CUADERNO DEL TUTOR by Nekane Iturbe Herrero https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt en-us 2025-07-03 16:03:58 UTC 2025-08-24 19:28:11 UTC hello@padlet.com SITUACIÓN DE AULA nekait https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511464547 María Freire, recién titulada en el Máster Universitario para la Formación del Profesorado especialidad en biología y geología, ha iniciado su trayectoria profesional como docente en "Deustuko Ikastola", un centro educativo ubicado en el País Vasco que abarca las etapas de Educación Infantil, Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (ESO). En este curso académico, María asume la tutoría de un grupo de 3.º de ESO compuesto por 23 alumnos y alumnas que han cursado, en su mayoría, los estudios juntos desde Educación Infantil, propiciando un conocimiento mutuo arraigado.


Durante la primera parte del curso, María ha observado un ambiente general de aparente tranquilidad en el grupo. Sin embargo, en el segundo trimestre al tratar la anatomía y fisiología básicas del aparato reproductor que se abordan en el saber básico del bloque F referente al cuerpo humano en la asignatura de Biología y Geología, emergieron conductas disruptivas por parte de un subgrupo alumnos. Surgieron comentarios burlones y actitudes defensivas como "Ahora todo es feminismo, ya no se puede decir nada", y "Si eres hombre y heterosexual, ya estás discriminado", acompañadas de risas y complicidad entre algunos varones del grupo. Esta situación generó malestar evidente entre las alumnas, una de las cuales expresó en privado que "Se nota que no se toman en serio estos temas".


María ha identificado una polarización de opiniones basada en el género que trasciende el ámbito curricular. Aunque no se han producido confrontaciones directas, existe una actitud reactiva en ciertos alumnos varones, que se sienten amenazados por los discursos de igualdad y repiten expresiones que aparentemente provienen de la "machosfera digital". Esto está empezando a crear tensiones sutiles en el grupo y falta de participación en dinámicas cooperativas mixtas.

]]> 2025-07-06 10:50:49 UTC https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511464547 LOS DATOS: BARÓMETRO DE JUVENTUD 2023 nekait https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511475009 LOS DATOS

Elaborado por el Centro Reina Sofía de Fad Juventud y financiado por la delegación del Gobierno contra la Violencia de Género del Ministerio de Igualdad

  • el 87% de chicos y chicas jóvenes dicen reconocer alguna situación de violencia de hombres contra mujeres en su entorno cercano. 

  • un 23,1% de chicos jóvenes que cree que la violencia de género “no existe o es un invento ideológico”. 

  • En el caso de las chicas, lo afirma en la actualidad un 13,2% de ellas, mientras que en el 2019 eran el 5,7%.

  • El 87% de entre 15 y 19 años dicen haber visto u oído alguna situación de violencia de control, violencia física, violencia psicológica o violencia sexual. Sólo un 13% de jóvenes no reconoce alguno de estos tipos en su círculo cercano, porcentaje que se reduce al 8% en el caso de las mujeres (frente al 19% de los hombres).

]]> 2025-07-06 11:26:56 UTC https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511475009 CONTEXTUALIZACIÓN EN ESPAÑA nekait https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511475460 En los últimos años, la "machosfera" se ha consolidado como un fenómeno a nivel global y, por ende, también en España, infiltrándose en los entornos digitales y, por extensión, en las aulas. Este espacio online, que agrupa a diversos perfiles que promueven ideas machistas y anti-feministas, ejerce una influencia considerable en la juventud, favoreciendo ideas misóginas, normalización de la violencia de género y la idea de que es “un invento” ideológico.

]]> 2025-07-06 11:28:57 UTC https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511475460 nekait https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511480427 El Barómetro de Opinión de la Infancia y la Adolescencia es una investigación promovida y coordinada por UNICEF España y desarrollada por un equipo de investigación de la Universidad de Sevilla. En él, podemos constatar una bajada de la preocupación por violencia machista y cómo la brecha de género laboral por ejemplo está presente en edades tan tempranas.


]]> 2025-07-06 11:43:46 UTC https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511480427 OBSERVACIÓN nekait https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511491477 ¿Por qué algunos adolescentes sienten que la igualdad les ataca?

Las actitudes de rechazo hacia la igualdad que María ha detectado parecen tener su origen más en la influencia de las redes sociales y la exposición a discursos de la machosfera que en el entorno familiar. Aunque algunos alumnos manifiestan sentirse amenazados o discriminados por ser varones heterosexuales, María cree que esto responde a una sensación de inseguridad más profunda.


