Гражданственность;
Отношение к людям и долг перед ними;
Отношение к родителям и близким;
Понимание добра;
Сухомлинский строил процесс обучения как радостный труд:

·         важность формирования мировоззрения учащихся;

·         важная роль в обучении отводилась слову учителя,

·         художественный стиль изложения,

·         сочинению вместе с детьми сказок, художественных произведений.
Основные принципы его учения о воспитании:

1) Неповторимость каждого ребенка.

2) Нет неспособных, бездарных и ленивых детей.
3) Индивидуализация учебно-воспитательного процесса.
4) Человечность, чуткость, тактичность к ученикам.
5) Оценка как инструмент воспитания, а не наказания.
6) Взаимозависимость личности и коллектива.
7) Каждый ученик - личность.
 Основные работы 

 А.С. Макаренко видел задачу школы в том, чтобы из своих стен она выпускала энергичных и целеустремленных людей, оценивающих любой свой поступок прежде всего с точки зрения интересов общества. 

Вся система воспитания Макаренко основана на трех взаимосвязанных принципах:
1. труд, при этом у воспитанников должна быть возможность выбора, чтобы каждый мог найти дело по душе;
2. самоуправление;
3. коллективная ответственность.
Квинтэссенцией методики системы воспитания, по Макаренко, является идея воспитательного коллектива. Суть этой идеи заключается в необходимости формирования единого трудового коллектива педагогов и воспитанников, жизнедеятельность которого служит питательной средой для развития личности и индивидуальности.
Педагогическая идея А.С. Макаренко заключается в том, что для полноценного воспитания ребенка необходимо активное включение его в жизнедеятельность общества. 
 Основные работы 
1932 — повесть «Марш 30 года». 
1933—1935 — «Педагогическая поэма» (переведена на многие языки мира). 
1937 — «Книга для родителей». 
1938 — повесть «Флаги на башнях». 
1957—1958 — Сочинения: В 7 т.