FACULTAD EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

II SEMESTRE

CURSO:

FUNDAMENTO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

PROFESORA:

 Katty Torres Vega.

TEMA:

EVALUACIÓN-FUNDAMENTO DE LA EVALAUCIÓN

ALUMNA:

 Arihadne Galdámez 1-754-933

 Reinaldo Molina 1-752-1340

FECHA DE ENTREGA:

7 DE OCTUBRE DEL 2024

Ámbito psicopedagógico: aquí se individualiza de acuerdo al perfil de cada estudiante a necesidades específicas contextuales.

Ámbito social: esté proceso hace referencia al impacto social de la evaluación en el estudiante como , titulación.

Formativa: Estrategia de mejora para ajustar continuamente los procesos educativos para alcanzar la meta establecida.

Sumativa: Permite determinar el valor generalmente de productos y procesos cuantificables.

Por temporalidad:

Evaluación inicial: ofrece datos de partida al comienzo de un curso, unidad, tema.

evaluación de proceso: evalúa procesos para adecuar y reestructurar.

evaluación final: el alcance al final de periodo o proceso.

Por sujeto:

heteroevaluación: evaluación de una persona sobre el trabajo de otro.

Coevaluación: evaluación conjunta

autoevaluación: evaluación propia.

• diseño

• programación

• procedimientos

• requisitos

• criterios

  FASE DE EJECUCIÓN:

• acción docente

• desempeño

• aplicación

• regulación

  FASE DE EVALUACIÓN:

• logros

• indicadores

• valoración de datos

• informe

• La evaluación como medida

• siglo XlX :evaluación conductista. B.F SKINN

SEGUNDO MOMENTO:

• Evaluación considerada como el Grado de Congruencia entre objetivos y su grado de consecución. (década 30 40)

• educación-evaluación: proceso sistemático cambiar la conducta

grado de consecución de objetivos

• TERCER MOMENTO:

  La evaluación considerada en la totalidad del ámbito educativo (década 60 y 70)

• responsabilidad escolar=escuela publica

• Recopilación y uso de la información para la toma de decisiones (cronbach,1963)

• Proceso por el cual estimamos el mérito y el valor de algol que se evalúa (Scriven,1976).

CUARTO MOMENTO:

• Nuevos enfoques o tendencias en la evaluación (década 70)

• Evaluación: valoración del cambio en los estudiantes

QUINTO MOMENTO:

• Plorificación de modelos

• (década 70): paradigmas de la evaluación

• cualitativo y cuantitativo coexisten

se enfatiza en la capacidad memorística y la capacidad de reproducir conocimientos

MODELOS CONDUCTISTA:

acumula conocimiento y evalúa

MODELO NATURALISTA:

creatividad y espontaneidad

MODELO COGNITIVO:

descubrir nuevos conocimientos y encaminar al objetivo

MODELO SOCIAL Y COGNITIVO:

evalúa el grado de ayuda.

En su esencia, la evaluación nos permite recoger información valiosa sobre nuestros logros y desafíos, y nos brinda la oportunidad de ajustar nuestros enfoques. No se trata solo de medir resultados, sino de entender el impacto que nuestras acciones tienen en las personas y en el entorno. Al hacerlo, podemos tomar decisiones más informadas, rendir cuentas y, en última instancia, fomentar un cambio positivo. En un mundo en constante evolución, la evaluación se convierte en una herramienta clave para seguir creciendo y adaptándonos

La evaluación es clave en educación, ya que mide el aprendizaje y ayuda a mejorar la enseñanza. No solo se enfoca en calificaciones, sino también en el proceso y las necesidades individuales de los estudiantes.

ESTUDIANTE DEL CRUBO

MAMA DE UN PERRO Y UN NIÑO.