consecución de una enseñanza básica, obligatoria y gratuita, sin ningún tipo de discriminación. 

La actividad educativa debe perseguir el pleno desarrollo de la personalidad del alumno, laformación en el respeto y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad como principios democráticos de convivencia, la adquisición de conocimientos, hábitos y técnicas que capaciten para la actividad profesional y la participación activa en la sociedad, así como la formación para la paz y la cooperación. Desde esta Ley se garantiza y desarrolla el derecho a la libertad de enseñanza. A los padres y a los alumnos se les reconoce una serie de derechos

 que garantizan la consecución de los fines de la acción educativa de acuerdo a lo establecido en la Constitución. Se aprueba la existencia de una doble red de puestos escolares, públicos  y privados, estableciéndose un régimen de conciertos al que se pueden acoger centros de titularidad privada para ser financiados con fondos públicos. Esta ley distingue así entre centros cuyo titular es un poder público o centros públicos, privados que funcionan en régimen de mercado, y centros de titularidad privada sostenidos con fondos públicos denominados centros concertados. Se regula asimismo la participación en la programación general de la enseñanza de todos los sectores implicados en el proceso educativo desde el centro escolar hasta los niveles de máxima decisión del Estado, quedando a su vez reconocida la libertad de asociación, federación y confederación de los padres y de los propios alumnos. 

•La enseñanza básica comprende diez años de escolaridad y se desarrolla, de forma regular, entre los seis y los dieciséis años de edad. Incluye la educación primaria y la educación secundaria obligatoria y es obligatoria y gratuita para todas las personas. 

•Se garantizará una educación común para los alumnos y se adoptará la atención a la diversidad como principio fundamental. 

•Los contenidos básicos de las enseñanzas mínimas requerirán el 55 por ciento de los horarios escolares para las Comunidades 

Autónomas que tengan lengua cooficial y el 65 por ciento para aquellas que no la tengan. 

•Las Administraciones educativas podrán concertar criterios y objetivos comunes. La Conferencia Sectorial de educación promoverá estos acuerdos y será informada de los mismos. 

•El Estado promoverá programas de cooperación territorial para alcanzar objetivos educativos de carácter general, reforzar las 

competencias básicas, favorecer el conocimiento y aprecio de la

 riqueza cultural de las distintas Comunidades Autónomas y contribuir a la solidaridad y equilibrio territorial en la compensación de desigualdades.
https://www.youtube.com/watch?v=B3HsPLKHcq8

La evaluación es una guía para los actores del proceso educativo acerca de la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes. 

La forma en que el maestro o maestra evalúa condiciona el modo como él o la estudiante buscan aprender. En este sentido es interesante conocer algunas de las técnicas de evaluación que se hacen útil en el proceso de enseñanza- aprendizaje, entre ellas encontramos: Diario reflexivo, elaboración de mapas conceptuales, portafolios, debates, entrevistas, puesta en común, intercambios orales, ensayos, resolución de problemas, casos por resolver y lista de verificación.

Estas técnicas de evaluación tienen el fin de que a través de ellas podamos como maestros determinar cómo aprenden nuestros alumnos y que conocimientos han adquirido, en resumen, que se ha logrado y que no, de igual modo también apreciar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizaje. 

La evaluación es una guía para los actores del proceso educativo acerca de la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes. 

La forma en que el maestro o maestra evalúa condiciona el modo como él o la estudiante buscan aprender. En este sentido es interesante conocer algunas de las técnicas de evaluación que se hacen útil en el proceso de enseñanza- aprendizaje, entre ellas encontramos: Diario reflexivo, elaboración de mapas conceptuales, portafolios, debates, entrevistas, puesta en común, intercambios orales, ensayos, resolución de problemas, casos por resolver y lista de verificación.

Estas técnicas de evaluación tienen el fin de que a través de ellas podamos como maestros determinar cómo aprenden nuestros alumnos y que conocimientos han adquirido, en resumen, que se ha logrado y que no, de igual modo también apreciar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizaje.