creatividad existentes se ha ganado el prestigio de rigor psicológico o científico necesario para convertirse en un estándar universalmente aceptado, sino que sólo sirven para medir aspectos concretos.

Ser creativo no es ser gracioso. Tener gracia para contar chistes o la espontaneidad para hacer reír a los demás no es ser creativo.

Es decir, la creatividad de una persona radica en la conjunción de una actitud, un conjunto de aptitudes y una manera de trabajar siguiendo un conjunto de reglas, técnicas y métodos. La creatividad de un resultado del proceso de creación radica en la consecución de creatividad es el estado de conciencia que permite generar una red de relaciones y conexiones mentales para identificar, plantear y resolver problemas de manera relevante y divergente determinadas características en dicho resultado. 

It's common to hear phrases like "how creative this ad is" or "that person is creative, they do things that are out of the ordinary." In many of these cases, we're really referring to originality, not so much to creativity. Originality is the quality by which something is different and novel in some way.

It's not a diagnosis, nor can it be measured. None of the existing creativity tests have earned the prestige of psychological or scientific rigor necessary to become a universally accepted standard; they only serve to measure specific aspects.

Being creative isn't being funny. Having a knack for telling jokes or the spontaneity to make others laugh isn't being creative.

In other words, a person's creativity lies in the conjunction of an attitude, a set of skills, and a way of working following a set of rules, techniques, and methods. The creativity of a result of the creation process lies in the achievement of creativity is the state of consciousness that allows generating a network of relationships and mental connections to identify, pose and solve problems in a relevant and divergent way certain characteristics in said result.

Creativity and innovation have become the mantras of our time. It seems that if we don't incorporate creativity and innovation into practically every aspect of our lives, we're not doing it right. However, not all areas require creating something new or innovating in a disruptive way.

2. Ser creativo no es ser gracioso. Tener gracia para contar chistes o la espontaneidad para hacer reír a los demás no es ser creativo. 

3. Ser ocurrente no es ser creativo. Encontrar relación entre objetos que parecen no tenerla o idear explicaciones rápidas tampoco es creatividad. Es un elemento que ayuda en el proceso, pero no el único ni necesariamente el más determinante. 

4. Ser creativo no es tener gusto por las artes o las manualidades. El dibujo o la literatura ayuda a desarrollar la creatividad; así mismo, hacer maquetas o trabajos manuales casi perfectos pueden formar parte de una aptitud artística, pero no necesariamente requiere de la creatividad para ejecutar todo ello adecuadamente.

 5. Ser inquieto o hiperactivo no es ser creativo. Estas personas tienen la necesidad de ocuparse y desocuparse pronto, por lo que su mente trabaja más rápido y pueden tener una visión diferente, pero la creatividad implica muchas más habilidades y disciplina

1. It is not a diagnosis, nor can it be measured. None of the existing creativity tests have earned the prestige of psychological or scientific rigor necessary to become a universally accepted standard; they only serve to measure specific aspects.

2. Being creative is not being funny. Having the grace to tell jokes or the spontaneity to make others laugh is not being creative.

3. Being witty is not being creative. Finding relationships between seemingly unrelated objects or coming up with quick explanations is not creativity either. It is an element that helps in the process, but not the only one nor necessarily the most decisive.

4. Being creative is not having a taste for arts or crafts. Drawing or literature help develop creativity; likewise, making models or near-perfect crafts can be part of an artistic aptitude, but it does not necessarily require creativity to execute them properly.

5. Being restless or hyperactive is not being creative. These people have the need to be busy and unbusy quickly, so their mind works faster and they can have a different vision, but creativity involves many more skills and discipline.

Stein, M.I. (1967): “La creatividad es aquel proceso que tiene por resultado una obra personal, aceptada como útil o satisfactoria por un grupo social en un momento determinado”. Otra redacción del mismo autor (1964): La creatividad es la habilidad de relacionar y conectar ideas, el sustrato de uso creativo de la mente en cualquier disciplina.

Varela Villegas, Rodrigo (2001): “La creatividad es la capacidad de lograr generar una idea útil y original”.

Arbide, Rafael (2015): Creatividad es la capacidad de levantarse cada día con nuevas soluciones para los mismos problemas». Y también: El resultado de la permanente lucha del ser humano con sus problemas.

Creativity is the state of consciousness that allows for the generation of a network of relationships and mental connections to identify, pose, and solve problems in a relevant and divergent way.

Stein, M.I. (1967): "Creativity is the process that results in a personal work, accepted as useful or satisfactory by a social group at a given time." Another writing by the same author (1964): Creativity is the ability to relate and connect ideas, the basis for the creative use of the mind in any discipline.

Varela Villegas, Rodrigo (2001): "Creativity is the ability to generate a useful and original idea."