Por otro lado, la falta de confrontación del resto de alumnos y alumnas a la situación generada, preocupa a María y ve necesaria su intervención para evitar la escalada en el conflicto.

]]> 2025-07-06 12:15:27 UTC https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511491477 “Ya no se puede decir nada si eres chico.” nekait https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511518548 2025-07-06 13:31:32 UTC https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511518548 PRINCIPIO DE PREVENCIÓN nekait https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511534742 En esta situación, el principio de prevención es clave para evitar que las dinámicas se consoliden y escalen, derivando en dinámicas sexistas, discriminación o rechazo hacia la igualdad. Aunque ya han surgido situaciones que han incomodado al grupo, la intervención temprana de María, por un lado, tiene un fuerte componente preventivo contra la desinformación y los prejuicios y, por otro lado, orienta la actuación hacia la anticipación de problemas y el desarrollo de competencias en el alumnado para afrontar situaciones potencialmente conflictivas.


Para ello, sus alumn@s se deben dotar de información y herramientas para el pensamiento crítico frente a discursos dañinos, abordando el origen de esas actitudes.

]]> 2025-07-06 14:12:42 UTC https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511534742 PRINCIPIO ECOLÓGICO-SISTÉMICO nekait https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511537886 Este principio considera el análisis de las relaciones entre los distintos agentes implicados en el contexto escolar: alumnado, profesorado, familias y entorno comunitario. Este principio es esencial porque la situación no puede entenderse como un hecho aislado entre unos pocos alumnos, sino un problema del entorno comunitario, en concreto la influencia digital como sistema externo. Las actitudes observadas en los chicos no son individuales, sino que se construyen y refuerzan entre sí e incluso empujan al resto de compañeros a actuar en la misma línea o mirar hacia otro lado.

]]> 2025-07-06 14:21:16 UTC https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511537886 nekait https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511538125 Los principios de Prevención y Ecológico-Sistémico permiten abordar de forma más directa tanto la raíz del problema —las actitudes machistas que se difunden y deterioran la convivencia del grupo, influenciadas por sistemas externos como la machosfera digital— como las intervenciones prioritarias que María debe emprender.

El Principio Antropológico es complementario y siempre aplicable al considerar la singularidad de cada persona, considerándolo crucial en fases posteriores para un acompañamiento individualizado y la comprensión profunda de las motivaciones de cada alumno.

]]> 2025-07-06 14:21:58 UTC https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511538125 PRINCIPIO ANTROPOLÓGICO nekait https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511538727 En este caso, permite entender que los discursos de reacción a la igualdad pueden enmascarar inseguridades, temores o falta de referentes positivos en algunos alumnos. Dentro del marco de actuación basándonos en los principios anteriores, se podrían incorporar actividades donde se trabaje la identidad, la empatía y el autoconocimiento, como ejercicios de autoimagen o narrativas personales sobre igualdad.

]]> 2025-07-06 14:23:37 UTC https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511538727 Antes de intervenir, hay que comprender nekait https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511539040 Recursos y enlaces para datos y políticas de interés:

]]> 2025-07-06 14:24:16 UTC https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511539040 JUEGO DE ROL nekait https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511552903 Esta actuación, se iniciará como un proyecto cooperativo donde el alumnado debe investigar mensajes contradictorios en redes sociales sobre feminismo, ciencia y sexualidad, documentándose para la segunda parte. A continuación se propondrá un debate abierto en el que l@s alumn@s defenderán posturas contrarias a la propia mediante un juego de rol. El objetivo es desarrollar la capacidad empática entre pares, dotarse de herramientas frente a mensajes similares, y, además, integrar competencias digitales, científicas y sociales.

]]> 2025-07-06 15:02:38 UTC https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511552903 VOCES QUE SÍ INSPIRAN nekait https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511556937 En esta segunda actividad se propondrá la organización de un encuentro con agentes sociales (como Mundubat, Alboan o colectivos feministas locales) y madres/padres del propio alumnado para escuchar testimonios, realizar preguntas y reflexionar colectivamente. Esto fortalece el vínculo escuela-comunidad y permite incorporar modelos alternativos de masculinidad e igualdad.

]]> 2025-07-06 15:15:31 UTC https://padlet.com/nekait/levdykpwieu3mmtt/wish/3511556937