Objetivo: Favorecer la autonomía, la inclusión y la igualdad de oportunidades.

Software de ampliación: Zoom text, lupa de Windows, accesibilidad en tablets.

Lupas Eléctricas/Digitales: Con pantalla y ajustes de contraste.

Filtros y lentes especiales: Mejoran contraste y reducen deslumbramiento.

Telelupas (cctv escolar): Proyectan pizarron o documentos en pantalla.

Aplicaciones móviles: Apps que leen textos en voz alta o amplián imágenes.

Acceso autónomo a la información.

Mayor participación en actividades escolares.

Igualdad de oportunidades educativas.

Desarrollo de independencia y confianza personal

Limitaciones = factores internos relacionados con el acceso o disponibilidad del recurso.

• Costo elevado

• Disponibilidad limitada

• Falta de capacitación

  
  

Barreras = factores externos o sociales que impiden su uso pleno.

• Estigmatización o rechazo social

  
  

• Condiciones del entorno

Ejemplos concretos en el contexto Escolar.

Alumno que usa una telelupa para seguir lo que el maestro escribe en el pizarrón.

Uso de lupa digital portátil para leer un libro o mapa.

Evaluaciones adaptadas con formato digital o letra grande.

Alumno accede a plataformas en línea mediante software de ampliación.

Los aparatos de uso personal de movilidad y desplazamiento son dispositivos diseñados para ayudar a las personas a moverse de manera más autónoma cuando tienen alguna limitación física, motriz o temporal. Su función principal es facilitar la locomoción y mejorar la independencia en la vida diaria.

Los aparatos ortopédicos son dispositivos médicos de apoyo o corrección que ayudan a mantener, alinear o mejorar el movimiento de una parte del cuerpo.

Su función principal es corregir deformidades, mejorar la postura o ayudar en la rehabilitación después de una lesión.

Prótesis

Las prótesis son reemplazos artificiales de una parte del cuerpo que falta, ya sea por una enfermedad, accidente o malformación congénita.

Su función es sustituir un miembro o parte corporal y recuperar el movimiento o la apariencia.

También llamados auxiliares auditivos, son dispositivos médicos que amplifican y procesan el sonido para ayudar a personas con pérdida auditiva a escuchar mejor en conversaciones, reuniones, llamadas y en ambientes ruidosos

• Prótesis de miembro superior

• Prótesis de miembro inferior

• Prótesis faciales o estéticas

• Prótesis internas o implantables

• Prótesis dentales

Tipos de aparatos ortopédicos

• Aparatos para miembros superiores

• Aparatos para miembros inferiores

• Corsés ortopédicos

• Prótesis dentales

(2) Permite la asistencia escolar durante procesos de recuperación. Reduce el ausentismo. Fomenta la autonomía y continuidad en el aprendizaje.

(3) Promueve la orientación y movilidad autónoma. Permite al estudiante moverse sin necesidad de acompañamiento constante. Facilita la inclusión social al moverse con seguridad

(4) Mejora la seguridad al caminar. Fomenta la independencia y la confianza. Evita caídas y permite desplazarse sin ayuda constante.

(5) Independencia en la movilidad. Acceso a diferentes espacios escolares. Ahorro de energía física.

• Sustituye una parte del cuerpo que falta.

• Reemplaza completamente la parte ausente.

• Permitir movimiento y autonomía al perder un miembro.

Ortopédicos

• Corrige, sostiene o mejora una parte del cuerpo existente.

• Se coloca sobre el cuerpo o una parte lesionada.

• Recuperar la función y alineación natural

Permiten escuchar mejor las conversaciones y sonidos del entorno.

• Favorece el aprendizaje

En el contexto escolar, los estudiantes pueden escuchar las explicaciones del maestro con claridad.

• Aumenta la seguridad y la confianza

Permiten percibir sonidos importantes como timbres, alarmas o vehículos.

Las personas se sienten más seguras y seguras de sí mismas al poder reaccionar ante el entorno.

• Promueven la inclusión social

Favorecen la integración en el grupo escolar y familiar.

Mejora la autoestima al sentirse cómodo y capaz de participar activamente en clase.

Escuelas sin rampas o con escalones.

Puertas y pasillos estrechos.

Mobiliario no adaptado

(2) Riesgo de caídas si el suelo está mojado o desordenado.

El estudiante puede fatigarse fácilmente.

Necesita más tiempo para desplazarse entre clases.

(3) Ausencia de señalización táctil o en braille.

Iluminación inadecuada.

Falta de preparación del docente o compañeros.

(4) Pasillos muy angostos o desordenados.

Fatiga si se usa durante trayectos largos.

Tiempo limitado entre clases puede dificultar su uso.

(5) Espacios inaccesible.

Costo elevado.

Requiere puntos de carga eléctrica.

Sin embargo, el provecho a largo plazo recompensa su accesibilidad.

Resistencia al cambio: algunos estudiantes pueden sentirse avergonzados de usar auxiliares auditivos. Además, la falta de atención de los padres de familia y docentes impide detectar los casos de forma temprana.

Mantenimiento: aunque son fáciles de usar, los dispositivos auditivos requieren cuidado regular, baterías o carga eléctrica constante

Estigmatización o rechazo Incompatibilidad con mobiliario escolar estándar

(2) Un estudiante que sufrió una fractura en la pierna usa muletas para seguir asistiendo a clases sin necesidad de reposo total en casa.

(3) Un estudiante con baja visión usa bastón blanco para desplazarse por los pasillos. Su aula está señalizada con contrastes visuales.

(4) Un niño con parálisis cerebral leve utiliza una andadera para moverse desde el aula hasta el comedor escolar.

(5) Un estudiante de primaria con distrofia muscular para poder desplazarse dentro de la escuela utiliza un scooter eléctrico.

Uso del cojín: Se le coloca un cojín postural de gel con soporte lateral en su silla de ruedas.

Contexto: Un niño inquieto en clase, con diagnóstico de TDAH, tiene dificultades para permanecer sentado y concentrado.

Uso del cojín: Se le proporciona un cojín sensorial ya que le ayudará la estimulación sensorial