A teoria da flexibilidade cognitiva é baseada na capacidade que o individuo apresenta no domínio de conceitos desde a iniciação até a especialidade para a produção de conhecimentos aplicados em várias áreas do saber. Numa primeira fase o aluno tem que conhecer e identificar ou seja, familiarizar-se com os conceitos e na fase avançada o aluno deve conceber flexivelmente e de forma profunda os conhecimentos de modo a serem aplicados em diferentes realidades. Nesta teoria o aluno é o centro e tem por finalidade a reestruturação dos conceitos diversos aprendidos para resolver problemas. O modelo de múltipla perspectiva fomenta a aprendizagem independente ao disponibilizar ao aluno um documento interactivo com a análise detalhada de um caso para poder aprender ao seu ritmo, convidando-o a reflectir sobre os casos desconstruídos através de questões colocadas no fórum. Além disso, é adequado para ser implementado em módulos de ensino a distância. Este modelo tem a sua origem e fundamentos na TFC e, por esse motivo, também se aplica ao nível avançado de aquisição de conhecimentos e utiliza uma abordagem centrada no estudo de casos.

Trata-se de um grupo de tecnologias que auxiliam na comunicação, incluindo hardwares, como smartphones e microcomputadores, softwares, com aplicativos de troca de mensagem ou teleconferência e tudo mais que pode ser acessado por meio de redes de acesso a dados, como a internet.

Para tanto, existem alguns desafios que permeiam a utilização das TICs como a dificuldade de professores na utilização dessas tecnologias, problemas de acesso indevido e como isso pode afetar a aprendizagem do aluno e qual a sua percepção sobre o uso em sala de aula ou no próprio laboratório de tecnologias da escola.

A flexibilidade cognitiva é, justamente, a nossa capacidade de aprender e desaprender e olhar para esses novos caminhos numa maneira de se adaptar profissionalmente e adaptar nosso conhecimentos para esses desafios profissionais.

No passado dia 3 de Março testemunhamos a presença da Dra Lúcia Pombo por meio de vídeo-conferência, em que a mesma apresentou o projecto I&D do EduPARK onde foi explorado com recurso à meios tecnológicos que permitiram fazer uma visita virtual de maneira a conhecer a funcionalidade, potencialidade assim como a quantidade de espécies variadas podendo ser encontradas no ambiente.

O grande desafio do projecto é criar estratégias originais, atractivas e eficazes de aprendizagem interdisciplinar em Ciências Naturais, Físico-Químicas, Matemática, História, entre outras, através da criação de uma aplicação interactiva em Realidade Aumentada (RA), com recurso a dispositivos móveis.

A principal expectativa é que a combinação da tecnologia que é familiar aos alunos, juntamente com práticas de ensino em ambientes ao ar livre, permita potenciar as aprendizagens que deixam de ter lugar exclusivamente em sala de aula e se movem para espaços que os alunos exploram fisicamente, estabelecendo ligações com os conteúdos curriculares e com os colegas que com eles os partilham.

Doutora Maria Loureiro no tema: Inteligência Artificial fez uma abordagem esclarecendo as funcionalidades do aplicativo WLABEL que é um laboratório virtual útil para fazer simulações de experimentos no ensino da Física. 

Quanto a realidade aumentada, através do aplicativo QUIVER o Dr. Filipe mostrou-nos por meio de exemplos os movimentos de alguns animais (cavalo e pássaro), numa projecção em 3D, onde mostra a posição dos animais em vários ângulos para melhor definir as suas características.

 

 

O computador e as consequentes transformações ocasionadas por ele, trouxeram grande impacto sobre a Educação promovendo a inserção de mudanças educacionais referente às inúmeras possibilidades de uso dos recursos midiáticos. Antes mesmo da implantação dessas mudanças no contexto escolar, faz-se necessário investir na capacitação, inicial e continuada, dos profissionais que irão trabalhar com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) agregando o uso destas.

Quanto a planificação no âmbito das Tics aprendi como efectuar pesquisas de planos de aulas integrado as Tcs, análise de recursos educativos digitais para promoção de uma aprendizagem integral, significativa e qualificada. Para o efeito é necessário a exploração de livros e artigos sobre planificação com recurso as tecnologias ou ferramentas digitais. Este modulo ensinou-se como avaliar um plano de aulas em que são explorados as Tcs, bem como o uso de recursos educativos virtuais e seus potenciais pedagógicos.