Arbide, Rafael (2015): Creativity is the ability to wake up every day with new solutions to the same problems." And also: "The result of the constant struggle of human beings with their problems."

• Implementación que genera valor: La innovación transforma ideas y conceptos en algo nuevo o mejorado que aporta un beneficio significativo, ya sea comercial o social. 

• Cambio y novedad: Implica la aplicación práctica de nuevas ideas, productos, servicios o prácticas que añaden valor. 

• Solo la creatividad: La creatividad es una parte fundamental del proceso de innovar, pero no es la innovación en sí misma, ya que la idea debe ser implementada. 

• Solo una invención: Una invención es solo una idea o un nuevo dispositivo que no ha sido aplicado de manera práctica para generar valor, mientras que la innovación sí lo hace. 

Innovation is the successful application of ideas within an organization. In other words, innovation is the process.

Value-generating implementation: Innovation transforms ideas and concepts into something new or improved that provides a significant benefit, whether commercial or social.

Change and novelty: It involves the practical application of new ideas, products, services, or practices that add value.

Creativity alone: ​​Creativity is a fundamental part of the innovation process, but it is not innovation itself, as the idea must be implemented.

Invention alone: ​​An invention is merely an idea or a new device that has not been practically applied to generate value, while innovation does.

La principal diferencia entre la creatividad y la innovación es el enfoque. La creatividad tiene que liberar el potencial de la mente para concebir nuevas ideas. Los conceptos que puede manifestar tienen distintas formas o pueden considerarse experimentos dentro de la propia mente. 

La creatividad es subjetiva, y como hemos visto, es difícil de medir. La innovación, sin embargo, es completamente medible. La innovación promueve cambios en sistemas relativamente estables, preocupándose por hacer una idea viable y sostenible. 

Creativity speaks to us about ideas. Innovation speaks to us about doing things. It's about the application, the process, the implementation of a creative idea. The main difference between creativity and innovation is the approach. Creativity involves unleashing the mind's potential to conceive new ideas. The concepts it can manifest take different forms or can be considered experiments within one's own mind. Creativity is subjective, and as we have seen, it is difficult to measure. Innovation, however, is completely measurable. Innovation promotes changes in relatively stable systems, focusing on making an idea viable and sustainable.

 - Desarrollo: adquisición, combinación, configuración y empleo de conocimientos y técnicas ya existentes, de índole científica, tecnológica, empresarial o de otro tipo, con vistas a la elaboración de planes y estructuras o diseños de productos, procesos o servicios nuevos, modificados o mejorados. 

- Research: Activities aimed at acquiring new knowledge that may be useful in the creation of new products, processes, or services or contribute to significantly improving existing ones.

- Development: Acquisition, combination, configuration, and use of existing knowledge and techniques, whether scientific, technological, business, or other, with a view to developing plans, structures, or designs for new, modified, or improved products, processes, or services.

2. Creación o modificación de un producto, y su introducción en un mercado. En el sentido estricto, en cambio, las ideas sólo pueden resultar innovaciones si gracias a ellas se implementan nuevos productos, servicios o procedimientos, que realmente encuentran una aplicación exitosa, imponiéndose a través de la difusión.

1. The action and effect of innovating (which in turn defines changing or altering something, introducing new features)

2. The creation or modification of a product and its introduction to a market. Strictly speaking, however, ideas can only be considered innovations if they lead to the implementation of new products, services, or procedures, which are truly successful and gain widespread recognition through diffusion.

Jaume Carbonell, entiende la innovación educativa como un conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas vigentes. (…) Su propósito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando, según los casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje. 

Para Jesús Salinas la innovación se refleja en acciones que producen cambios en las prácticas, implicando pues, transformación de las prácticas educativas. Se trata de un proceso intencional y planeado, que se sustenta en la teoría y en la reflexión, y que responde a las necesidades de transformación de las prácticas para un mejor logro de los objetivos de éstas.

The starting point of our proposed definition of educational innovation is to have a clear purpose, a vision of what we want to achieve with students. This definition is summarized here under the imprint of generating in students the capacity to act and transform their destiny. This requires going through the experience of deep learning, of creating in these learning spaces the will to learn.

Jaume Carbonell understands educational innovation as a set of ideas, processes, and strategies, more or less systematized, through which we seek to introduce and provoke changes in current practices. (…) Its purpose is to alter the current reality, modifying concepts and attitudes, altering methods and interventions, and improving or transforming, as the case may be, the teaching and learning processes.

For Jesús Salinas, innovation is reflected in actions that produce changes in practices, thus implying a transformation of educational practices. It is an intentional and planned process, based on theory and reflection, and that responds to the need to transform practices to better achieve their objectives.