参考にしたいなと思いました。

・自分の考えの発表はできつつあるので、友達の発表をきいて、どうしてそのように考えたのか質問するなど、もっと関わらせたい。

まとめ

・図を使って考えさせたので、まとめの場面でも図を使って視覚的に確認させる。

意見交流を深めていく手立てについて、自分の学級でも、もう一度確認していきたい。先生の実践していた相手を尊重した話の聞き方や間違いを否定せずに生かしていくやり方を取り入れて、みんなが安心して発言できる環境を作っていきたい。

それを教師が信じている正しさに軌道修正しようとすることで、正解を教え込もうとすることをよくやってしまいましたが、校内研のテーマから考えると、それがよい場合とそうでもない場合があると思いました。子どもが一生懸命考えた、その考えの重要なポイントやキーワードを、教師は見付けだし、そこを伸ばしていったり強化していったりすることで、ちょっと間違っている解答も子どもたちの納得する答えに導いていくことができそうだなと思いました。ファシリテーションとかコーディネーションとかいうけれども、それらも恣意的で教師の思っている正解へ導いてしまうことになるかもしれません。そういう学びの中でどれだけ子どもの主体性が育まれるのか、自分の課題としてもちながら、子どもの姿をよく見とっていこうと思います。

結果としての学力も大切ですし、一方でその経過のなかで育まれる主体性も大切にしていきたいと考えました。

３年生の子どもたちからは、学ぶことがたくさんあります。本当に素敵な子どもたちだと思いました。

スライドで作成してみた問題分・図・式

https://x.gd/I8cK8

違う意見や、わかっていない子たちがどのように反応すればよいのか、受け応えに関しても今後指導していきたいと思いました。

普段、「こうした方がいいよ」と一方的に指導することがありますが、型にはまらずにその子の個性を伸ばせるような指導をしたいと思いました。

教師と子どもたちの信頼関係が安心感をもって学習している様子に表れていると思いました。授業に限らず日々の積み重ねがあってのことだなぁ、と感じました。