En función de lo desarrollado en el día de la alfabetización, realiza una reflexión y/o apreciaciónes sobre tu experiencia. Los aprendizajes, desafíos, metas, dificultades, etc. que puedas expresar.

Recuerda manejar un vocabulario adecuado y respetuoso

En relación al trabajo grupal, lo considero bueno, cada integrante realizó sus aportaciones 🥰

Ahora bien ,puede decirse que el stand logró presentar la elaboración del contenido para la ocasión y el recurso generó un aprendizaje significativo, y la diversión se convirtió en el eje central de este proyecto. Aunque remarcaríamos que armar el puesto lleva tiempo y el recoge pelota es la parte más complicada.

Durante la actividad, los estudiantes mostraron gran entusiasmo y participación, impulsados por la competencia y el límite de tiempo de un minuto. Observamos que la mayoría prefería explorar sus propias ideas y combinaciones de sílabas, en lugar de depender exclusivamente de las pistas proporcionadas, lo que fomentó un ambiente de creatividad y descubrimiento. Además, el juego promovió la colaboración y el pensamiento rápido, habilidades valiosas para su desarrollo académico y personal.

En lo personal,me pareció una experiencia motivadora que demostró como el aprendizaje puede volverse más significativo y accesible cuando se integra el juego como recurso pedagógico.

Una dificultad fue la ubicación del lugar donde estábamos, ya que la luz impedía poder visualizar mejor las letras,como así también el viento que no permitió poner los elementos del juego de manera más segura.

Con este juego los estudiantes no solo ejercitaron su memoria y agilidad mental sino que también fortalecieron su conciencia fonológica, ya que al decir palabras que iniciaron con una letra, reforzaron su capacidad para identificar y manipular sonidos. Además, se trabajó la fluidez verbal, puesto que la presión del tiempo empujó a los estudiantes a pensar rápidamente, lo cual ayudó a mejorar su capacidad para comunicarse oralmente. También estimuló la motivación y creatividad de los estudiantes para hacer combinaciones y asociaciones de palabras.

Se pudo observar que una de las dificultades fue el límite de tiempo, porque algunos estudiantes necesitaban más tiempo para procesar la información. Es por ello que el límite de tiempo debe ir reajustastándose de acuerdo a los niveles o grados en los que se quiera aplicar esta dinámica, para que todos puedan participar y beneficiarse de esta experiencia.

El “Tiro alfabético” se convirtió en mucho más que un juego, es decir, en una herramienta que abordó varios aspectos de la alfabetización como la conciencia fonológica, la fluidez verbal, la creatividad, la motivación, etc.

Además, nos permitió trabajar como equipo, en donde cada uno de los integrantes realizó diferentes aportes y cumplió diferentes roles durante su ejecución. Esto llevó a que el “Tiro alfabético” se desarrollara de una manera organizada, dinámica, activa y colaborativa.

En el día de la jornada tuvimos una hermosa experiencia junto con mis compañeros, nuestra presentación en el stand con el Libro Interactivo, nos ha dejado un aprendizaje muy enriquecedor y significativo, ya que fue pensado y diseñado sobre la importancia en nuestras vidas de saber "Leer y Escribir", una herramienta fundamental sobre todo para poder comprender el mundo y conectar con otros.

Se pudo apreciar con la presencia de profesores y alumnos del terciario, donde dejaron plasmadas en el, algunas frases de lo que les inspira o cuanto es importante para ellos esta habilidad tan maravillosa.

La meta que nos propusimos era clara y precisa, poder llegar a las demás personas la concientización de valorar y proteger la alfabetización, por que nos lleva a abrir puertas a un futuro lleno de oportunidades.

Fue un desafío poder seleccionar las frases presentadas en el libro, ya que queríamos llegar con nuestro mensaje claro al resto de las personas.

En nuestro equipo en todo momento hubo compañerismo y buena comunicación a la hora de reunir información y trabajar en ello.

A través de esta dinámica se puso en manifiesto para mi , que cada estudiante llega con conocimientos y experiencias distintas, “Los conceptos de diversidad y alfabetización están estrechamente vinculados” que no todos aprenden igual ni empiezan desde el mismo lugar, y por eso la enseñanza tiene que adaptarse a esa diversidad.

"El 8 de septiembre, Día de la Alfabetización, se realizaron juegos con el fin de concientizar a la comunidad.

Es así que en mi grupo realizamos el juego "Yo leo porque", se puso en juego la reflexión, sus experiencia y a qué puedan expresarse mediante la escritura.

