• Stel de vraag: heeft de digitale tool een meerwaarde?

• Kies je tool naargelang wat je wil bereiken

• Don't overdo

• Bespreek in het schoolteam de visie rond inclusie en digitale hulpmiddelen en maak keuezes die schoolbreed gedragen en ondersteund worden.

• Zet in op duurzaamheid: niet enkel te gebruiken tijdens de schoolcarriere maar ook erna.

• Maak diversiteit als uitgangspunt bij het ontwerpen.

• Multimedia bevordert de motivatie van de leerlingen en vergroot het leereffect indien je het juist inzet. Zorg ervoor dat er in de school een duidelijke visie en beleid is welke tools en apps er gebruikt worden zodat dit een rust geeft bij zowel de leerkrachten als de leerlingen.

• Interactieve beelden kan je inzetten als verkennende opdracht, maar ook als remediering, vastzetting of ondersteuning.

• Toom jezelf in: te flashy interactieve beelden zorgen voor een te grote cognitieve overload. Combineer woord en beeld maar overdrijf niet.

• 
  

Door in de video vragen te stoppen zijn de leerlingen verplicht om actief te luisteren. Door wie-wat-waarom-hoe vragen te stellen gaan de leerlingen dieper nadenken over de leerstof en dus elaboreren .

De rugzak was als bedoeling om eventjes stil te staan bij zichzelf: wat zit er in mijn eigen rugzak, hoe komt het dat ik anders reageer dan mijn collega die dezelfde opleiding heeft gedaan? De bedoeling was om een verband te leggen tussen de voorkennis: waarom heb ik gekozen voor de opleiding, Begeleider in de sociale economie en de leerstof: wie is de doelgroep waar ik mee ga werken, wat is mijn referentiekader en wat is het referentiekader van mijn doelgroep?

De tool die ik vooral gezien heb, is genially en lesson up. Genially heb ik zelf al eens uitgeprobeerd. Ik zal deze tool nog verder uitspitten, want hoe ik de interactieve video kan embedden heb ik nog niet gevonden.

Wat ik bij Marie zag vond ik superinteressant. Zij had canva afbeeldingen in een genially gegoten. Elke baby was een nieuwe ontwikkelingsfase en de vlaggetjes hadden linkjes naar de leerstof . Zo kan de leerling op haar/ zijn eigen tempo door de leerstof gaan. Als leerkracht kan je dan ook meer aandacht geven aan de leerlingen die het wat moeilijker hebben en zo differentiëren, terwijl je tegelijkertijd aan scaffolding doet, zodat de leerlingen leren steeds minder beroep op je te moeten doen.

De opleiding' begeleider in de sociale economie' situeert zich in het volwassen onderwijs. Het interactief leren zorgt ervoor :

1.dat ze beter de kennis en praktische vaardigheden verwerven, zodat er meer nadruk wordt gelegd op toepassingen in het echte leven.

2.Het is ook een laagdrempelige introductie naar digitale vaardigheden die nodig zijn in de job.

3. De leerlingen kunnen zich meer concentreren op de inhoud van de les.

4.Via interactieve video's kunnen realistische situaties worden gesimuleerd, zoals het omgaan met conflicten, communicatieproces. Dit helpt de leerlingen om te oefenen in een veilige omgeving voordat ze de geleerde vaardigheden toepassen in het werkveld.

5.bevordering van zelfredzaamheid en meer eigenschap over hun leerproces wat belangrijk si bij volwassenen

Noteer hier wat je wil onthouden na het lezen van de deeltjes in de boeken en het maken van de Quick check.

• Gebruik AI als een vaste copiloot, maar controleer steeds of het resultaat goed is en stuur bij of pas aan. Soms is het nodig om meerdere pogingen te doen om een prompt bij te sturen en indien je nog niet tevreden bent, vraag dan aan de chatbot zelf wat hij nog nodig heeft om een goed antwoord te formuleren.

• Geef goede prompts : die bestaan uit:

  Wie? Wie ben jij, wie is je doelgroep?

  Wat? Geef aan AI duidelijk de taak en de toon van de output aan.

  Waarom? Geef aan AI het doel van je vraag aan.

  Hoe? Bied achtergrondinformatie, context aan en specifieer de gewenste vorm van output.

  Emotie: vraag om een zo goed mogelijk antwoord.

  Als je eenmaal een goede prompt hebt, bewaar die bv. in de prompt-box extensie.

• Leer je leerlingen kritisch werken met AI. Benoem de sterktes ervan (bv.goed gestructureerde teksten schrijven) en de zwaktes(inhoudelijke fouten, vage stijl), maar laat hen vooral exploreren en maak duidelijke afspraken met je leerlingen rond het gebruik van AI: wanneer wel en wanneer niet.

Wat ik wel heb uitgetest is een goeie prompt proberen te schrijven in functie van mijn tweede miniles en een afbeelding te maken via Microsoft Image creator, een tool die ik eigenlijk wel verbazend makkelijk vind. Ik merk wel van mezelf dat het voor mij heel moeilijk is om de juiste woorden te vinden in mijn hoofd, en deze op de juiste manier in een prompt te gieten. Voor mij zal het belangrijk zijn eens ik de juiste prompt heb, deze dan ook op te slaan om die verder te kunnen gebruiken?

Bij volwassenen die een opleiding volgen tot begeleider in de sociale economie, is het belangrijk om werkvormen te kiezen die praktisch, interactief en doelgericht zijn.Voormits het een praktijkgerichte opleiding is en de leerlingen diverse leeftijden hebben, is het noodzakelijk om ook diverse werkvormen aan te bieden tijdens de lessen.

Je bent leerkracht volwassen onderwijs en geeft les aan volwassenen die de opleiding tot begeleider in de sociale economie volgen. Welke didactische werkvormen zou je gebruiken om de betrokkenheid en het begrip van leerlingen te bevorderen voor deze leerplandoelstelling: Reflecteert over het eigen handelen − Gaat adequaat om met feedback − Evalueert het eigen handelen en stuurt het bij − Verbetert het eigen functioneren als begeleider van doelgroepwerknemers Kennis van reflectiestrategieën

Ik geef beide afbeeldingen een score van 8 op 10. Het was de eerste keer dat ik met Image creator werk. Ik heb gemerkt dat de tekst soms wordt vervormd. Zo stond er bij 1 afbeelding trajecct (met dubbele c). Ik merk ook dat ik het vrij moeilijk vind om de juiste bewoording te vinden. Ik zie meestal de afbeelding al in mijn hoofd, maar om die om te zetten naar taal is voor mij vrij uitdagend. Zo had ik duidelijker moeten zijn dat ik wilde dat de jongeman op zijn knieën neerzat. In de derde prompt heb ik het woordje jongeman vervangen door tiener.

Hoe zou ik het beter kunnen doen?

• De prompt eerst uitschrijven op papier zodat ik die zelf kan herlezen en aan een collega voorlezen voor feedback.

• Enkel een afbeelding opvragen en deze verwerken in Canva waar ik een tekstvak kan toevoegen.

1. Werkzoekenden tussen 18-25 jaar met een werkloosheid >6 maand

2. Jongeren met een schooluitval in het SO

3. Leerlingen Lager Onderwijs vanaf 3e leerjaar.

• Doel: Zelfreflectie systematisch en gestructureerd aanleren.

• Uitvoering:

  • Laat cursisten een reflectiedagboek bijhouden over hun eigen functioneren als begeleider. Geef richtvragen mee, zoals:

    • Wat ging er goed vandaag? Waarom?

    • Welke uitdagingen kwam ik tegen? Hoe ging ik ermee om?

    • Welke feedback kreeg ik? Hoe voel ik me daarbij? Wat kan ik ermee doen?

  • Bespreek op gezette tijden in kleine groepen of individueel de belangrijkste inzichten uit hun dagboeken.

• Waarom effectief? Door schriftelijk te reflecteren, worden cursisten bewuster van hun eigen handelen en ontwikkeling.

Chat Gpt gaf me zes verschillende werkvormen. Deze werkvorm zal ik zeker gebruiken omdat ik deze heel wat jaren terug zelf heb mogen gebruiken tijdens mijn opleiding voor begeleider in de kinderopvang. Wanneer je je stagedagboek aan het einde van de opleiding erbij neemt merk je je eigen groei die je hebt doorgemaakt tijdens je stage en zo leer jezelf goed kennen.Door die reflectie in kleine groepjes te bespreken leer je van elkaar en doe je aan coöperatief leren.

Ik gebruik ChatGPT tijdens de jobcoaching regelmatig om motivatiebrieven te helpen schrijven met mijn klant en CV's aan te passen. Het maken van een juiste prompt waarbij onder andere de missie en visie van de firma staat, samen met de kwaliteiten en waarden van de klant en daarbij gevraagde competenties zorgen voor een heel mooie output.

ChatGPT help mij ook bij het schrijven van een tekstje voor onze instagram account en Linked in account.

Helaas heb ik wegens tijdgebrek niet zoveel tools kunnen uitproberen als ik wilde en hoop dat de kerstvakantie mij daar wat meer tijd voor geeft.

ChatGPT gaf me na de eerste prompt zes diverse didactische werkvormen die zeker bruikbaar zijn in de opleiding tot begeleider in de sociale economie, maar die ik helaas niet kan allemaal gebruiken in mijn miniles (bv. eigen casussen bespreken, dagboek bespreken)

Reflectie over de lessen Digitaal Educatief Design

Bij aanvang van de lessen Digitaal Educatief Design voelde ik me ontgoocheld. Ik had gehoopt een duidelijk stappenplan te krijgen dat me stap voor stap door de diverse tools zou loodsen. Tot mijn verrassing moesten we echter vooral zelf aan de slag, experimenteren en ontdekken hoe de tools werkten. Dit voelde in het begin overweldigend, maar gaandeweg ontdekte ik dat deze aanpak me de vrijheid gaf om op mijn eigen tempo te leren en mijn eigen inzichten te ontwikkelen.

Tijdens het verloop van de lessen heb ik met verschillende tools kunnen oefenen, waaronder:

• EdPuzzle: ideaal voor interactieve video’s, waarmee ik lesmateriaal aantrekkelijker en interactiever kan maken.

• Padlet: een krachtige tool voor samenwerking en het delen van ideeën.

• Genially: waarmee ik creatieve presentaties en interactieve beelden heb leren maken.

• ChatGPT: een verrassend veelzijdige tool die ik kan inzetten om teksten te genereren en ideeën te brainstormen.

• Google Gemini: een nieuwe ontdekking waarmee ik data en content op een innovatieve manier kan integreren.

• YouTube: waarmee ik de kracht van educatieve video’s verder heb verkend.

• Inter-actieve beelden en video’s: tools waarmee ik mijn didactisch materiaal nog visueler en boeiender kan maken.

• Flippity en Quizlet: geweldige hulpmiddelen voor het maken van interactieve oefeningen en quizzen.

Hoewel ik veel waardevolle tools heb ontdekt, waren er ook enkele die minder bruikbaar leken binnen mijn context. JigSpace en Sketchfab, bijvoorbeeld, voelden minder praktisch aan voor mijn specifieke doelen. Dat wil echter niet zeggen dat ze geen potentieel hebben, maar eerder dat ze niet aansluiten bij mijn huidige werkomgeving en de noden van mijn cursisten.

Inzichten en groei
Wat ik vooral heb geleerd, is dat digitaal educatief design niet gaat over het hebben van een vast stappenplan, maar over het leren experimenteren, kritisch evalueren en selecteren wat het beste werkt. Deze exploratieve aanpak heeft me geholpen om tools niet alleen te leren gebruiken, maar ook om hun potentieel in de praktijk in te schatten. Het heeft mijn zelfvertrouwen vergroot om nieuwe technologieën uit te proberen en creatiever te denken over hoe ik digitale middelen in mijn lessen kan integreren.

Toekomstperspectief
Ik kijk ernaar uit om de tools die ik waardevol vond verder te verkennen en ze te integreren in mijn lessen. Daarnaast wil ik mijn ervaring met collega’s delen, zodat we samen digitale didactiek kunnen versterken. Ondanks de aarzelende start heeft deze ervaring me laten zien hoe belangrijk het is om open te staan voor nieuwe manieren van leren en lesgeven.

Voordeel: je video kan je makkelijk aanpassen qua snelheid, taal, ondertiteling, tekst erbij zetten, en je hebt geen cap cut meer nodig. Ik heb de snelheid van de video aangepast omdat de deelnemers heel weinig kennis van het Nederlands hebben en het belangrijk is dat er heel traag wordt gesproken. Rinad is een meisje waarrond de cursus werd opgebouwd. Ze komt in de verschillende thema's terug doorheen de volledige cursus. De cursus is ook volledig opgebouwd rond haar vlucht uit Afghanistan naar België en spitst zich toe op anderstaligen in Brugge.

Ik heb het boek gelezen, herlezen, nog eens herlezen en telkens vind ik een andere tool om eens uit te proberen. Bij sommigen geef ik al vlugger op (vooral als de tool in het Engels is). De eerste stap voor mij was YouTube openen. Het feit dat je de video's kon ondertitelen was voor mij nieuw. Daarna kwam de video bewerken, eerst via Ed Puzzle, voor mij een ideale tool want makkelijk in gebruik, vragen insteken in een video was totaal nieuw, maar het lukte. Daarna mijn eerste Kahoot gemaakt, een woordzoeker op flippity. Canva was bij mij al gekend, maar ik besloot een pro account te nemen en mijn werkblaadjes voor de stageplaats werden mooier. Extensies, bookmarks, hyperlinks, het was voor mij allemaal nieuw, maar nu lukt dit toch. Symbaloo leerde ik vorig schooljaar kennen in de les van klasmanagement, nu is het voor mij een ideale tool om mij ADHD-hoofd wat te kunnen ordenen. Ik leerde de juiste prompts te schrijven voor Chat GPT, een tool die mij vaak helpt om mijn gedachten te ordenen voor ik deze in een verslag noteer. Op het werk leerde ik met Sharepoint en Teams werken, in school met Padlet( nog steeds niet mijn favo tool). Ik keek naar mij collega-studenten die genial.ly uitprobeerden en er laaiend enthousiast over waren en probeerde het zelf ook uit, met weliswaar veel gevloek en nog veel meer tijdverlies. Ik leerde met Lucid werken, een QR-code aanmaken, Ted Ed en Khan Academy kennen. Ik ontdekte zelf Hey Gen, waar je avatars kan maken, maar ook Powtoon, waarmee ik een promofilmpje probeerde te maken. Ik maakte een filmpje met Hit Paw Editmaker en vol trots toonde ik het aan mijn kinderen. Ben ik een pro geworden? Nee, zeker niet, maar ik weet wel dat ik een heel grote evolutie heb gemaakt in dit laatste jaar en dat ik het boekje nog vaak zal raadplegen. En ik weet voor mezelf dat ik trots kan zijn op de weg die ik heb afgelegd heb. Wat wil ik nog verder exploreren: Bookwidgets en One note, maar dat zal voor volgend schooljaar zijn. Waar ik geen fan van ben? Lesson up, jigspace, Sketchfab en ik heb het nog steeds moeilijk met' embedden'.

1. Leereffect:

Vertrek vanuit de leerdoelen en niet vanuit de tool.

Ga na wat het effect is van de tool op het leren.

2. Efficiëntie

Zorg dat je zelf snel aan de slag kan met de tool. Zet de tool regelmatig in, dan word je een expert. Focus op inhoud in plaats van de complexiteit van de tool.

3. Plus effect:

Stel jezelf de vraag: wat kan technologie doen in mijn les waardoor het een meerwaarde wordt.

4.Privacy en inclusief werken:

Denk aan de privacy van je leerlingen en maak het toegankelijk voor elke leerling. Dit kan bv. door digitale skills bij te schaven van de leerlingen.

Deze Kahoot heb ik gemaakt tijdens mijn stage in de Joseph Willaertschool, waar ik een lesje over hoe een goeie mail opstellen gaf aan het Eerste jaar Buso.