https://padlet.com/farez_a/HeterogenitaetUniPBHerkunft123 Herkunft en-us 2020-06-12 09:26:13 UTC 2021-05-28 14:26:53 UTC hello@padlet.com Farez_A https://padlet.com/farez_a/HeterogenitaetUniPBHerkunft123/wish/623797790 Name der Schule: Martin-Luther-King Schule

• Lokale Verortung (Stadt vs. Land, Einwohnerzahl, ggf. Vernetzung mit Umfeld der Schule): Dortmund, 602.000 (davon 27% Evangelisch, 25,5% Römisch/Katholisch, 47,5% andere Religionen wie Muslime, Juden etc.), Ausländeranteil: 18%. 
• Einzugsgebiet und soziokulturelle Voraussetzungen (Nationalitäten, Religionen, sozialer Hintergrund etc.) der Schule: 21 Herkunftsländer: Russisch, Türkisch (2018: 22.000 Einwohner), Syrer, Romänen, Marokkaner, Iraker, Eritrea, Guinea, Polen; 8 Glaubensrichtungen: Baptistisch, Evanglisch, Katholisch, Sunnitisch, Shiitisch, Russisch-orthodox etc., Grunderwerbsempfänger, Sprachbarrieren, Unter-/Mittel-/ & Oberschicht 
• räumliche Voraussetzungen (Gebäude, Schulhof):
  Neubau, Mittelgroßer Schulhof mit einer Vielfalt an Bewegungsmöglichkeiten, 1 Sporthalle
• Schulform (Halb-oder Ganztagsschule):
  Halbtag
• Personelle Ausstattung (Zusammensetzung, Kooperationsformen):
  Stiftung: Vielfalt fördern,
  Kollegium: 16 Lehrer*innen; 8 Christen, 4 Muslime, 2 Juden, 2 Glaubensfreie.
• Technische Ausstattung (Medien, Werkräume):
  Whiteboards begrenzt verfügbar, Projektoren, Beamer, Textilraum, Aula, Computerraum.
• Besonderheiten des Schullebens: pädagogisches Konzept etc.:
  Am ersten Schultag der Woche Versammlung der in der Aula (Themen: schulbezogen)

]]> 2020-06-12 10:14:54 UTC https://padlet.com/farez_a/HeterogenitaetUniPBHerkunft123/wish/623797790 Farez_A https://padlet.com/farez_a/HeterogenitaetUniPBHerkunft123/wish/623798464

Soziokulturelle Voraussetzungen in der fiktiven Klasse:
20 Schüler*in, davon: 10 Christen, 6 Muslime, 4 Konfessionslose

Informationen zum Klassenmanagement:
2 Klassenlehrer, 2 Klassensprecher, Klassenregeln.

Vorhandensein von Ritualen, Lehrpersonen, Organisation von etwaiger spezifischer Förderung:
Lied singen am Morgen, Stuhlkreis mit Erzählungen des Wochenendes (Ferien), Lehrerpaar (Deutsch & Migrationshintergrund)

Methodenrepertoire der Lerngruppe:
Farbkarten, (Ampel, Fuchszeichen)

]]> 2020-06-12 10:15:36 UTC https://padlet.com/farez_a/HeterogenitaetUniPBHerkunft123/wish/623798464 Farez_A https://padlet.com/farez_a/HeterogenitaetUniPBHerkunft123/wish/623804000 pdf: 4. Punkt Handlungsmöglichkeiten für Schulen
(Seite 32)
1. Befragung zur Feststellung der Gefühlslage & Emotionen (Gespräch unter 4 Augen, der Fragende notiert die Ergebnisse mit Gestik und Mimik Auffälligkeiten)
Fragen:
1) Wie wohl fühlst du dich an unserer Schule?
2) Hast du innerhalb des letzten Schuljahres Situationen erlebt, in denen Du ungerecht behandelt wurdest?
3) Wie oft hast du solche Situationen erlebt?
4) Was denkst du: Warum wurdest du ungerecht behandelt?
5) Von wem wurdest du ungerecht behandelt?
6) Wie hast du darauf reagiert?
7) Wie hast du dich in der Situation gefühlt?
8) Welche Unterstützung wünschst du dir für solche Situationen?
2. Ergebnisse zusammenfassen und eine Übersicht der verschiedenen und gemeinsamen Probleme verschaffen
3. Analyse von Unterrichtsmaterialien und -Inhalten
1) Welche Personengruppen werden in den Unterrichtsmaterialien in Wort und Bild repräsentiert, welche nicht?
2) Werden Stereotype reproduziert?
3) Wie wird über verschiedene gesellschaftliche Gruppen gesprochen?
4. Auswertung anhand einer Graphik (Tabelle, Balkendiagramm)

Beispielhafte Szenarien:
1. In der Fastenzeit werden in der Frühstückspause häufig Situationen festgestellt, in denen Muslime durch andere wegen ihres Fastens gehänselt wurden. Die Schüler brachten Kommentare wie "Boah, schmeckt das Wasser heute besonders lecker!", "Na Abbas, hast du auch Hunger? Ach ja, darfst ja nichts essen hahaha."
2. In den Pausen fällt es auf, dass Schüler einer bestimmten Gruppe bestimmte Schüler einer anderen Gruppe beim Fragen, ob sie mitspielen dürfen, nicht einwilligen und diskriminierende Kommentare gegenüber des fragenden Schülers fallen.
3. Laut Informationen von Schülern werden manche auf Grund ihrer Herkunft vor der ganzen Klasse diskriminiert.
Bsp.: Die Aufgabe ist es, dass ein*e Schüler*in sich eine Situation ausdenkt und diese beschreibt.
Younes sagt: " Fabian, Clemens, Giovanni und ich ist am Fußball spielen."
Der Lehrer antwortet darauf: "Younes...Wieso war mir das wieder klar, dass du mit deinem Hintergrund das wieder nicht hinbekommst, Mann oh Mann!"]]> 2020-06-12 10:21:43 UTC https://padlet.com/farez_a/HeterogenitaetUniPBHerkunft123/wish/623804000 Farez_A https://padlet.com/farez_a/HeterogenitaetUniPBHerkunft123/wish/623863879 S | Specific | Spezifisch | Ziele müssen eindeutig definiert sein.
M | Measurable | Messbar | Ziele müssen messbar sein.
A | Activating | Aktivierend | Die Ziele müssen für die involvierten Personen ansprechend/attraktiv sein.
R | Reasonable | Realistisch | Das gesteckte Ziel muss möglich und real sein.
T | Time-bound | Terminiert | Das Ziel muss mit einem fixen Datum oder einer Zeit festgelegt werden können.

Ziele:
Die Schüler haben gelernt, dass man die unterschiedlichen Kulturen mit ihren Bräuchen respektiert.
Sie haben verstanden, dass jede Kultur ihre eigene Wertvorstellungen vertritt und diese gleichgültig mit anderen Kulturen sind.
Auch die Lehrer haben eingesehen, dass die Schüler erstens für ihre noch frühe und unreife Entwicklung auf Grund der soziokulturellen Herkunft und Umständen kein Einfluss haben und zweitens sie als akademisch ausgebildete Lehrperson eine gewisse Vorbildfunktion haben und diese unabhängig nachgehen müssen.
Die Schüler haben gelernt, dass ein spielerisches Miteinander gewinnbringend ist. 
-> Alle 3 Ziele sollen damit dienen eine menschliche Empathie und Akzeptanz zu veranlassen, die den Grundsatz Mensch ist Mensch befolgt.]]> 2020-06-12 11:26:50 UTC https://padlet.com/farez_a/HeterogenitaetUniPBHerkunft123/wish/623863879