Me tocó un equipo empático y responsable, se pudo trabajar sin ninguna dificultad. Yo personalmente siento que no pude dar todo de mi , ya que me encontraba preparándome ese mismo día para el recuperatorio de Ciencias Naturales."

Nuestra actividad tuyo como objetivo principal, promover la comprensión lectora y la organización secuencial de relatos y leyendas.

La jornada fue muy interesante y enriquecedora para nuestra Sede Dinámica.

A través de esta propuesta, abordamos la lectura desde una perspectiva lúdica y tecnológica, lo que permitió despertar el interés de los/as estudiantes mediante el uso de sus dispositivos móviles.

Asimismo, nos brindó la posibilidad de observar cómo se involucran activamente cuando lo propuesto está diseñado en función de sus intereses, y realidades.

A través del juego, se lograron potenciar habilidades como la lectura comprensiva, la escucha activa y el trabajo en equipo.

Cabe aclarar que surgieron algunos desafíos que consideramos importantes tener en cuenta para futuras experiencias. En varios casos, la falta de acceso a internet dificultó el desarrollo fluido del juego, lo cual generó tiempos de espera, que afectaron la concentración y de esta manera se tornó aburrido. Del mismo modo, el ruido del entorno complicó la correcta escucha de los audios, siendo necesaria nuestra intervención para guiarlos.

Es fundamental destacar el trabajo en equipo, desde el momento 0 en que se nos propuso la actividad y el apoyo mutuo resolviendo situaciones imprevistas.

Iván Rodriguez

La exposición del Día de la Alfabetización nos permitió valorar la importancia de la lectura y la escritura como herramientas fundamentales para el aprendizaje y la comunicación. En nuestro caso, la creación del libro gigante fue una experiencia enriquecedora, ya que no solo nos motivó a producir textos, ilustraciones y a organizarnos como grupo, sino que también nos permitió compartir con otros lo trabajado.

"El libro gigante" simboliza la idea de que la alfabetización nos abre puertas inmensas: leer y escribir amplían nuestro mundo, nos conectan con otras personas y culturas, y nos ayudan a expresarnos de manera creativa. A través de este proyecto comprendimos que alfabetizar no es solo aprender a descifrar letras, sino también darle sentido a lo que leemos y producimos.

Además, la exposición fue un momento de encuentro, donde se puso en valor el esfuerzo colectivo, la creatividad y el compromiso de todos los que participamos. Nos dejó la enseñanza de que el trabajo colaborativo enriquece y que la alfabetización es un derecho que debemos celebrar y defender siempre.

• La alfabetización es un pilar fundamental para el desarrollo de cualquier sociedad . Una población alfabetizada es una población informada , la alfabetización es mucho más que leer y escribir es una llave que abre un mundo de oportunidades, permitiéndonos acceder a información, expresar nuestras ideas , expresarnos de manera creativa .

Para mi , la alfabetización es un derecho fundamental que todos deberíamos tener garantizado.

Me parece muy importante destacar que la alfabetización temprana favorece el vocabulario y la comprensión lectora en las/ los niños . Es muy útil recordar que la alfabetización no se limita a leer , sino que también incluye actividades cotidianas como cantar , hablar , jugar contar cuentos entre otros.

En cuanto al trabajo en equipo para realizar la infografia no hubo problemas ya que tuve una exelente compañera .

Espero que les haya gustado nuestra infografia 🌻

¡ NUNCA ES TARDE PARA EMPEZAR A ALFABETIZARSE !

Propusimos el juego “Detective de palabras” este nos mostró cómo el aprendizaje puede ser vivido de una forma divertida y significativa. Los estudiantes, motivados por la búsqueda de letras y la competencia, no solo ejercitaron la lectura y escritura, sino que también desarrollaron la atención y la creatividad. Esta experiencia lúdica evidencia que alfabetizar no se limita a la enseñanza tradicional, sino que también puede convertirse en una vivencia motivadora y enriquecedora para todos.

A través de la realización del libro interactivo nos sirvió para ver que muchas personas leen por obligación, y no explicar en sí lo que es la alfabetización en palabras menos complejas o técnicas, se animaron a escribir lo que creerían o sienten ellos en sí lo que es leer y escribir.

Como grupo, logramos una excelente organización, incluso sin habernos reunido de manera presencial. La coordinación online funcionó muy bien: cada integrante aportó lo necesario, e incluso más de lo esperado, lo que nos salvó en varios momentos. En el stand, cada uno se ubicó en el área que hacía falta y eso hizo que todo funcionara de forma ordenada.

