Lo motivaría diciendo que ha hecho un buen trabajo y se nota el progreso, pero lo que sigue en el proceso es ponerle más atención a algunos aspectos:

*Por ejemplo, limitar a que escriba en el margen, dibujar un cuadro con lápiz para que ahí quepa cada palabra. Y deje un espacio entre ellas.

*Que se tomé un tiempo después de escribir para revisar las palabras sílaba por sílaba para que note si puso todas las letras que conforman la sílaba.

*Recordar los trazos de las letras cuando son mayúsculas o minúsculas, y su uso (al inicio de la oración, después del punto, etc).

Hay que hacerle la observación de sus fallas y mostrarle como se debe hacer y ponerle ejercicios para fortalecer las deficiencias.

Respecto a la segunda pregunta, es importante integrar la ortografía y gramática, porque nos va a permitir ir identificando los avances o descensos de los alumnos, por lo cual considero que los diagnósticos se tienen que ir aplicando al inicio del ciclo, en el transcurso y final, para analizar las dificultades o destrezas con la finalidad de seguir buscando herramientas didácticas.

Por otra parte que es necesario incluir dichos elementos en el momento II y III haciendo énfasis a lo que quiero que aprenda mi alumno de acuerdo a su nivel de lectura de lectura y escritura.

Los motivaría a volver a realizar la actividad y los invitaría a relacionar el contenido con algo conocido y vigente para ellos.

"Lo estas haciendo muy bien, te felicito por el esfuerzo que estas poniendo, poco a poco iras mejorando porque yo sé que lo puedes hacer mucho mejor, ¿a ti qué tal te parece tu trabajo?" (escuchar su opinión).

Pienso que con afán de que aprendamos justos, puedo escribir de manera correcta la palabra en la parte de arriba o en un espacio. y si se requiere utilizar ejercicios de asociacion o algo asi