Armar el puesto llevó su tiempo y hubo desafíos, como el rol de “recoge pelotas”. Una posible mejora sería implementar una red en el juego para evitar que las pelotas se dispersen. También observamos la cuestión del tiempo límite para decir palabras: si se aplica la actividad en la escuela, sería recomendable ajustar los tiempos según la edad de los estudiantes, así como seleccionar las letras más adecuadas para cada ciclo.

Más allá de eso, la dinámica generó aprendizajes y mucha diversión, tanto en los jugadores como en nosotros. La participación activa, el entusiasmo, las golosinas repartidas y el trabajo en equipo hicieron de esta experiencia un momento lindo y enriquecedor en nuestra formación✨

Dificultades observadas

Sin embargo, la experiencia reveló obstáculos significativos que impidieron el logro del objetivo:

La falta de acceso a Internet limitó la capacidad de los estudiantes para escanear los códigos y acceder al contenido digital.

La comprensión lectora deficiente emergió como una dificultad central. Los estudiantes mostraron dificultades para interpretar y relacionar los fragmentos textuales, lo que les impidió reconstruir la secuencia lógica de la narrativa. Esta problemática va más allá de la actividad específica y señala una carencia formativa más profunda.

La ausencia del hábito lector se hizo evidente en la falta de perseverancia y estrategias para abordar textos. Los estudiantes parecían carecer de las herramientas cognitivas necesarias para enfrentar una tarea que requería concentración, análisis y síntesis textual.

En conclusión la experiencia subraya la importancia de considerar el diagnóstico del contexto antes de implementar actividades pedagógicas. Es necesario fortalecer primero las competencias lectoras básicas y asegurar las condiciones tecnológicas mínimas para que propuestas innovadoras como esta puedan cumplir su potencial educativo.

Con respecto a la organización del grupo, si bien pudimos coordinar todas las ideas y actividades, hubo algunos inconvenientes como el tiempo con el que contaba cada integrante, los recursos que serían utilizados y en ocasiones la comunicación, entre otros. Sin embargo, me siento conforme con el esfuerzo que aportó cada compañera.

Durante la instalación del stand surgieron algunos imprevistos, como el viento y el pequeño corte de luz, aunque aún así se logró armar todo de la manera esperada.

Con nuestro stand esperábamos que se evidencie que todos los intercambios familiares o informales, pueden aportar diversidad de conocimientos y experiencias. Cómo así también destacar que la familia es un pilar fundamental en la alfabetización.

Para organizarnos, tuvimos varias conversaciones virtuales sobre cómo podía ser el juego, además de algunas reuniones en clase. Aunque no nos juntamos mucho de forma presencial para planearlo, cada integrante asumió un rol durante la actividad como por ejemplo: explicar las reglas, controlar el tiempo, entregar premios, poner música, etc., lo que ayudó a que todo funcionara bien y en orden.

Uno de los principales desafíos fue pensar una dinámica que no solo entretuviera y captará el interés de los/las estudiantes, sino que también pudiera ser aplicable en un contexto escolar y aportar al aprendizaje de los mismos. Ese punto nos llevó más tiempo, pero al final logramos una propuesta equilibrada.

Además, como curso llevamos adelante un programa radial que terminó siendo un video expositivo sobre la alfabetización, donde se habló sobre su historia, propuestas actuales, etc. Esta experiencia fue muy positiva porque todos participamos y logramos organizarnos para cumplir el objetivo común.

En lo personal, me quedo con el valor del trabajo en equipo y con la importancia de planear actividades que sean dinámicas y atractivas para los/las estudiantes. Creo que la experiencia fue agradable y nos permitió pensar la alfabetización desde una mirada más amplia y práctica.

El stand llamado “Código de barra” presentó una propuesta innovadora que integraba la tecnología con la comprensión lectora. Esta actividad permitió despertar el interés de los y las estudiantes mediante el uso de los celulares a través de un juego. A partir de esta dinámica se lograron potenciar habilidades como la comprensión lectora y la escucha activa.

Sin embargo, se observaron algunas dificultades a tener en cuenta como la falta de conexión a Internet, que dificultó el correcto desarrollo del juego; el ruido del entorno, que complicaba la escucha de los audios necesarios para ordenar la leyenda; y la falta de comprensión lectora en algunos y algunas estudiantes, lo que evidenció la necesidad de seguir reforzando este aspecto.

Como conclusión la propuesta demostró que la incorporación de la tecnología en el aula resulta un recurso motivador y efectivo para promover la alfabetización, como también, es fundamental prever las condiciones técnicas y ambientales necesarias para su óptimo desarrollo. Asimismo, la experiencia evidenció la importancia de continuar trabajando en la comprensión lectora, a fin de garantizar aprendizajes más sólidos y significativos en los/las estudiantes.

Sin embargo, la experiencia también nos enfrentó a realidades que no podemos ignorar. Las dificultades de conexión que experimentaron algunos participantes, que les impedían escuchar audios o ver videos sin problemas, nos recordaron que la brecha digital sigue siendo un gran obstáculo para la equidad educativa. Esta situación nos lleva a reflexionar sobre la necesidad de crear actividades que ofrezcan alternativas de acceso o que cuenten con una infraestructura tecnológica más sólida que asegure la inclusión de todos.

Por otro lado, notar la "falta de hábito de lectura" en algunos participantes fue un llamado de atención importante. Aunque la actividad tenía como objetivo ser un puente hacia la lectura, la dificultad para integrar los fragmentos de texto o incluso para seguir el hilo narrativo en otros formatos, demostró que la tecnología es una herramienta valiosa, pero no puede reemplazar la práctica constante y deliberada de la lectura. Nos reafirma que el desarrollo de la comprensión lectora es un proceso que requiere más que solo acceso a la información; necesita entrenamiento, paciencia y una inmersión continua en el mundo de las palabras.

Para finalizar ,la jornada del Día de la Alfabetización nos brindó una valiosa oportunidad para reflexionar sobre la importancia de la lectura y para identificar áreas en las que podemos mejorar. Con un enfoque renovado y estrategias innovadoras, podemos seguir fomentando el amor por la lectura.Esperamos que la actividad haya servido como un pequeño impulso para acercarse a los libros.

Profesora: Laura Ceballos

El 8 de septiembre con motivo al día de la Alfabetización Inicial, fue una experiencia enriquecedora. Nuestro stand presentó la propuesta "alfabetiza tu memoria", la idea de jugar para alfabetizar me pareció innovadora y divertida.

El aprendizaje principal no fue solo reconocer letras o formar palabras, sino experimentar como el juego se convierte en un puente hacia el conocimiento, permitió trabajar diversas habilidades vinculadas al proceso de alfabetización como la memoria, la atención y la conciencia ortográfica.

Al observar como cada participante sin importar su edad o experiencia (profesores y alumnos) se concentraba en descubrir las letras y luego lograba unirlas hasta dar forma a una palabra, esa mezcla de disfrute y desafío mostró que el aprendizaje se potencia cuando hay motivación, lo que en un contexto tradicional podría ser repetitivo o aburrido, aquí se transformó en una búsqueda activa.

También surgieron desafíos, aunque demostraban motivación, en varias ocasiones la euforia de los estudiantes a veces los alejaba del objetivo principal y dificultaba la concentración. Esto nos llevó a implementar intervenciones para regular la dinámica del juego, como recordar la consigna, organizar mejor los turnos.

Por último de esta experiencia surgen metas, el seguir apostando a metodologías de alfabetización más dinámicas y participativas, donde el juego no sea visto solo como un recurso o complemento de una actividad, sino como una verdadera herramienta pedagógica.

Con mí grupo realizamos el juego "Detectives de Palabras", consistía en encontrar letras del abecedario, luego debían dirigirse al stand y escribir en una hoja la letra, una palabra que la contenga y luego una oración.

Realizar esta actividad fue muy interesante y despertó en mí la conciencia de trabajar sobre este tema tan presente en las aulas hoy en día.

El 8 de Septiembre en la materia Alfabetización dictada en tercer año realizamos diferente Stan en grupo ,nosotros realizamos de juegos." PALABRAS EN MOVIMIENTOS "

“Me gustó mucho armar el stand de alfabetización porque pude pensar actividades divertidas para que los chicos aprendan jugando. Con el pasapalabra trabajamos las letras y palabras de una forma entretenida, y Sentí que los juegos ayudan a que no se aburran .También me di cuenta de que cuando uno prepara actividades tiene que ponerse en el lugar de los que aprenden. Fue una experiencia que me hizo sentir que enseñar puede ser creativo y divertido.”

Nuestro Stand llamado "Palabras en movimiento" presentó a los estudiantes el juego "pare el carrito", ya que lo consideramos una herramienta clave que despierta curiosidad, genera entusiasmo y permite que el aprendizaje suceda de manera natural y significativa en los estudiantes. Al mismo tiempo que se convierte en un momento de diversión y competencia en algunos casos.

Nuestro grupo estaba conformado de 6 integrantes, nos organizamos para la elección y construcción del juego en el aula y en caso de que surgieran dudas mediante chats online. Todos aportaron ideas y participaron activamente en la realización, lo que produjo un buen resultado de trabajo en equipo.

Esta actividad me pareció super dinámica y enriquecedora.

Instalamos nuestro 'campo de batalla' que lo simulaba una tela con círculos que llevaban puntaje. Para poder realizarlo nos organizamos para su creación, materiales y planeación (en ese sentido no tuvimos ningún inconveniente). Para jugarlo, se requería la destreza física de los estudiantes competidores. Dos estudiantes, uno al lado del otro tomaban pelotas de una caja, y lanzaban desde determinada distancia. Tras sumar el puntaje, se revelaba el desafío: de forma alternada, debían demostrar sus conocimientos generales en torno a una letra y a lo que les tocara.

Para mí, presenciar esa dinámica fue genial, porque se logró sacar el aprendizaje de lo cotidiano. Era una competencia lúdica que obligaba a los chicos a recuperar y conectar saberes de forma instantánea.

El momento más significativo era la premiación. Por supuesto, el estudiante que acertaba más respuestas era premiado con el reconocimiento y un pequeño obsequio, celebrando su esfuerzo.

Sin embargo, el verdadero triunfo pedagógico residía en el trato al que no ganaba la ronda. El "que no acertaba" también recibía una recompensa, por su participación, por intentarlo. Nuestro mensaje era claro: "No te das por vencido. Del error se aprende, y mañana puedes volver a intentarlo". Esta filosofía es esencial para la alfabetización inicial, donde la frustración puede ser un muro. Al premiar la participación y el esfuerzo, aseguramos que el estudiante asocie el proceso de aprendizaje con una experiencia positiva, manteniéndolo motivado para seguir explorando el vasto universo de las letras.

Nos divertimos y alegramos mucho viendo la cantidad de participantes en la fila ❤️✨️

Lo que más me gustó fue la forma en que se detallan los beneficios pedagógicos, no solo en términos de desarrollo de habilidades lingüísticas, sino también en cuanto al fomento de la autonomía, la confianza y el trabajo en equipo, es evidente que el rompecabezas de sílabas va más allá de ser un simple juego.

Desde el momento en que empezamos a armar el stand, la energía era palpable. Recuerdo que llegué temprano y ya estaban algunas de las chicas del grupo organizando los materiales,cada una aportaba su granito de arena con entusiasmo.

Mientras desplegábamos el cartel de "Día de la Alfabetización" y colocábamos las letras escondidas para el juego "Detective de palabras", intercambiamos palabras y risas El grupo que me tocó era realmente lindo, todas muy colaboradoras y con una actitud alegre.

El objetivo principal no era solo reconocer letras o formar palabras, sino experimentar cómo el juego se convierte en un puente hacia el conocimiento, permitiendo trabajar habilidades como la memoria, la atención y la conciencia ortográfica. Al observar a cada participante, pude ver el impacto positivo de la actividad.

Al final del día, mientras desmontábamos el stand, sentí una profunda satisfacción. No solo habíamos logrado promover la alfabetización de una manera divertida y creativa, sino que también habíamos creado un vínculo especial entre nosotras.

La experiencia superó mis expectativas. La dinámica de competencia entre los estudiantes, con un tiempo limitado y el reto de encontrar "palabras extra", fue un verdadero motor de aprendizaje.

Observé la capacidad para procesar información a gran velocidad. En lugar de la memorización, el juego exige agilidad mental para decodificar las sílabas y formar estructuras de vocabulario válidas. Demostrado que el aprendizaje puede y debe ser dinámico.

La regla de la bonificación por palabras menos comunes funcionó como un excelente incentivo. Los estudiantes se esforzaron por ir más allá de las palabras obvias (las que se podían adivinar por las imágenes), promoviendo la creatividad léxica.

Me sorprendió gratamente que, a pesar de ser una competencia individual, existieron momentos de colaboración espontánea. Esto prueba que las metodologías activas pueden integrar el juego y el compañerismo al mismo tiempo.

Este tipo de actividades es fundamental. Nos enseña la importancia de adaptar los contenidos a un formato que sea atractivo y significativo para los estudiantes. Es una herramienta potente que facilita nuestra tarea de enseñanza y asegura que los alumnos interioricen contenidos cruciales

Hoy, como futura docente, siento que estos recursos no solo enriquecen nuestras prácticas, sino que también nos invitan a mejorar lo que ya venimos haciendo y a seguir buscando nuevas formas de acompañar el aprendizaje.